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平均分的評(píng)課稿
一：精彩的導(dǎo)入可以引起學(xué)生的興趣，會(huì)使整節(jié)課非常順暢。
本節(jié)課韓老師的導(dǎo)入是用春天里春游的故事為切入點(diǎn)，用精美的春游前分發(fā)食物的圖片為背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生提出“平均分”的概念。順勢引導(dǎo)，確是本節(jié)課如行云流水，我覺得課上的連貫舒暢，層層深入。
二：課中對(duì)于問題的處理靈活
本節(jié)課中處理一個(gè)平均分的分法的例題講解，由于思考到學(xué)生會(huì)有淺入深的提出自己的解決方案，但實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課本，也有的學(xué)生的只是掌握程度達(dá)到了一定的水平，再探討這個(gè)問題時(shí)，直接說出了最終簡潔快速的方法，其實(shí)在上課中，出現(xiàn)這種情況就不要再去讓學(xué)生說出繁瑣復(fù)雜的笨方法了。處理問題要靈活。彰顯了一個(gè)老師的駕馭課堂的能力。
三：數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的關(guān)鍵字給學(xué)生一個(gè)明確的解釋。
在上平均分這一節(jié)課中，出現(xiàn)了平均分的概念：每份分得同樣多就是平均分。在這個(gè)概念中出現(xiàn)了“份”“分”，應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚這兩個(gè)同音異形字的概念，“份”就是分后的個(gè)數(shù)、組數(shù)、人數(shù)等是個(gè)名詞，而“分”是個(gè)動(dòng)詞，分開、分完之意。只要學(xué)生明白了這兩個(gè)字，會(huì)對(duì)后面的平均分給幾個(gè)人的學(xué)習(xí)有幫助、有助于學(xué)生的理解。
四：適時(shí)總結(jié)讓學(xué)生找出規(guī)律，會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
教案設(shè)計(jì)過程中，最后一個(gè)練習(xí)題，設(shè)計(jì)的非常得當(dāng)，既有難度又有廣度，把12塊糖果分別平均分給1個(gè)學(xué)生，2個(gè)學(xué)生，3、4、6、12個(gè)學(xué)生，平均分得的糖果數(shù)量不同。適時(shí)讓學(xué)生總結(jié)一下，找找規(guī)律，人數(shù)越多分得的糖果越少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五：數(shù)學(xué)要抓住細(xì)節(jié)，貼近生活，才能讓學(xué)生相信數(shù)學(xué)有魅力。
平均分的教學(xué)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有著非常廣泛的例子，再設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該貼近生活，才能讓學(xué)生更加相信數(shù)學(xué)的魅力，比如在課堂中講平均分，韓老師讓學(xué)生抬頭看教室，哪些現(xiàn)實(shí)的實(shí)物是平均分的。抬頭看有吊燈，左右看有窗戶等等都潛藏著平均分的數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，抓住細(xì)節(jié)。
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