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      2. 五年級語文下冊《景陽岡》評課稿

        時間:2024-04-11 19:15:29 林強 稿件 我要投稿
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        五年級語文下冊《景陽岡》評課稿(精選11篇)

          課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。以下是小編為大家收集的五年級語文下冊《景陽岡》評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        五年級語文下冊《景陽岡》評課稿(精選11篇)

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 1

          今天,聽了陳麗英老師的《景陽岡》一課,感慨良多。這節(jié)課就是讓學生自讀自悟,同桌討論等形式表現(xiàn)體會人物性格。

          武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點,也是教學重點。學習本部分課文時,陳麗英老師先讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作,在旁邊寫感受。學生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”……等動詞。再通過換詞比較,體會作者用詞的準確。特別是品讀“揪”的字面意思,知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”,但這只是一種抽象的文字感知;第二步,麗英老師再引導學生從不同角度、不同層面,并帶著不同的心情品讀這個“揪”,這個意味深長的“揪”字折射出武松超人的力量和過人的膽識,這是對詞語理解的質的飛躍。當學生明白“揪”在特定語言環(huán)境中的具體意思,真正感悟到武松的精神品質后,自然也就能用心去感受語言,使自己的情感與作者、文本的情感產生共鳴,并通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來。這個學習、體驗的過程,充分展示了學生個人的學習所得。然后想象武松打虎的畫面,感情朗讀課文,體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。

          除了武松的英雄形象,課文還寫武松的'缺點。解決這個問題的重點落在抓住關鍵語句感受武松人物形象上。陳麗英老師給出充分的時間讓學生品讀課文,邊讀邊寫批注,體會人物性格。學生找到了很多有關武松語言、動作、神態(tài)的句子,通過全班交流,集體講讀這些句子,學生對武松的性格特點有了較全面的了解。

          值得一提是教師的激情,激蕩著學生的感情。這一堂課中,老師自始至終都保持著高昂的熱情,營造了有激情的課堂氣氛,學生的學習積極性也很高。值得大家學習的,還有老師在課堂上所展現(xiàn)出來的豐富體態(tài)語言。在動情處,老師“手舞足蹈”,真正進入了課堂,進入了與學生的對話,完全置“公開”的課堂之外,這份投入令人欽佩。我想,在我們以后課堂教學中,就應該充滿激情與動情。

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 2

          今天聽了三節(jié)課,其中田霞老師執(zhí)教的《景陽岡》一課,在教學設計上很有創(chuàng)新

          1、唱學生熟悉的喜歡的《好漢歌》,情景導入;

          2、預習匯報文章主要講了什么,課文共分幾部分;

          3、按要求獨立閱讀課文,再讓所有學生自個兒盡情地說一說。

          4、自主研讀,交流、感悟人物形象。

          提出武松究竟“神”在哪里?從課文哪些地方最能表現(xiàn)出來?用筆讀課文(默讀、點劃),選擇自己感受最深的一兩處,告訴大家。

          要求學生結合初讀課文的感受,用一個字贊揚武松,教師把贊揚字寫在黑板上。(“勇敢、機智、豪爽、倔強”等)

          5、學生班級交流,教師隨機點撥并落實訓練。

          教學設計主要體現(xiàn)了如下幾個特點:

          一、創(chuàng)造性地處理教材。

          新課標指出:教材作為一個“范例”,教師可以根據教材的特點;學生的認知水平生活經驗,重新組合,靈活處理!毒瓣枌愤@一課,教材中的教學目標是:按照事情經過把課文分成4段、說說事情的起因和結果:

          (1)店家只給武松師三碗酒;

          (2)武松不聽勸要上景陽岡;

          (3)武松提不動那只被他打死的老虎。

          這個教學目標難度不大,學生經過讀課文,基本上能夠順利完成。而本節(jié)課,教師則根據教材的特點,創(chuàng)造性地把目標定為:學習武松打虎和打虎前的內容及相互關系,學習通過語言、心理、動作描寫體會人物特點的閱讀方法。使學生學有所得。

          二、精心設計,實施自主、合作學習,是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。

          自主學習從一定意義上說,就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中,經過積極主動的認知活動及合作學習,獲得主動發(fā)展的過程。本節(jié)課,教師為幫助學生完成學習目標,共鋪設了4層“臺階”:

          1、讀武松打虎的內容,找出描寫武松的動作的字詞。

          2、朗讀課文細細品味武松的特點。3朗讀打虎前喝酒上山的.情景,體會與打虎片斷的關系,突出武松的語言特點和的性格的關系。

          三、突出對學生運用能力的培養(yǎng)。

          沒有把理解作為語文教學的重點,按段落進行瑣碎的分析,而是抓住重點。

          1.酒量驚人!拔渌汕昂蠊渤粤耸送搿!薄暗部腿藖砦业辏粤巳氲,就醉了,過不得前面的山風!

