小學(xué)語文《丑小鴨》評(píng)課稿
聽課評(píng)課本來應(yīng)該是我們一線教師最應(yīng)該琢磨和擅長(zhǎng)的事，但是由于各種各樣的原因，我們普通教師都特別害怕評(píng)課。每次聽完課后，一說要現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，大家都你推我，我盼你，就希望有人站出來救場(chǎng)。萬一被點(diǎn)名評(píng)課，要不結(jié)結(jié)巴巴不知所云，要不吞吞吐吐不敢說真話，要不一頭霧水全沒聽出門道。那個(gè)尷尬啊，真是恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
但是自從師傅教我們“評(píng)課只要抓住課堂中的某一點(diǎn)或某一個(gè)現(xiàn)象，把它展開來說具體，說深入，說出自己的真實(shí)的感受和思考”以后，不知不覺我們的聽課、評(píng)課能力得到了很大的提高，不僅過去評(píng)課時(shí)的窘迫和恐慌沒有了，而且全都愛上了對(duì)課堂評(píng)頭論足。也記不清從什么時(shí)候開始，一聽說哪里有人開課，我們就全都蹦過去，聽完課，管它現(xiàn)場(chǎng)是否評(píng)課，一回到辦公室里，就會(huì)有同門師姐弟說：“現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)剛才的課吧！”于是大家就一哄而上，爭(zhēng)著搶著發(fā)表意見，生怕自己插不進(jìn)嘴。誰要是評(píng)得好，說得在理，我們還來點(diǎn)掌聲什么的。評(píng)得高興了，我們就相互吹捧。我們把這樣的評(píng)課稱為自娛自樂。有一次，最小的師妹上完課后，我們?nèi)加心Ｓ袠拥刈趲煾党３Ｔu(píng)課的沙發(fā)上，一個(gè)個(gè)對(duì)她展開了評(píng)頭論足。那情景只要一回憶起來就忍不住笑。
前兩天，我和大師姐去參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校24學(xué)時(shí)培訓(xùn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，他們一聽說有四節(jié)課聽，全都要跟著去，我倆只好帶他們?nèi)チ��；貋硪院�，照例又是一番熱鬧、激烈的評(píng)課。
以下是我個(gè)人對(duì)第一堂課《丑小鴨》的點(diǎn)評(píng)，說出來和大家分享：
片段一
師：丑小鴨是怎么受欺負(fù)的？
生：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（課件出示句子）
師：哥哥姐姐怎么欺負(fù)他？
生：咬他。
師：公雞呢？
生：啄他。
師：這可是在丑小鴨自己的家里呀！他在家里就這么被欺負(fù)，他在家里的生活究竟是怎么樣的呢？你能不能想象一下，說一說：（課件出示說話練習(xí)一）
丑小鴨 的時(shí)候，哥哥姐姐咬他，把他 。
丑小鴨 的時(shí)候，公雞啄他，把他 。
生1：丑小鴨 在吃飯 的時(shí)候，哥哥姐姐咬他，把他 擠出去 。
師：連飯都不給他吃，你家里人會(huì)這樣對(duì)待你嗎？
生：不會(huì)。
生2：丑小鴨 睡覺 的時(shí)候，哥哥姐姐咬他，把他 從夢(mèng)中驚醒 。
師：不僅不讓他睡覺，還要啄他，看來他在家里連覺都睡不好。
生3：丑小鴨 在玩耍的時(shí)候，公雞啄他，把他 趕出了家 。
師：要把他趕出去，不跟他玩，有沒有人拿他做朋友？
生4：丑小鴨 在玩 的時(shí)候，公雞啄他，把他 趕出了籬笆 。
師：公雞使勁啄他，啄得他身上的毛都——（生：掉了），甚至還會(huì)——（生：流血）。這時(shí)候應(yīng)該有人來保護(hù)他呀，本來養(yǎng)鴨的小姑娘應(yīng)該是照顧她的是吧？但是這時(shí)候——
生：連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（課件出示說話練習(xí)二）
那么養(yǎng)鴨的小姑娘一 就 。
生1：養(yǎng)鴨的小姑娘一 吃飯的時(shí)候 就 不給丑小鴨吃 。
生2：養(yǎng)鴨的小姑娘一 跟他們玩的時(shí)候 就 把丑小鴨趕走了 。
生3：養(yǎng)鴨的小姑娘一生氣就拿丑小鴨出氣。
師：丑小鴨在自己的家里那么的不幸，誰能把這種不幸用朗讀表達(dá)出來。
片段二
師：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝從空中飛過的時(shí)候，孩子們，他會(huì)不由自主地說些什么呢？會(huì)不由自主地贊嘆些什么呢？（課件出示說話練習(xí)三）
丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 我多么希望 。
