修飾文字的評課稿
一、設(shè)計理念。
這節(jié)課以飛機場視頻引入新課的設(shè)計理念非常好，能夠聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠很快的融入課堂教學(xué)當(dāng)中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運用這節(jié)課所學(xué)的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。
二、導(dǎo)入部分。
采用了創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生欣賞課件飛機場視頻，告訴學(xué)生我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的越來越好,科技也越來越發(fā)達了, 我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！夢想從這里起航, 大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活�！按髴c人的飛天夢終于實現(xiàn)了。能夠貼近學(xué)生生活。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的情感。然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！ 由此引入新課。
導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)新知，解決新問題。
三、教學(xué)新課。
“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對文字的字體、字號、字形、顏色、效果進行設(shè)置，把文字打扮得更漂亮。
教學(xué)時老師注意強調(diào)讓學(xué)生注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）一號到五號字之間字號越大文字越小，字號越小文字越大。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。
在學(xué)生利用“格式”菜單修飾文字，自主學(xué)習(xí)的過程中，老師作巡視，對有難度的學(xué)生，請同學(xué)幫助解決，不完整的地方老師再加以指導(dǎo)。
制作作品環(huán)節(jié)：“讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。能夠提示讓學(xué)生注意：先要有一定的.思路，再按照思路一步一步進行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字，先要選中文字。”
最后讓學(xué)生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，即拓展了學(xué)生的思維又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
四、展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。
讓學(xué)生以小組為單位進行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
在講授改變文字的字型、字體、字號及顏色時候，通過格式工具欄和字體對話框的對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些命令是可以在格式工具欄中使用的，哪些是需要在字體對話框中設(shè)置的，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)要求合理選擇修飾文字的途徑和方法。
教師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
這節(jié)課老師能本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知渴望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
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