豐收的果園評課稿范文
王老師執(zhí)教了一年級上冊數(shù)學(xué)活動課《豐收的果園》。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)和方位等知識之后出現(xiàn)的活動課。本課信息量很大，知識點(diǎn)多，涵蓋的內(nèi)容很廣，所以給剛參加工作三個月多的王老師帶來不少的難度，也是一種自我挑戰(zhàn)。
一、選課。
其實(shí)公開課選課很重要，其實(shí)王老師選10的加減法進(jìn)行教學(xué)的話，相對比較簡單一些。但是由于我們現(xiàn)在教學(xué)的第八單元內(nèi)容很多，所以當(dāng)時王老師考慮到自己10號的時候不知道能上到哪，上的課會不會牽涉到學(xué)生未學(xué)過的內(nèi)容，又想提前準(zhǔn)備教案和“磨課”等，所以才決定上這節(jié)活動課。除此以外我們考慮活動課平常易被老師們忽視，所以王老師想試著上一下，也希望通過上活動課進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)方式方法。這種精神可嘉，值得我學(xué)習(xí)。
到匯報(bào)課那天，王璐老師第八單元10的加減法的內(nèi)容沒有上，所以在探究課的`層面上只能教學(xué)到9以內(nèi)的加減法。連加連減、加減混合和求未知數(shù)在本節(jié)課也都不能呈現(xiàn)出來。這也是本節(jié)課讓我感到可惜的地方。
二、磨課。
我以前只聽說“磨課”是多么讓人痛苦并快樂的事情，真正的體會還是這次青藍(lán)工程徒弟的匯報(bào)課。作為師父們和徒弟們感受都很深刻。就王璐老師的課來說，從韋主任安排上課表那一周開始，我和王璐就開始制定計(jì)劃，如何選課合適，怎樣安排試上，在哪個班“磨課”，如何備課等等。接下來王璐準(zhǔn)備了初次的備課，層次還是比較清楚的，但是通過兩次試上，發(fā)現(xiàn)沒有數(shù)學(xué)活動課的味道，所以教案又大量進(jìn)行了修改。在聽取了我和聽課老師潘茜和仇曉茜兩位老師的意見后，王璐老師又準(zhǔn)備了第二次的教案，并在一（6）班第三次試上。為了讓王璐老師更好地把握教材、課堂常規(guī)、課堂節(jié)奏，我在班級也上了這節(jié)課，也就是我們倆同課異構(gòu)了一次。
三、評課
《豐收的果園》是蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元結(jié)束后安排的一次場景實(shí)踐活動，活動的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；同時能綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計(jì)算和方位等知識靈活地解決一些實(shí)際問題。
在“豐收的果園”里有梨樹和蘋果樹，各種小動物在收獲水果，畫面中提出一些問題供學(xué)生思考和回答。而回答這些問題并不是這次實(shí)踐活動的全部內(nèi)容，要讓學(xué)生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學(xué)生試著提出一些問題并自己解決。
就本節(jié)課的教學(xué)來講，目標(biāo)基本達(dá)成了，本節(jié)課還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。如王老師在本節(jié)課上多次對孩子進(jìn)行思想品德教育；積極培養(yǎng)學(xué)生完整的描述情景和問題的能力；通過“磨課”把自己以前上課出現(xiàn)的語氣詞“啊”和“吶”的毛病改掉，在本節(jié)課中幾乎沒有出現(xiàn)這個毛病，這種努力的精神值得我學(xué)習(xí)；適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價語和鼓勵機(jī)制激勵孩子探究；環(huán)節(jié)清晰，先探究數(shù)和方位問題，接著著重讓孩子發(fā)現(xiàn)圖中的問題并試著解決。教師的語言親切柔和，適合教學(xué)一年級；常規(guī)習(xí)慣做的很好。
本節(jié)課的問題：
1、教師的教態(tài)：整節(jié)課王老師來回走動的幅度過大過多，影響孩子的注意力。我在聽課的時候有時抬頭，都要找老師在哪呢？建議老師課堂上多數(shù)時間在講臺上，在巡視的時候可以來回走動巡視。
2、教師的語言：不夠精練，重復(fù)問題和孩子回答的情況較多。
3、問題的提出：問題出示后，在引導(dǎo)孩子方面顯得稚嫩，沒有經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力有待提高。如在學(xué)生說一個太陽和五棵大樹合起來是6的時候，王老師沒有明確的給予答復(fù)，同時又沒有找到更好引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同類物體的加減法問題的方法。面對低年級學(xué)生，往往課堂上會出現(xiàn)各種各樣無法預(yù)想到的情況，這時就是考驗(yàn)老師們的應(yīng)變能力，同時課前的預(yù)設(shè)也要做好。
4、課件制作：王老師用的是以前版本的例圖，圖中有些地方與現(xiàn)在的圖例不一樣，不過不影響教學(xué)。在制作的時候如果能將圖中的信息分開，一部分一部分的出示，讓學(xué)生觀察描述，學(xué)生會更容易發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣在探究加減法的時候?qū)哟涡詴逦�，引�?dǎo)起來也會更容易。
5、教師課堂表現(xiàn)有些緊張，由于通知的比較遲，當(dāng)時建議王老師推遲五分鐘上課，這對第一次那么多的老師來聽課，又是剛走上講臺不久的王璐來說是一個突發(fā)的事件，造成她心里比較緊張。所以在板書課題的時候忘記寫“的”，寫成了“豐收果園”。
總之，通過這次的青藍(lán)工程活動，作為師父的我學(xué)習(xí)到徒弟身上努力向上的精神，也深刻體會到“磨課”帶來的快樂，更多的收獲了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中寶貴的經(jīng)驗(yàn)與方法。教學(xué)相長，希望所有的師徒都能在這樣的活動中有所思，有所得。
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