生1：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 要是我有他們那么漂亮，那該多好��！我多么希望 我跟他們一樣漂亮 。
生2：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 要是我像他們那么美麗，那該多好��！我多么希望 我能夠變得跟他們一樣美麗啊 。
生3：丑小鴨望著那潔白美麗的天鵝，不由自主地贊嘆： 他們多么美麗啊， 我多么希望 能和他們生活在一起啊。
片段三
師：原來從來沒有被人愛過的丑小鴨心里是有夢(mèng)想的。他特別希望自己能夠變成一只美麗的`白天鵝，所以他看見天空中的天鵝，他是——（生：又驚奇又羨慕）�？墒沁@樣一只滿懷希望，本想堅(jiān)強(qiáng)活下去的丑小鴨，由于天越來越冷了，湖上結(jié)了厚厚的冰，他趴在冰上凍僵了，他快堅(jiān)持不住了，他快要死了，如果你在，你想對(duì)丑小鴨說些什么？做些什么？請(qǐng)你選擇其中一處寫話。
�。ㄕn件出示寫話練習(xí)）
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說：“（）�！�
丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，（）。
生1：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，把他抱在我的懷里，讓他不被冰活活凍死。
生2：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕走過去，把他抱在我的懷里，給他取暖。
生3：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說：“丑小鴨，你要振作，你要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不能現(xiàn)在就倒下�！�
生4：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說：“丑小鴨，你一定要活下去，你的夢(mèng)想還沒有實(shí)現(xiàn)呢！”
生5：丑小鴨趴在冰上凍僵了，我想輕輕呼喚他，對(duì)他說：“丑小鴨，你一定要活下去，你一定會(huì)的！”
在以上三個(gè)片段的教學(xué)中，馮老師一共安排了三次說話的訓(xùn)練和一次寫話的練習(xí)。
說話是寫話的基礎(chǔ)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，說話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子表達(dá)欲望異常強(qiáng)烈，但是由于詞匯量比較少，再加上這個(gè)時(shí)期的孩子思維跳躍，想象力強(qiáng)，往往想到哪兒說到哪兒，沒有條理，大人們常常聽不明白他們想表達(dá)什么而不加理會(huì)，這種表現(xiàn)嚴(yán)重挫傷了孩子說話的積極性。因此，語文教師非常有必要在課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，教會(huì)孩子把話說明白，說通順，說流暢，增加他們說話的自信心，提高他們與人交流的能力，同時(shí)為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《丑小鴨》是一篇童話。童話與想象幾乎是孿生，沒有想象，就沒有童話。馮老師這節(jié)課最大的成功之處，我認(rèn)為就是充分利用了《丑小鴨》這篇童話的想象空間和孩子天生的想象力，抓住了文本的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練和寫話練習(xí)。從孩子們踴躍舉起的小手中，我們也可以感受到孩子對(duì)這樣的說話訓(xùn)練很感興趣。他們不僅說得很好，而且在這樣的想象說話中，對(duì)丑小鴨的悲慘遭遇更有了切身的感受。他們的認(rèn)識(shí)在這樣階梯式的說話訓(xùn)練中也一步一步深化。一開始在孩子們眼中這只是一只又大又丑的丑小鴨，到后來他們讀懂了這還是一只可憐的、孤單的丑小鴨，認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一層。到最后，孩子們發(fā)自內(nèi)心地贊嘆這是一只勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。孩子們情不自禁地想去安慰他，鼓勵(lì)他，幫助他，因此，最后的寫話也就水到渠成。
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