《三個(gè)兒子》的評(píng)課稿
一。復(fù)習(xí)舊知：出示生字詞讓學(xué)生個(gè)人讀，集體讀。
優(yōu)點(diǎn)：鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的生字新詞，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。讀的形式多樣，能全面檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
改進(jìn)：讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的句子，這樣不但練習(xí)了學(xué)生的表達(dá)能力，還可以回憶起課文的內(nèi)容。
二。課文教學(xué)
1.體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)的話。
優(yōu)：1.讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。
2.朗讀三個(gè)媽媽的話，并體會(huì)媽媽的心情。
3.讀的形式有個(gè)別讀和集體讀。
4.要求學(xué)生用“既……又……”說(shuō)一句話。
改進(jìn)：1.學(xué)生沒(méi)有真正地體會(huì)到媽媽的心情，因?yàn)閷W(xué)生讀得不到位。
2.在學(xué)生讀的時(shí)候有困難，老師可以范讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完老師讀后你體會(huì)當(dāng)時(shí)媽媽的心情，然后再放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，這樣效果會(huì)更好。
3.在個(gè)別句子品讀時(shí)盡量減少集體讀的次數(shù)。
三。說(shuō)話訓(xùn)練的逐層提高。設(shè)計(jì)好，拓展不夠。
田里的西瓜既（ ）又（ ）。（找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)）（ ）既（ ）又（ ）。
一個(gè)（ ）。一個(gè)（ ）。另一個(gè)（ ）。一只（ ）。一只（ ）。另一只（ ）（可以讓學(xué)生換量詞進(jìn)行練習(xí)）
四。拓展延伸：
1.你想對(duì)“三個(gè)兒子”說(shuō)什么？絕不能只對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)。還可以設(shè)計(jì)為：你想對(duì)這“三個(gè)媽媽”說(shuō)什么？
2.你打算怎樣孝順?gòu)寢專(zhuān)窟@個(gè)拓展的時(shí)間太長(zhǎng)，而且與本文的聯(lián)系不大，沒(méi)必要在此花太長(zhǎng)的時(shí)間。
聽(tīng)《三個(gè)兒子》評(píng)課意見(jiàn)
第二次試教
我聽(tīng)了莫老師《三個(gè)兒子》這節(jié)課，頗有感觸。其實(shí)，我們的教學(xué)是在不斷地磨課中有所改進(jìn)，以致達(dá)到更上一層樓的效果。莫老師的這一堂課在我二（2）班已試教過(guò)，這次的教學(xué)明顯比上次要精彩的多。下面就淺談這節(jié)課：
1.課題的導(dǎo)入比第一次試教要自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課題導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生回憶一下爸爸媽媽是怎么夸獎(jiǎng)我們的？讓課文與生活拉近了距離，接著讓學(xué)生自由讀課文并畫(huà)出媽媽夸孩子的句子。讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，這樣學(xué)生不僅從讀中理解到文章的大意，還通過(guò)“畫(huà)”加深學(xué)生對(duì)文章的理解。所以這次學(xué)生品讀媽媽夸孩子的話時(shí)到位了很多。指導(dǎo)朗讀的時(shí)間也節(jié)省了很多。
2.品讀課文，扎實(shí)有效。初讀課文時(shí)就以“為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”這個(gè)問(wèn)題引起懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使孩子迫不及待地去閱讀課文，仔細(xì)找找到底是為什么。品讀課文時(shí)就以“為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”這個(gè)問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)媽媽的話和三個(gè)兒子的表現(xiàn)、行動(dòng)進(jìn)行品讀。在學(xué)習(xí)三個(gè)媽媽的話時(shí)，首先出現(xiàn)前兩個(gè)媽媽夸自己孩子的話，讓學(xué)生讀，你讀懂了什么？那媽媽的感受怎樣？再讀讀，把你感受到的`語(yǔ)氣讀讀。讓孩子們轉(zhuǎn)化為媽媽的角色，把媽媽的內(nèi)心是怎樣夸自己的孩子的感受讀出來(lái)，挖掘內(nèi)心的情感，把情感融入到語(yǔ)句中就能讀好了。指名讀，小組讀，齊讀。讀好第一位媽媽的話就緊接著出示第二個(gè)媽媽的話，這里的教學(xué)是一個(gè)由扶到放的過(guò)程，第一個(gè)媽媽情感已經(jīng)挖掘出來(lái)了，第二個(gè)媽媽稍加點(diǎn)撥就讀出來(lái)了。由前兩位媽媽做鋪墊，再出示第三位媽媽的話，這樣學(xué)生體會(huì)句子就水到渠成了。
3.老師在拓展中還運(yùn)用“黃香溫席”的故事來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活是怎樣孝順父母的。
【《三個(gè)兒子》的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
三個(gè)小伙伴評(píng)課稿3篇01-10
將心比心評(píng)課稿01-20
梯形評(píng)課稿01-20
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12