《賽龍奪錦》評(píng)課稿
《賽龍奪錦》一課，意在把對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會(huì)文化生活與兒童的觀察能力、社會(huì)生活能力等的培養(yǎng)、激勵(lì)兒童團(tuán)結(jié)拼搏進(jìn)取的精神結(jié)合起來。
陶老師的課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，新穎獨(dú)特，課堂上氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)和諧，教學(xué)效果也比較理想。
1、教學(xué)目標(biāo) 定位準(zhǔn)確
幾個(gè)活動(dòng)、游戲都能較好的體現(xiàn)本課的宗旨。教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng),師生，生生互動(dòng)和諧，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值觀念。
另外，在處理教材上做到了有取有舍。教師上課不但要準(zhǔn)確制定好教材目標(biāo)，還要靈活運(yùn)用教材。這節(jié)課上，陶老師恰當(dāng)?shù)奶幚砹私滩�，選擇了三個(gè)話題：一、搜索端午節(jié)；二、我們的合作競(jìng)賽游戲；三、感受成功與失敗。這樣的取舍使得教學(xué)突出了重點(diǎn)，抓住了問題的關(guān)鍵，一方面在有限的課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，另一方面符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
2、教學(xué)思路 層次分明 獨(dú)特趣味
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。老師的課上不好，效率低，在很大程度上就是教學(xué)思路不清或是教學(xué)思路不符合老師的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
陶老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，從猜謎激趣，了解端午節(jié)，觀看賽龍舟后談感受，到學(xué)生表演、做實(shí)驗(yàn)、唱兒歌，明白團(tuán)結(jié)協(xié)助是制勝的法寶；最后在游戲中感受成功與失敗，并寫下自己的體會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，真實(shí)的反映了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是符合學(xué)生的實(shí)際。
在教學(xué)上，教師既要完成常規(guī)的教學(xué)，又要有自己的創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。陶老師為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了“暢游動(dòng)物王國”的活動(dòng)情景，讓學(xué)生戴上頭飾表演后采訪，使學(xué)生從表演中悟出道理：團(tuán)結(jié)協(xié)助互相幫助的重要性。接著，又讓學(xué)生動(dòng)手做一做折筷子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。這些都體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路的獨(dú)創(chuàng)性。
3、教學(xué)方法 靈活多樣
教學(xué)中，教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識(shí)納入已有的知識(shí)中，把本學(xué)科的知識(shí)與其他相關(guān)的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，又要讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)的問題，這就要求教師在教學(xué)方法上力求靈活性，多樣性。陶老師的課就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。如，在課堂上有猜謎語的，資料展示交流的，欣賞錄象的，談感受的，讀詩歌的，表演的，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)等，這些教法都體現(xiàn)了多學(xué)科的相通。
4、課堂教學(xué) 師生共生互長(zhǎng)
在課堂上陶老師充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。如教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)：你們真了不起！你們真是團(tuán)結(jié)合作的好榜樣。你們組贏了，祝賀你們……老師的肯定，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又如，活動(dòng)中結(jié)合同桌合作、交流等形式讓每個(gè)學(xué)生都來說一說，想一想，做一做，游戲中老師問問學(xué)生，你們?yōu)槭裁匆扇航Y(jié)隊(duì)地飛翔？請(qǐng)問你們個(gè)子這么小，怎么能搬得動(dòng)這只大青蟲呢？你們獲勝的法寶是什么？另外，陶老師還參與學(xué)生的'活動(dòng)，如學(xué)生表演大雁、螞蟻等團(tuán)結(jié)合作的情景時(shí)，老師適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語和適時(shí)的采訪，一句句富有童趣的話語，無不激勵(lì)著學(xué)生，在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的情感，也拉近了師生之間的距離，起到共同進(jìn)步的目的。
5、教態(tài)明朗 培養(yǎng)情感
陶老師在課堂上的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。從學(xué)生在觀看賽龍舟片段后采訪談感受，到師生合作表演，到學(xué)生的“妙筆生花”游戲，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，或與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，都體現(xiàn)了教師一切以學(xué)生為本的理念。另外，陶老師很注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。品德課的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為品格高尚的人。陶老師在課中通過活動(dòng)、游戲等形式，力求讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)合作，努力向上的快樂，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，積極進(jìn)取的精神。
6、收集資料 培養(yǎng)能力
學(xué)生收集資料是在品德課中老師們遇到的一個(gè)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)孩子們收集資料的能力，陶老師給我們做了很好的示范。當(dāng)學(xué)生們展示自己的資料時(shí)，陶老師都會(huì)問一句，你是通過什么方法收集這些信息的，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成通過各種渠道收集資料的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解收集資料的途徑，在陶老師的教學(xué)目標(biāo)中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
結(jié)合這節(jié)課的情況，我要說：沒有最好只有更好，因而我覺得這節(jié)課也還有可供我們思考的地方：1、當(dāng)學(xué)生猜到粽子時(shí)，能不能給他們看實(shí)物，條件允許的話可讓學(xué)生品嘗一下美味的粽子，學(xué)生的積極性會(huì)更高。2、每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語還要斟酌。3、老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語言，提高學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)的積極性。
教學(xué)是藝術(shù)，品德課是最富魅力的課，它折射著人性的光輝，更需要教師用心去對(duì)待，去呵護(hù)。課堂不一定完美，但我們希望通過一次次有意義的活動(dòng)，一次次深刻的反思，來追求更高的教學(xué)藝術(shù)。
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