八年級(jí)語(yǔ)文《蘇幕遮》評(píng)課稿
根據(jù)了解，在大多數(shù)學(xué)生心目中，詩(shī)歌都是高不可攀的陽(yáng)春白雪，似乎非一般人所能領(lǐng)悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期大多懷有敬畏，因而學(xué)習(xí)被動(dòng)，今天蔣老師給我們上了一堂扎實(shí)、有效的詩(shī)歌閱讀課，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效地落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程清晰，從頭到尾目標(biāo)在層層推進(jìn)。先情景導(dǎo)入：課前播放鄧麗君歌曲《蘇幕遮》，然后教師激情導(dǎo)語(yǔ)引入；然后通過(guò)抓準(zhǔn)“愁”這個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)“夜不寐、樓不倚、酒不解”把握文章的情感基調(diào)；再抓住“明月”和“草”兩個(gè)意象，使學(xué)生更好地明白作者的愁緒，引出詩(shī)歌意境的壯闊，最后聯(lián)系寫作背景，悟出作者心境，明白“文如其人”的道理。
（二）詩(shī)歌教學(xué)策略的選擇是有效的.
結(jié)合今天研討的主題，我認(rèn)為本堂課詩(shī)歌教學(xué)策略地選擇是有效地，具體表現(xiàn)在以下方面：
1、抓住“讀”這條主線。首先是整堂課朗讀貫徹全文，齊讀、大聲讀、對(duì)讀、范讀、男女分片讀、配樂(lè)讀，還有學(xué)生站起來(lái)齊讀，確實(shí)讀出了詩(shī)的那種意境壯闊。再次，對(duì)詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)準(zhǔn)確而到位，針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，對(duì)學(xué)生提出了朗讀詩(shī)歌的要求：如注意朗讀節(jié)奏，情感等，稍遺憾的是層層指導(dǎo)不夠，而且不具體。本堂課通過(guò)朗讀“降低”了詩(shī)歌的難度，以讀促知，較好地把握了作者的情感。我認(rèn)為學(xué)生能夠熟練地、有感情地朗讀，本身就是詩(shī)歌教學(xué)有效的表現(xiàn)。離開(kāi)指導(dǎo)學(xué)生讀書這個(gè)目標(biāo)，講得再動(dòng)聽(tīng)，也毫無(wú)用處。
2、能較好 抓住“明月”和“草”兩個(gè)最重要的意象，旁征博引，有方向、有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生去理解詩(shī)歌，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有基本的認(rèn)識(shí)，鋪墊思路，填補(bǔ)賞析知識(shí)空白，確定價(jià)值趨向，“由淺入深”，又“由深達(dá)淺”。詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是抓住意象、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟感情，適當(dāng)傳授知識(shí)。我確信，這堂課后學(xué)生會(huì)記得以后閱讀詩(shī)歌首先抓意象而入，可能讓學(xué)生受益無(wú)窮。
這堂課里還有很多可圈可點(diǎn)之處，在此就不一一累述了。當(dāng)然，也難免有些不夠完美的地方，這節(jié)課讓我稍感遺憾的是在本堂課中文本解讀不夠深入，原因之一是老師過(guò)分注重預(yù)設(shè)，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。“動(dòng)態(tài)的課堂是真實(shí)的，真實(shí)的課堂是有效的�！崩蠋燁A(yù)設(shè)太強(qiáng)，如抓“愁”字，馬上指引學(xué)生抓住，如品味語(yǔ)言，馬上出示“碧云天，黃葉地”，事實(shí)上比這句值得玩味的句子多的是，再如意境壯闊的詩(shī)句，馬上出示“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等三句，學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成幾乎沒(méi)有。第二個(gè)原因是教學(xué)環(huán)節(jié)太多，比如講到“詩(shī)歌意境的壯闊”有沒(méi)有必要加上“讓學(xué)生用筆寫幾句話遙寄范仲淹”等環(huán)節(jié)呢，我認(rèn)為直接圍繞“秋景的壯闊動(dòng)人足以反襯鄉(xiāng)愁的深長(zhǎng)”展開(kāi)深入解讀即可。
教學(xué)無(wú)需太完美，因?yàn)槊利惖耐怯腥焙兜摹?/p>
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