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《平方差公式》教學(xué)評(píng)課稿
《平方差公式》這一節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)思想是從讓每一位學(xué)生理解和掌握公式結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。只是在具體的教學(xué)手段和措施及側(cè)重點(diǎn)上有所區(qū)別。雖然如此，王老師基本目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，也取得了初步成效，尤其是對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的側(cè)重讓學(xué)生記憶深刻效果更明顯。
具體來說，成功之處我們都基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，題目設(shè)計(jì)逐層深入，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，精講多練。基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的效果。我認(rèn)為該課成功之處主要體現(xiàn)在：
1、 導(dǎo)入新穎，從小故事出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生留下懸念，同時(shí)對(duì)平方差公式有了初步的感性認(rèn)識(shí)，從而揭示課題。然后再通過一系列的探索和練習(xí)以及公式的幾何解釋，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡。
2、 選題合理、有針對(duì)性和層次性。在鞏固練習(xí)中通過像（x+）(x-)這種簡(jiǎn)單的套公式題型逐漸轉(zhuǎn)換到涉及帶負(fù)號(hào)的變式像（-a–b）(-a+b),(-a-b)(b-a)，（a+b）(b-a)這樣的題型，通過各類變式和判斷及找錯(cuò)的題型問題的暴露，及時(shí)處理。使得學(xué)生逐步加深對(duì)公式結(jié)構(gòu)的理解和記憶。然后轉(zhuǎn)回到課前給學(xué)生留下的疑問，最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算像2002×1998.使得整個(gè)課堂容量大，充實(shí)。
3、 注重學(xué)生的訓(xùn)練和問題的暴露。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用，通過幾組層層遞進(jìn)的例題練習(xí)讓學(xué)生逐步理解公式中字母的可變性。最后達(dá)到對(duì)公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的運(yùn)用得到升華。
4、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。我就側(cè)重運(yùn)用公式時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。不僅在訓(xùn)練期間多次強(qiáng)調(diào)的方式提醒學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，相同項(xiàng)在前，相反項(xiàng)在后，結(jié)果才能用相同相的平方減去相反項(xiàng)的平方，平方時(shí)底是單項(xiàng)式但系數(shù)不是1或底數(shù)是多項(xiàng)式時(shí)不要忘記打上括號(hào)，而且在最后的小結(jié)中給學(xué)生總結(jié)更是讓學(xué)生影響深刻。
5、對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主張由學(xué)生通過討論總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，一節(jié)數(shù)學(xué)課核心內(nèi)容只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師怎樣總結(jié)出核心，抽象出本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)捷、清晰的語言，將核心內(nèi)容通過通俗，易懂，易記的方式交給我們的學(xué)生，使他們形成一種解決問題的能力.
總之這是一節(jié)很成功的課。
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