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      2. 那片綠綠的爬山虎四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文評(píng)課稿

        時(shí)間:2020-11-17 16:56:18 稿件 我要投稿

        那片綠綠的爬山虎四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文評(píng)課稿

          《那片綠綠的爬山虎》是一篇飽含深情的敘事文章,讀了讓人感動(dòng)、深思。課文敘述作家肖復(fù)興小時(shí)候把自己的習(xí)作讓大作家葉圣陶爺爺修改的事。從中可看出葉圣陶的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)。讓“我”即小肖復(fù)興樹(shù)立起了寫作的信心。孫瑩老師在教學(xué)過(guò)程中采用巧妙的設(shè)計(jì)和生動(dòng)的講解,和學(xué)生一起經(jīng)歷了一場(chǎng)心與心的交流。孫老師話語(yǔ)生動(dòng)親切,授課過(guò)程清晰明了,條理清楚。學(xué)生學(xué)有所獲,并能從課文字里行間體會(huì)到所舒情感。這節(jié)課給我留下深刻的印象。

        那片綠綠的爬山虎四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文評(píng)課稿

          一、角色共鳴,如情入境。

          課文圍繞“我”把習(xí)作給大作家葉圣陶修改,那紅色的修改符號(hào),用字的準(zhǔn)確,語(yǔ)句的規(guī)范,文章具體感人。通過(guò)葉圣陶的修改,使“我”樹(shù)立起了寫作的信心,影響了“我”的一生。孫瑩老師對(duì)文中語(yǔ)句間所蘊(yùn)含的人物情感上處理得相當(dāng)成功。她讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中感受到葉圣陶爺爺對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù),讓學(xué)生從文中體會(huì)到葉老的慈祥、認(rèn)真、平和、溫暖,令人如春風(fēng)拂面,使人有一種溫暖的`感覺(jué)。孫瑩老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,學(xué)生讀得到位,老師教的輕松,學(xué)生理解深刻、透徹。

          二.以情促讀,讀中感悟。

          “書聲瑯瑯”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。老師對(duì)朗讀的指導(dǎo)起著“引路人”的作用,孫瑩老師讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。在指導(dǎo)朗讀時(shí),采用層層遞進(jìn)的方式,不斷給學(xué)生加以引導(dǎo):““我”跟葉老師之間發(fā)生了什么事?”、“修改前和修改后有什么不一樣?”、“從修改中,看出葉老師是個(gè)怎么樣的人”這樣在讀中理解內(nèi)容,體會(huì)情感。

          三.最后拓展延伸,加深鞏固。

          課文最后,孫老師提出了“怎樣寫出好作文”并出示病句讓學(xué)生修改,這樣讓學(xué)生知識(shí)得到鞏固加深,成功完成教學(xué)重難點(diǎn)。

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