小學(xué)公開課《從現(xiàn)在開始》評(píng)課稿
洪老師老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》這篇課文是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。她在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)相互尊重，和諧相處的道理。整堂課笑聲不斷， 可見洪老師老師上課的功力是不同凡響。在以下幾方面我覺得特別值得我學(xué)習(xí)。
1、以學(xué)生為本，注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)。
洪老師教師能夠根據(jù)新課標(biāo)、根據(jù)學(xué)生挖掘教材，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。學(xué)生通過表演、朗讀和自己的生活實(shí)際感受課文蘊(yùn)含的思想。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)施令時(shí)，請(qǐng)小朋友設(shè)身處地地想象假如自己是森林里的某種小動(dòng)物，如果貓頭鷹叫你白天休息，夜里做事你愿意嗎？然后在學(xué)生充分交流后引導(dǎo)他們說：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，就叫——議論紛紛。”用同樣方法指導(dǎo)的還有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2、通過多種渠道，注重學(xué)生的語言積累、感悟和運(yùn)用。
抓住了重點(diǎn)詞，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，積累了大量的常用的詞句。在學(xué)習(xí)“神氣極了”的時(shí)候，誰來做出神氣極了的樣子，這樣的詞不僅會(huì)說，還會(huì)運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)“叫苦連天”這個(gè)詞，老師說：老師如果布置作業(yè)很多，你們會(huì)怎么樣呢？學(xué)生馬上用上了“叫苦連天” 這個(gè)詞。我認(rèn)為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運(yùn)用。
3、圍繞情感主線，滲透情感目標(biāo)。
洪老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情景中。該學(xué)生讀的機(jī)會(huì)很多，還采用了戴著頭飾表演讀。這符合低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們會(huì)感受到獅子大王的'王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，還有對(duì)小猴上任的擔(dān)心。從神氣、激動(dòng)、擔(dān)心這一情感主線，讓我們每個(gè)人感覺到尊重別人，和諧相處是多么重要。在課的結(jié)尾自然延伸出，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該如何互相尊重。整堂課，學(xué)生學(xué)得很有趣，我們老師聽得很開心。
這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的亮點(diǎn)。
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