          2.膽量過人。

          (1)武松笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。”

          (2)武松看了看笑道:“……我怕什么!”

          (3)細想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!

          (4)武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山!(武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?)師生討論交流。生板書“膽量過人”。

          3.力量超人。“武松雙手掄起哨棒,……把那樹連枝帶葉打了下來!涯菞l哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”訓練讀第11自然段:

          (1)生自讀第自然段,要求讀出動作詞;

          (2)師讀“大蟲”,生讀“武松”,隨機提示“情況緊急,武松動作要快、有力”;

          (3)學生自由結對朗讀;

          (4)請自認為讀得好的兩對比賽朗讀。請讀“武松”力量大比較到位的選手板書“力量超人”。

          4.機敏勝人。從武松三次“閃”讀出“機智”或“機敏”。師點撥,“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近?“閃”與“躲”在這里哪個字用得更好?用“閃”對表現(xiàn)武松的形象好在哪里?仔細讀讀課文第9自然段,并結合上下文,小組討論后交流。師生小結三“閃”表現(xiàn)了武松“機敏勝人”,并請一生板書,全體學生自讀第9自然段及上下文,體味武松的“機敏”。

          “新課標”明確指出,在語文教學過程中,要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統(tǒng)習,要加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用。本課教學在設計上,教師注意把理解與運用緊密結合起來,把理解作為基礎,突出對學生運用能力的培養(yǎng)。通過練習,學生基本上掌握了方法。

          四、請學生結合現(xiàn)在環(huán)保談談對武松形象又有什么新的認識。

          學生交流,教師適時引導。

          不足之處:

          1、教學準備不足(準備錄音磁帶更好)

          2、在分析課文把握人物特點時抓住了語言、心理、動作描寫特點,但在寫作方法指導上欠缺。

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 3

          《景陽岡》是人教版五下的一篇略讀課文,胡老師在“抓大放小”這一略讀課文教學理念的指引下,帶領孩子走進文本,深刻感受好漢武松的英雄形象。整堂課胡老師緊緊圍繞略讀課文教學之“略”字進行構思預設,略出精彩。

          一、教給方法,初知大意

          《語文課程標準》指出:學習略讀,初知文章大意。很多專家也指出初知文章大意是略讀課文教學課堂上必須予以解決的內容,是學生語文學習一大重要的能力。在導入課題后,胡老師利用簡潔明了的示意圖引導學生用小標題概括每部分內容,再引導學生借助小標題概括課文主要內容。對于如此之長的一篇略讀課文教學,教給學生這種概括大意的方法就顯得尤為重要,相信在這種方法的引領下,孩子概括能力會得以顯著提高!

          二、抓大放小,略之有度

          特級教師XXX老師指出,我們語文略讀課文教學應抓大放小,要把更多時間留給孩子自讀自悟,不斷提高語文能力。胡老師在課文教學處理上就很好體現(xiàn)這一教學理念,本課教學重點之一就是要體會武松性格上的'勇敢、豪爽,胡老師就引導孩子緊緊抓住武松打虎動作的段落,抓住“閃”、“按”、“挨”三個動詞,特別是“閃”,通過換詞、比較,刪選,體會作者用詞的精當,錘煉字詞的能力,使武松形象呼之欲出。

          三、巧妙預設,多元生成

          整堂課無不體現(xiàn)胡老師課堂預設之巧妙,從《好漢歌》導入至結束,特別是在結尾以說書的形式,說到懸念處戛然而止,引起學生極大的探究欲望,這是種巧妙引導學生課外擴展閱讀的方法。老師在巧預設同時,追求多元生成,在探究小說為何要用那么多筆墨來寫武松打虎前喝酒這一問題上,孩子給出多種答案,老師沒有予以否定,而是積極鼓勵孩子進行多元思考,追求語文教學多元化。

          總之,胡老師所執(zhí)教《景陽岡》略讀教學課例,很好詮釋了“抓大放小”略讀教學理念,讓我們在這一理念指引下,在略讀課文教學之路上不斷“略”出更多的精彩!

