- 《二氧化碳化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 1
林老師的本節(jié)課注重從第一課時(shí)的對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)來(lái)引入新課。林老師的本節(jié)課在前分鐘導(dǎo)入復(fù)習(xí)第一課時(shí)有關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過(guò)“提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）→引導(dǎo)思考→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的'現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說(shuō)明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
亮點(diǎn)一：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位十分準(zhǔn)確，教學(xué)立足課本。讀是讓學(xué)生進(jìn)入文本的一種重要方法，謝老師采用了全班同學(xué)朗讀的方式，使學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)熟悉。
亮點(diǎn)二：教師能夠?qū)?個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（1、向長(zhǎng)短不同的兩支點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w2、向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量的水3、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花）進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更清楚易懂。這說(shuō)明了教師的在講課之前做了充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生一個(gè)感性的教材。
亮點(diǎn)三：傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)大多為以物理性質(zhì)—結(jié)構(gòu)—化學(xué)性質(zhì)為主線，以觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論為學(xué)習(xí)方法。這樣設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)突出，層次明確，有助于學(xué)生應(yīng)試。
亮點(diǎn)四：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)比較貼近課本，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
新教學(xué)方式與之不同在于更加重視對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，謹(jǐn)慎思考，勤于分析，善于總結(jié)。新的教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系也更為密切，體現(xiàn)“學(xué)以置用”的思想。但由于學(xué)生層次不同，能力不同，在45分鐘內(nèi)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是不一樣的。而我們必須承認(rèn)考試的標(biāo)準(zhǔn)不因人而異，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)把握程度必須達(dá)到或超過(guò)一個(gè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，所以不能屏棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。謝老師在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)的主線，貫穿新教學(xué)理念，在層次突出的前提下，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力培養(yǎng)。
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 2
我非常有幸聆聽(tīng)了范老師的課，給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
感慨講課的精彩
一節(jié)課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐�？傮w的特點(diǎn)有：
1、新課導(dǎo)入新穎有趣
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。
2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。在二氧化碳性質(zhì)的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不像是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3、多媒體應(yīng)用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的.效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。
4、我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。語(yǔ)言幽默在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。
5、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新
老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如通過(guò)注射器讓學(xué)生在課堂上探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，直觀形象。
總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說(shuō)清楚。
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 3
本節(jié)課是初中化學(xué)第六章課題二的第一課時(shí)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》，本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過(guò)“提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。
教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說(shuō)明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
亮點(diǎn)一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，出示“科學(xué)與迷信”。
亮點(diǎn)二：教師能夠?qū)?個(gè)演示實(shí)驗(yàn)
1、向長(zhǎng)短不同的兩支點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w
2、向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花）成功進(jìn)行，采取對(duì)比的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，直觀的展示在學(xué)生面前，這說(shuō)明了教師的在講課之前做了充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生一個(gè)感性的教材。
亮點(diǎn)三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的.紙花實(shí)驗(yàn)中，教師將每次的實(shí)驗(yàn)品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學(xué)達(dá)到更好的效果。
亮點(diǎn)四：板書(shū)清晰，結(jié)合多媒體教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)較多，課堂氣氛比較活躍。
不足之處：
1、有點(diǎn)緊張，語(yǔ)言不夠清晰、簡(jiǎn)潔。
2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實(shí)驗(yàn)中，教師用的瓶子是白色不透明，學(xué)生不清楚里面裝的液體是什么顏色，很容易產(chǎn)生誤解。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，難點(diǎn)也是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)于關(guān)于二氧化碳的每條化學(xué)性質(zhì)，都應(yīng)該由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應(yīng)做一下實(shí)驗(yàn)。
本次化學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)：教師無(wú)論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實(shí)踐相結(jié)合，多點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正自己的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
增加對(duì)學(xué)生的了解，多和學(xué)生溝通和交流，接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問(wèn)等有效信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進(jìn)師生互動(dòng)，增大教學(xué)效果。
提高化學(xué)用語(yǔ)的表述能力，提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。多留意教學(xué)上的細(xì)節(jié)方面，給學(xué)生打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。
