小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課：《玲玲的畫》評(píng)課稿
《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題來(lái)編排的。課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
執(zhí)教老師以“為什么玲玲在畫被弄花了的地方畫上小狗？”這個(gè)問(wèn)題上做足了文章，發(fā)散了學(xué)生的思維，也尊重了學(xué)生的個(gè)性理解。同時(shí)，老師還引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的`情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪�！读崃岬漠嫛愤@堂課，以識(shí)字、寫字、朗讀課文為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)自讀課文，圈畫生字，組內(nèi)交流識(shí)字方法的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)生字。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教師采用開火車讀詞語(yǔ)，給生字重新組詞，讀生字的方式，檢驗(yàn)了學(xué)生的識(shí)字效果。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文寫了什么事？訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師還抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生帶著感受讀文，尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
執(zhí)教教師駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)也很到位。而且教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的教學(xué)有這么幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)較好，特別是用詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，使全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，并且達(dá)到了很好的效果。
2、抓住重點(diǎn)詞句，突出重難點(diǎn)，理解課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀，在讀中體會(huì)玲玲的心理變化過(guò)程。
能夠讓學(xué)生充分的讀，一節(jié)課讓學(xué)生共讀了七遍。第一遍讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并畫出生字。第二遍要求學(xué)生把課文讀正確、流利。第三遍精讀5到10自然段。第四遍分角色讀課文。第五遍是瀏覽讀課文。第六遍齊讀最后一段。第七遍默讀全文。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
4、注重了寫字指導(dǎo)。指導(dǎo)比較到位，教師適時(shí)進(jìn)行示范。
5、采用的是疑問(wèn)式導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、視學(xué)生的互讀互評(píng)。
7、板書活潑，使學(xué)生一目了然。
8、評(píng)價(jià)語(yǔ)言好。
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