七年級(jí)語(yǔ)文《論語(yǔ)》評(píng)課稿
今天我們聽(tīng)了晁**老師講授的閱讀課《論語(yǔ)》十則。課文所選的《論語(yǔ)》中的十則語(yǔ)錄從不同角度體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神，是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的。
我覺(jué)得這節(jié)閱讀課最大的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率，同時(shí)體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
亮點(diǎn)一：注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)效率。
晁老師在講這一課時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先從介紹孔子的生平，然后簡(jiǎn)單的介紹孔子的`著作《論語(yǔ)》，為學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生想學(xué)習(xí)論語(yǔ)的興趣和欲望。在這種情形下，教師利用講故事帶領(lǐng)學(xué)生一起探究第一則。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)第一則的內(nèi)容有所了解，完成了第一則的教學(xué)任務(wù)：“不患人知不己知，患不知人也”。接著晁老師用同樣的方法，學(xué)習(xí)了第四則：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。并且，通過(guò)第一則和第四則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)這兩則的方法，并進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。如“讀——釋——拓”等。接下來(lái)教師讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的一則自主學(xué)習(xí)，然后分組匯報(bào)。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古文的方法，是孩子終生受用的。大大提高了教學(xué)效果，并且是每個(gè)孩子都有嘗試探究的機(jī)會(huì)，飽嘗和經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的自信心。
亮點(diǎn)二：體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
在本節(jié)課的教學(xué)中晁老師不再是教學(xué)活動(dòng)的中心主宰，而是自覺(jué)地轉(zhuǎn)移了角色，使自己成為善于激發(fā)學(xué)生興趣以至靈感的導(dǎo)演，成為與學(xué)生平等交流的朋友，并積極啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分鼓勵(lì)學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)師生雙方積極、主動(dòng)的參與，溝通，交流，營(yíng)造出嶄新的師生互動(dòng)局面。教法上可以說(shuō)是能棄舊圖新，改弦易張，為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)做得很好。
亮點(diǎn)三：扭轉(zhuǎn)了文言詩(shī)文教學(xué)囿于一隅、自成一家的局面，將自學(xué)能力推上新的臺(tái)階。
注重促進(jìn)學(xué)生在文言詩(shī)文學(xué)習(xí)中具備更高思維層次上的融會(huì)貫通能力，將自學(xué)能力推上新的臺(tái)階。
下面針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提點(diǎn)建議：
教師不要在講完基礎(chǔ)知識(shí)后，再分析作品內(nèi)容，當(dāng)然這樣做內(nèi)容理解起來(lái)輕而易舉，不過(guò)，在分析內(nèi)容的同時(shí)又會(huì)再次強(qiáng)調(diào)字、詞、句，這種重復(fù)性的工作與向課堂四十分鐘要效率是矛盾的。
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