多媒體的使用要恰當(dāng)：注意課件，板書(shū)，視頻，實(shí)驗(yàn)之間的平衡。不要過(guò)渡依賴多媒體，忽視實(shí)驗(yàn)的重要性；也不要太過(guò)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視多媒體的作用
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 4
今天聽(tīng)了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復(fù)xx課，本節(jié)課以清晰的教學(xué)流程幫助學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)xx的xx慣。授課過(guò)程基本上按照：自主學(xué)xx—小團(tuán)隊(duì)（兩人）合作交流—小組交流———班級(jí)展示—教師歸納提升的流程進(jìn)行。有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主合作學(xué)xx的xx慣。
另外以表格和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)xx和合作交流。主要提出以下幾個(gè)能引發(fā)學(xué)生深刻思考的問(wèn)題：
1、我們應(yīng)該如何正確全面的認(rèn)識(shí)（從利弊兩個(gè)角度）二氧化碳？
2、導(dǎo)致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應(yīng)的原因是什么？針對(duì)該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡？
3、如何用化學(xué)方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？
4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？
5、今天你低碳了嗎？通過(guò)解決和交流這些問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用以及自然界中的'碳循環(huán)，認(rèn)識(shí)到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的xx慣。從課堂實(shí)施來(lái)看，這些問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的深層次思考，通過(guò)小組的合作交流和完善基本上能解決這些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)xx目標(biāo)。
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 5
—、邱老師要求學(xué)生本堂課實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的裝配和連接方法；
2、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，學(xué)習(xí)用向上排空氣法收集氣體；
3、會(huì)用塊狀固體和液體反應(yīng)制取氣體方法；
4、初步掌握二氧化碳的性質(zhì)和鑒別二氧化碳的方法。
二、實(shí)驗(yàn)儀器
石灰石、稀硫酸、澄清石灰水、紫色石蕊試液，錐形瓶、止水夾、雙孔橡皮塞、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、火柴、試管、試管架、燒杯、藥匙
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
任務(wù)—：讓學(xué)生課前檢測(cè)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間完成二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法：用的原料稀硫酸和石灰石；收集方法：向上排空氣；驗(yàn)滿方法：火柴根很快熄滅；二氧化碳的用途：作氣體肥料，可促進(jìn)植物光合作用；工業(yè)和食品原料，可用于制純堿、尿素和汽水。滅火：二氧化碳即不能燃燒也不支持燃燒密度比空氣大。制冷劑可用于人工降雨。
任務(wù)二：根據(jù)分組實(shí)驗(yàn)二人一組要求學(xué)生完成二氧化碳的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上表格：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
任務(wù)三：邱老師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論：實(shí)驗(yàn)不成功的原因；裝置連接的錯(cuò)誤原因等等；
任務(wù)四：黑板溫馨提示：
1、小心實(shí)驗(yàn)、節(jié)約使用藥品；
2、實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，用過(guò)的`試劑倒在講臺(tái)桌的廢液缸中。其他垃圾放在教室后面兩個(gè)垃圾桶內(nèi)，并整理實(shí)驗(yàn)儀器保持桌面清潔。
總而言之：邱小芳老師本堂課的亮點(diǎn)是以學(xué)本課堂的理念上，以學(xué)生為主體，老師來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題和節(jié)約使用藥品問(wèn)題面俱到，學(xué)生上課也很輕松值得我學(xué)習(xí)。
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 6
通過(guò)聽(tīng)劉老師的課，尤其是微課應(yīng)用，我頗有感觸，以往的授課中，一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)，精彩的、高潮的部分都是短暫的，瞬間的。學(xué)生思維駐留時(shí)間普遍在十分鐘以內(nèi)，若時(shí)間太長(zhǎng)，注意力產(chǎn)生分散，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果換一種思維方式，只將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)提供給學(xué)生，利用簡(jiǎn)短視頻，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。能重復(fù)使用，利用率高，較好的滿足教師的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。那么究竟如何讓制作的微課在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用呢？
我認(rèn)為要在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)典型例題和深入淺出的有趣講解，使學(xué)生迅速掌握本知識(shí)點(diǎn)。其次在制作視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號(hào)搭配，顏色搭配，錯(cuò)落有致，使用的文字盡量少，要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢，有別于課堂的呆板講解。再次講解時(shí)候心中要有學(xué)生，語(yǔ)言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。
劉老師的這節(jié)課很好的利用了微視頻，提升了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，因此我認(rèn)為“微課”教學(xué)可以發(fā)揮信息化手段與教育教學(xué)互相融合的.橋梁作用，在使用中應(yīng)精心設(shè)計(jì)微視頻，加強(qiáng)微視頻與整節(jié)課的融合，不能讓而讓微視頻破壞課堂的完整性，同時(shí)要充分利用微視頻加強(qiáng)師生的交流，不能讓“微課”僅僅展示教師對(duì)某一知識(shí)或技能的講授，即“微課”是通過(guò)人機(jī)單向“對(duì)話”完成教學(xué)活動(dòng)，而忽略學(xué)生的參與，缺乏師生的雙邊活動(dòng)和教學(xué)反饋影響課堂效率。
《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿 7
本課嘗試將自學(xué)教材、小組合作實(shí)驗(yàn)以及展示（共計(jì)8組器材，每個(gè)人主持完成其中一個(gè)活動(dòng)）、學(xué)案練習(xí)檢測(cè)、師生討論、多媒體輔助等環(huán)節(jié)有機(jī)的緊湊的結(jié)合在一起，達(dá)到有效率的自主的學(xué)習(xí)。
但這節(jié)課的準(zhǔn)備工作是比較繁瑣的，特別是許多實(shí)驗(yàn)要搬到教室里來(lái)，還要臨時(shí)分組移動(dòng)桌子。由于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要自己摸索的.做，同組的兵教兵，難免就在操作上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都能順利的得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并歸納結(jié)論。整個(gè)過(guò)程體驗(yàn)深刻，興趣激發(fā)。教材、課件、師生實(shí)驗(yàn)和解釋，使得學(xué)生的課堂注意點(diǎn)和知識(shí)收集點(diǎn)比以前多了，這樣就不必整齊劃一的進(jìn)行流程，照顧了大部分學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)。四十分鐘時(shí)間有點(diǎn)緊了，可以考慮將二氧化碳的制取內(nèi)容移到下一節(jié)課，專講它的性質(zhì)和用途，這樣練習(xí)檢測(cè)就比較從容了。不過(guò)事后抽查學(xué)案卷子，準(zhǔn)確率還挺高的，有收獲啊。建議板書(shū)要充實(shí)，羅列個(gè)123點(diǎn)會(huì)好一些。希望以后要多上這種課，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取大幅度的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
【《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《二氧化碳化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿02-26
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)評(píng)課稿06-11
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》評(píng)課稿集合02-26
二氧化碳的性質(zhì)評(píng)課稿(5篇)06-09
復(fù)習(xí)課評(píng)課稿04-08
地震評(píng)課稿10-17