小學(xué)語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》評(píng)課稿
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。而抗洪搶險(xiǎn)對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該說比較陌生、遙遠(yuǎn)，學(xué)生沒有情感體驗(yàn)。教學(xué)這課怎么激發(fā)學(xué)生的情感？怎樣通過文章具體的語言文字喚起學(xué)生內(nèi)心情感，引起學(xué)生心靈的震撼?針對(duì)本文的特點(diǎn)，須老師在課堂上努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。
一、營造氛圍，引人入勝
多媒體的運(yùn)用，在教學(xué)過程中往往起著別的教學(xué)手段無法起到的特殊效果。比如，在課結(jié)束時(shí)，須老師利用一首曾經(jīng)唱遍大江南北，使許多人感動(dòng)得熱淚盈眶的歌《為了誰》，拉上了課的帷幕，在歌聲中，學(xué)生們也許并沒有完全進(jìn)入情境，但至少了解到，曾經(jīng)有那么一首動(dòng)人的歌，為了人民子弟兵而唱。這歌聲，激發(fā)了孩子們了解課文，了解1998年到底發(fā)生了什么可歌可泣的故事的強(qiáng)烈愿望。
在教學(xué)中，須老師利用98抗洪當(dāng)時(shí)真實(shí)的錄像資料、感人的圖片，并且讓音樂貫穿于整篇文章的教學(xué)，從音樂到錄像。充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)。但怎樣在教學(xué)中層層深入,通過具體的.語言文字讓學(xué)生有感而發(fā)呢?
二、情動(dòng)辭發(fā)，深化感悟
促使學(xué)生對(duì)課文入情入境，對(duì)課文的語言評(píng)賞玩味，則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。在教學(xué)第二段時(shí)，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話。讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。通過朗讀，讓學(xué)生更深入地理解語言文字，體會(huì)字里行間所表達(dá)的真情實(shí)感。在本課的教學(xué)中，須老師十分注重朗讀的訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)诶首x中，情感得到了升華。比如在教學(xué)第一自然段時(shí)，須老師努力讓學(xué)生讀好“荊江告急！武漢告急！九江告急！……”這一句。學(xué)生們?cè)谝槐楸榈姆磸?fù)朗讀中，逐步理解了，這三句話朗讀時(shí)的特點(diǎn)：語速由慢到快，語調(diào)由低到高，語音由輕到重，表達(dá)了“急——非常急——十分火急”的情感變化。
在教學(xué)第五自然段中，須老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！边@一句。在指導(dǎo)這一句話時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文和搜集的資料加深理解。有的學(xué)生聯(lián)系“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿�！边@一句深入理解。學(xué)生感受到，漂動(dòng)的樹梢上有危險(xiǎn)，滅頂?shù)姆课萆嫌形ｋU(xiǎn)，搖搖晃晃的電桿上有危險(xiǎn)，這些地方就有軍旗飄揚(yáng)，就有軍徽閃爍。學(xué)生們感受到了我人民了弟兵為救百姓心急如焚，神勇無比的英雄本色，
學(xué)生透過語言文字又“看”到了那震撼人心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說出來，就“一觸即發(fā)”了。
三、課外延伸，努力實(shí)踐大語文教學(xué)
課本，永遠(yuǎn)是太單薄的，就拿《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文來說，只有短短的幾百個(gè)字，怎么能把發(fā)生在1998年的這次抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)的數(shù)不勝數(shù)的可歌可泣的故事都說完道盡呢？須老師要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解英雄人物的故事，擴(kuò)展了文章的內(nèi)容，須老師自己也通過電腦，找了一些圖畫，音像資料，從多種渠道，利用多種感觀，充實(shí)了課文內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。
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