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《兩棲動物和爬行動物》評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的《兩棲動物和爬行動物》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩棲動物和爬行動物》評課稿 1
本節(jié)課蘇老師設(shè)計(jì)思路清晰，課堂講授非常流暢、清晰，課件簡潔清晰，輔助教學(xué)；學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間較多，學(xué)生展示機(jī)會多；課堂檢測題目選擇很好，體現(xiàn)出一節(jié)課知識精華，課堂效果高。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)立意好：突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課安排了觀察活動：觀察青蛙，在學(xué)在觀察中了解青蛙。堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組對學(xué)、合作探究，到后面的表達(dá)交流，都以學(xué)生為主體。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的能力得到提升，如觀察能力、閱讀能力、分析問題的能力和語言表達(dá)能力等。
二、堅(jiān)持新課標(biāo)的指導(dǎo)：根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，易操作。達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，就達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。蘇老師做得好，能把教學(xué)目標(biāo)展示出來。每個(gè)人都以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)來完成自己的課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就更高。
三、課堂教學(xué)互動好：在每一節(jié)課的課堂教學(xué)活動中，都存在互動活動，具體包括“生生互動”和“師生互動”。本節(jié)課安排恰當(dāng)，生生互動有特色。首先是自主學(xué)習(xí)，接著是兩人對學(xué)。這是在完成個(gè)人帶問自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過兩兩結(jié)對進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的意見。其次是小組討論，當(dāng)兩個(gè)人有不能解決的問題時(shí)，提交到本學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行討論。同學(xué)們各抒己見，能較快的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后是交流質(zhì)疑，在全班交流。老師在教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生能弄懂的老師不講，學(xué)生能講清讓學(xué)生講，老師也不講”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師講得少，學(xué)生學(xué)得好。 本節(jié)課的師生互動更主要的體現(xiàn)在“追問”上。當(dāng)學(xué)生交流后，好象沒問題了。蘇老師就說“現(xiàn)在請大家來幫我解決以下幾個(gè)問題”。如：青蛙適于陸地生活的結(jié)構(gòu)有哪些？適于水中生活的結(jié)構(gòu)有哪些？蜥蜴適于陸地生活的主要特點(diǎn)有哪些？通過追問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，引出兩棲動物和爬行動物的主要特征，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、問題梯次設(shè)計(jì)，由易到難，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，亦使知識以淺入深，融入學(xué)生的知識體系中；
五、課堂研討環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)出問題表格：比較兩棲動物和爬行動物的特征。學(xué)習(xí)充分利用問題、表格，與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，課堂高效。
六、及時(shí)的鼓勵性評價(jià)。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生能較好地回答出問題時(shí)，蘇老師總能做出鼓勵性的評價(jià)。在聽課過程中，我們總是能看到蘇老師豎起大拇指，表揚(yáng)學(xué)生，也能聽到蘇老師的聲音：某某同學(xué)，你的`回答真棒；你思考問題有深度等。學(xué)生訓(xùn)練有素，當(dāng)同學(xué)回答較好時(shí)，都能拍手鼓勵。及時(shí)的鼓勵性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議：
1、教師自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要注意要求要明確，要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、時(shí)間、目標(biāo)的要求，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)方向明確，增強(qiáng)學(xué)生的效能感。
2、教師評價(jià)性語言需再豐富；前期引入時(shí)間稍顯過長，學(xué)生討論練習(xí)時(shí)間較好；若再給學(xué)生記憶的時(shí)間，會更好；
3、探究二在出示爬行動物和兩棲動物對比表格時(shí)，可以讓學(xué)生描述一下某種自己熟悉的爬行動物，使表格的出現(xiàn)不突兀；
整體上來看，蘇老師的課是一常優(yōu)秀的課，高效的課，給我們展示了高效的生物課的模型。
《兩棲動物和爬行動物》評課稿 2
兩棲動物和爬行動物是第五單元第一章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課分兩課時(shí)，分別講授兩棲動物和爬行動物，而本節(jié)則是第一課時(shí)，講授的是兩棲動物。兩棲動物是動物從水生到陸生的一個(gè)過渡，因此兩棲動物的學(xué)習(xí)很重要。
本節(jié)課的從創(chuàng)設(shè)情境開始，以“稻花香里說豐年”開始引出兩棲類動物青蛙，通過聲音、圖片的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出來優(yōu)美的情境，從而吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因?yàn)樵趯W(xué)校附近就有一條小河，有一部分學(xué)生見到過青蛙甚至有摸到過青蛙，但是了解的不多，因此學(xué)生對青蛙的學(xué)習(xí)更加感興趣，在真正學(xué)習(xí)兩棲類動物的特征時(shí)，讓學(xué)生觀察兩棲動物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖發(fā)育特點(diǎn)、以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及他們的生活環(huán)境是怎樣的，幫助學(xué)生理解環(huán)境與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，其中青蛙用皮膚輔助的呼吸以及青蛙的生殖發(fā)育的部分，有的同學(xué)比較難理解，因此提供更加直觀的圖片以及視頻幫助學(xué)生更好的理解青蛙的這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，理解好了呼吸時(shí)都是用毛細(xì)血管在進(jìn)行氣體交換的就能夠理解青蛙的呼吸，同時(shí)也能解釋為什么青蛙不能離開水太久的原因。在青蛙的生殖部分，我直接讓學(xué)生觀看的視頻，從雌雄蛙的抱對一直到變態(tài)發(fā)育后形成成體青蛙，更加直觀細(xì)致的展現(xiàn)生殖過程，以及青蛙的幼體生活在水中而成體生活在陸地的特點(diǎn)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的求知欲很強(qiáng)烈，對水陸兩棲類的`動物好奇心很重，課堂氣氛在很好的條件下進(jìn)行，學(xué)生能夠積極發(fā)言，通過課堂練習(xí)，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也表現(xiàn)很好。不足之處在于，在介紹其他爬行類動物是，很多同學(xué)是沒有真正見過的，只是通過課件上展示的圖片才對他們有了初步的認(rèn)識，應(yīng)該多認(rèn)識下，因此可以課后讓他們多搜集資料，加深對兩棲類動物的了解。在本節(jié)課的講解中，因?yàn)檎n件，所以忽略的標(biāo)本的使用，實(shí)驗(yàn)室中青蛙的標(biāo)本能夠更加真切的表現(xiàn)出生物的種種特征，卻未被利用，是本節(jié)課備課之處考慮的欠缺之處。
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