八年級《蘇州園林》評課稿
各位評委，老師們：
大家好，我是12號選手，今天上午窗外瑟瑟寒風(fēng)，窗內(nèi)絲絲暖意，懷著期待的心情聽完我隊選手講授的《蘇州園林》第二課時，下面請允許我代表我們團(tuán)隊作如下評課：
亮 點：
葉圣陶老先生說“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣。”正如葉老所說,這節(jié)課整體來看,充滿了八年級學(xué)生初次學(xué)習(xí)說明文所需的樂趣。
1.導(dǎo)學(xué)設(shè)計體現(xiàn)工具性與人文性的和諧美。這節(jié)課以蘇州園林的總特征“美”為線索貫穿始終，對此設(shè)計了四關(guān)，即“發(fā)現(xiàn)建筑之美”，“賞析語言之美”，“欣賞園林之美”，“我與葉老比美
”。前兩關(guān)重點引導(dǎo)學(xué)生體會了本文的結(jié)構(gòu)美和語言美， 后兩關(guān)重點訓(xùn)練了學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。這四關(guān)一結(jié)合，充分體現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的碰撞，工具性與人文性的統(tǒng)一。
2.導(dǎo)學(xué)形式激勵機制的自如美。為了最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，彌補說明文內(nèi)容枯燥性的不足，本節(jié)課設(shè)計了蘇州園林“文字一日游”的主題，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)的形式。第一關(guān)發(fā)現(xiàn)建筑之美，第二關(guān)賞析語言之美，這時利用視頻小憩片刻，向最后一關(guān)發(fā)起挑戰(zhàn)和沖刺，出色的完成最后一關(guān)完成景點介紹詞拿到門票，最后可獲獎勵。這是一套對于八年級學(xué)生來說有效的課堂激勵機制，事實證明，它是成功的。
3.課堂向生活的延伸美。美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。
因為社會是個大課堂，生活是本無字書。這節(jié)課的亮點之一就是讓學(xué)生結(jié)合課文本身，運用描寫和說明的表達(dá)方式設(shè)計蘇州園林的門票。既直擊中考題型訓(xùn)練，又使得課堂的點向社會生活的`面延伸，這樣學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的知識和方法，在實踐中鞏固加深，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)美。
這節(jié)課有很多處細(xì)節(jié)可圈可點。
(1)我們組的授課教師用“務(wù)必”和“總是”兩個詞點示了下一題中建筑美的幾個方面，完 成了課堂教學(xué)的無縫銜接。
(2)課堂中的兩分鐘視頻是我們團(tuán)隊精心制作，不僅視覺效果良好，而且用得恰到好處,對 于我們生于北方長在北方的人來說，江南的景色只是在一些文章中見過，通過這段視頻讓學(xué)生既欣賞了
具有南方代表性的蘇州園林的美，
又為后面的設(shè)計門票奠定了基礎(chǔ)。
(3)板書設(shè)計得有創(chuàng)意，緊扣本節(jié)課主題，凝練概括。
5. 課堂語言的親切美。語言有溫度，字詞知冷暖。這節(jié)課上老師的課堂語言也是一大亮點，如“你很自信，自信是成功的開始”,“傾聽是對別人的一種尊重�！�
不足：
再完美的玉璧也有瑕疵，盡管我們在備課過程中深思熟慮，反復(fù)錘煉，也架不住現(xiàn)場直播的課堂藝術(shù)留下遺憾。
課前預(yù)設(shè)：
1.課堂缺少質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑的課堂，應(yīng)該是有缺憾的課堂，要給學(xué)生留出質(zhì)疑的空間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑。
2.缺少朗讀，語文是包含語言和文學(xué)的學(xué)科，因此語文課必須滲入足夠的朗讀。本節(jié)課在鑒賞語言美的這個環(huán)節(jié)中，沒有充分的朗讀，致使該環(huán)節(jié)執(zhí)行時缺少依托。
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