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      2. 九年級(jí)語(yǔ)文一雙手評(píng)課稿

        時(shí)間:2020-12-14 12:52:06 稿件 我要投稿

        九年級(jí)語(yǔ)文一雙手評(píng)課稿

          總評(píng):

        九年級(jí)語(yǔ)文一雙手評(píng)課稿

          讀過(guò)《一雙手》這篇入選教材的文章,我一下子就被作者細(xì)膩的文筆所折服。而在聽(tīng)過(guò)徐慧穎老師執(zhí)教《一雙手》之后,我則為教師在教學(xué)過(guò)程中閃現(xiàn)出的智慧火花而驚嘆――“細(xì)微之處起波瀾”!這正是徐老師教學(xué)藝術(shù)之所在。

          一、無(wú)聲之處撥響心靈之弦,讓感悟與對(duì)話共舞。

          《一雙手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華,但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),要透過(guò)一雙手,體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大,并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。徐老師在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住文中描寫“手”的外形,以及形成這雙手的原因幾段文字,讓學(xué)生潛心會(huì)文本,借助看、比手的模型這種方式,讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),感受張迎善這雙手的與眾不同,引發(fā)學(xué)生的`好奇之心,在探究原因的過(guò)程之中關(guān)注數(shù)字描寫,在圈畫、演算中思考,在師生、生生對(duì)話中升華,從而幫助學(xué)生將無(wú)聲的文字變成了有血有肉的人物形象,一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來(lái)。

          二、平實(shí)之中孕育情感之音,讓愛(ài)心與智慧齊飛。

          “我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹(shù)手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹(shù)?這雙手又往土里插了多少次呀?”“課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來(lái),大聲地說(shuō)一說(shuō)!薄翱纯催@些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說(shuō)些什么?”……如果說(shuō)透過(guò)《一雙手》我們認(rèn)識(shí)了張迎善,那么透過(guò)徐老師這些平實(shí)的課堂引導(dǎo)語(yǔ),我們同樣感受到了一個(gè)老師的愛(ài)心和用心,它將教師的情感、思想化作了學(xué)生的智慧、靈動(dòng)。學(xué)生在徐老師的引導(dǎo)、激勵(lì)下,積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們?nèi)肭槿刖车刈x書、感悟、交流,情感的心弦被撥動(dòng),思想變得豐富起來(lái),他們不再害怕張迎善那雙粗糙、奇大的手,而是用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手,他們透過(guò)這雙手看到了勞動(dòng)者之美,看到了因?yàn)閯趧?dòng)而獲得的財(cái)富以及幸福的心情:一車車的木材,一彎彎的清泉,一群群的小動(dòng)物,以及張迎善還有無(wú)數(shù)和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈,幸福的笑臉……

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