《小魚(yú)的夢(mèng)》評(píng)課稿
李老師執(zhí)教的《小魚(yú)的夢(mèng)》采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀和想象中領(lǐng)悟兒歌的意境。整節(jié)課氣氛活躍，形式多樣。李老師以親切的形象、飽滿的情緒影響了學(xué)生。
本節(jié)課有一下幾個(gè)兩點(diǎn)：
一、 抓住教學(xué)切入點(diǎn)，提高課堂效率。
李老師以“夢(mèng) ” 為切入點(diǎn)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做的`夢(mèng)，學(xué)生暢所欲言，這種談話激趣的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。
二、 注重細(xì)節(jié)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后歸納板書(shū)識(shí)字方法：拼、問(wèn)、猜、查；可以看得出李老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。認(rèn)讀詞語(yǔ)采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的讀鞏固識(shí)字，老師范讀課文時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出有幾句話，區(qū)分多音字“曲”的讀音及在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整這些細(xì)節(jié)，可以看出李老師注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。采用表演教學(xué)法，幫助學(xué)生理解文中的動(dòng)詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每次識(shí)字后，有回歸課文，做到了字不離詞、詞不離句。
三、 重視朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
《小魚(yú)的夢(mèng)》這首兒歌貼近兒童生活，采用擬人化的語(yǔ)言，李老師根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，重視朗讀指導(dǎo)，比如在讀中體會(huì)小魚(yú)的快活，在讀中想象珍珠貝的神奇美麗，又通過(guò)圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后設(shè)計(jì)“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么 ”這一環(huán)節(jié)，又為孩子提供了想象的空間。
語(yǔ)文教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，本人感到困惑的是，本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主，應(yīng)該為第二課時(shí)，字詞只是檢查復(fù)習(xí)，不必占用太多時(shí)間，詞語(yǔ)可以在理解課文的同時(shí)理解，在指導(dǎo)讀上再抓實(shí)些，這樣，效果會(huì)更佳。
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