《一億有多大》評課稿
導(dǎo)語：一億有多大，你知道嗎？我們都不知道，可是老師能告訴你，一億有多大。下面是小編為你準備的《一億有多大》評課稿，希望對你有幫助！
今天聽了韓老師的《一億有多大》一課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。這是一節(jié)綜合活動課，由于平時我自己在上這類課型時，困惑較多，不知道如何組織課堂結(jié)構(gòu)和流程，不明確老師該在這節(jié)課中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，韓老師的這節(jié)課給我指明了方向，我明白綜合活動課的重點是讓學生自主參與到活動中，小組合作，動手操作，通過自己的探究，掌握本節(jié)課的重點知識。這節(jié)課值得我學習的地方很多，主要有以下幾點：
一、開課形式新穎
韓老師首先讓學生閱讀有關(guān)“億”的文字材料，接著提問：你聽完這些材料后想知道什么？學生紛紛回答：想知道一億有多大。老師：一億到底有多大呢？這節(jié)課我們就一起來研究學習。學生平時知道億這個數(shù)詞，但是不知道億的確切概念，所以很想知道一億到底有多大，因此一下就提高了學生的求知欲望，激發(fā)了學生的學習積極性。
二、教師語言精煉，起到畫龍點睛的作用
韓老師拿出一張紙說這張紙很薄，但是一億張紙摞起來有多高呢？語言很簡短，但是一下就能抓住學生的注意力：一張紙和一億張紙中間的差距到底有多大？學生實踐操作3個主題時，每個主題都突出了小的數(shù)量聚集多了就成了很大的數(shù)了，韓老師用了兩個準確的成語：積少成多，集沙成丘，只有八個字，卻告訴學生由少到多，由小到大，由量變到質(zhì)變的道理。
三、注重研究方法的訓練與研究能力的培養(yǎng)
韓老師以“1億有多大？”為研究素材，把教學重點放在了研究問題能力的培養(yǎng)和研究方法的訓練上�！霸鯓硬拍苤�1億個物品有多大？”這是一個極富挑戰(zhàn)性的問題。教師啟發(fā)學生思考：如果要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。這是一種重要的解決問題的策略，也是一種數(shù)學思想。有了這種思想，學生再遇到像“1億粒米有多重”、“一億根筷子鋪起來有多高”這樣的問題，便可以自己想出解決問題的`辦法。
四、注重引導(dǎo)學生組織探索，合作交流
新課程中的一個核心思想就是改變學生的學習方式，積極倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，讓學生成為學習的主人。提倡在教師指導(dǎo)下以學習者為中心的學習。本節(jié)課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。教學中韓老師放手讓學生自己活動，研究內(nèi)容與活動步驟的確定，具體實驗的進行等，韓老師都放手讓學生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學生提供自主活動的平臺和空間。
五、注重對學生進行德育滲透
韓老師在引導(dǎo)學生完成3個主題的探討時，適時地對學生進行德育滲透，分別讓學生不浪費糧食，不亂花錢以支助山區(qū)的貧困學生，不濫砍濫伐以保護環(huán)境。這節(jié)課學生不僅學習了數(shù)學知識，還學會了德育知識。
當然，人無完人，金無足赤。韓老師讓學生動手操作時，如果學生的參與面再廣一些，學生活動的熱情再高一些，就真正體現(xiàn)了綜合活動課的特點了。
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