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      2. 《畢加索》的評(píng)課稿

        時(shí)間:2020-11-09 17:16:08 稿件 我要投稿

        《畢加索》的評(píng)課稿

          美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,在當(dāng)前的中小學(xué)課程設(shè)置中,有著不可代替的教育作用和社會(huì)價(jià)值。如何使欣賞課在學(xué)生愉快而又有興趣的參與下,既增長(zhǎng)了知識(shí),又提高了能力呢?王老師認(rèn)為在美術(shù)欣賞教學(xué)的組織和實(shí)施中既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律,又要切合藝術(shù)欣賞的特征來設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟。為此,可采取以下策略:

          1、課前對(duì)收集的'欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類,同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣 的內(nèi)容、題材。

          2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行加工、處理,以貼近學(xué)生的生活。

          3、可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,作為補(bǔ)充材料。

          《畢加索》在美術(shù)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中屬于“欣賞與評(píng)述”領(lǐng)域。學(xué)生不易理解《畢加索》,學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重,同時(shí)畢加索作品深?yuàn)W,對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn),王老師就選擇有探究性的主題供學(xué)生探討。如:認(rèn)識(shí)畢加索?《畢加索》創(chuàng)作背景?怎樣理解《畢加索》中立體主義風(fēng)格和象征性的表現(xiàn)手法?王老師們從畢加索的創(chuàng)造性思維中學(xué)到了什么?畢加索的作品給王老師們有什么啟示?讓學(xué)生知道干什么。在沒有信息技術(shù)為后盾的前提下。課堂比較難把握,王老師查閱了大量的有關(guān)于《畢加索》的資料。

          課堂上,大部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)作品不感冒。對(duì)這個(gè)世界知名畫家表現(xiàn)得一無(wú)所知,對(duì)他的技法特點(diǎn)和作品形象特征表現(xiàn)出不解。王老師對(duì)他們適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)他們多讀書。在解讀作品的過程中,學(xué)生表現(xiàn)出興趣,學(xué)生喜歡看老師的作品,但是作業(yè)時(shí)好多同學(xué)辦法不多。

          通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)《畢加索》這幅作品的創(chuàng)作背景、作品的創(chuàng)作方法及色彩構(gòu)圖特點(diǎn)都有所了解,對(duì)作者畢加索及畢加索的其他作品有所了解。對(duì)立體主義一知半解。通過本課的學(xué)習(xí),感到一個(gè)合格的老師不但畫要畫好,文化素養(yǎng)不能忽視,只有如此上課效果會(huì)好些。

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