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 4

          學習目標:

          1.了解武松打虎的經過,理解課文的主要內容。

          2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

          學習難點:

          除了打虎,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。

          課時安排:

          1課時

          教學過程:

          一、激趣導入,明確閱讀要求

          1、(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。)

          2、請一名學生來介紹《水滸傳》。

          3、《水滸傳》中有一百零八條好漢,你認識幾個?(引出武松,揭示課題,板書:20.景陽岡。)

          4、指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(屏幕出示)

          (1)認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

         。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內容,這些內容跟打虎有什么關系。

         。3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

          二、根據閱讀要求,自讀自悟

          1.把課文讀正確、讀流利。

          提示:“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

          2.老師巡視,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

          三、檢查自學效果、組織交流

          1、學習匯報:課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內容,找出相關段落。

         。ㄕn文的8~12自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

          2、分角色朗讀課文,并引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

         、倌猩x老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。

          適時板書:

          撲——閃

          掀——閃

          剪——閃

          剛才這一段誰比較厲害?(老虎)

         、谡堊筮呥@兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?

          適時板書:

          兜——掄劈

          撲——跳退

          搭——揪按

          掙——按踢

          剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)

         、圩詈笳l占上風了?(男生讀武松,女生讀老虎)。

          適時板書:

          沒力——揪打

          不動——棒打

          3、一字“論”英雄:

          屏幕出示:武松,你真( )!

          師提問:你是從哪些句子看出來的?

          4、品句子,“識”英雄:

          a、那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來……

          指導:①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。

          b、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去……

          指導學生感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。

          c、說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后……武松一閃,又閃在一邊……武松一閃,又閃在一邊。

          突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的`對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

          品“閃”:一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

          (“閃”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

          5、小結:

          在描寫武松打虎的段落中,作者用了“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等動詞,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

          6、交流、品讀精彩語句。

         、賹W生自主朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點;并把自己認為寫得最精彩的句子多讀幾遍。

         、谛〗M內交流:選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽。

         、廴嘟涣鳎罕纫槐,讀一讀,看誰最像武松。

          7、小組討論:這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的?

          四、縱觀全文,全面認識武松個性。

          1.除了打虎,課文還寫了哪些內容?(打虎前喝酒,和店家的對話,自己的心理活動。)

          2.快速默讀這一部分,畫畫相關的句子,體會武松的性格特點。

          3.引導,并板書:豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

          4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

          5.這些內容和武松打虎有什么關系?(師生交流)

          五、課外拓展

          1.推薦學生閱讀《水滸傳》。

          2.一英雄,一故事,籌備開展“水滸傳英雄故事會”活動。

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 5

          教學目標:

          1、理解“篩、如何、但凡、無奈、豈、請勿自誤”等詞語的意思,并能簡單概括課文的主要內容。

          2、理解課文內容,通過學習文中武松喝酒的對話和打虎的動作來更深入地了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

          3、理解“喝酒“與”打虎“的關系。

          4、體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

          教學重點:

          通過學習武松的對話和動作來了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格了。

          教學難點:

          理解“喝酒”與“打虎”的關系。

          教學時間:

          一課時

          教學過程:

          一、導入新課,初讀課文

          1、同學們,這是電視劇《水滸傳》的主題曲!端疂G傳》是我國的四大古典文學名著之一,寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事,在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

          2、請同學們快速地瀏覽全文,思考課文主要寫了什么事?

          二、理解字詞,梳理脈絡

          1、 同學們,文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣,不知道大家能不能理解?(課件出示)

         。ǔ鍪荆┌严旅婢渥又屑狱c的詞語換成和它意思相近的詞語。

         。1)店家給武松篩了滿滿一碗酒。( )

         。2)你如何不肯賣酒給我吃?( )

          (3)但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了。( )

          (4)店家無奈,只好又給武松篩酒。( )

          (5)這時候天快晚了,你還過岡,豈不白白送了自家性命( )

         。6)請勿自誤。( )

          2、課文主要寫了什么事?提供平臺。

          過渡:在剛才的歸納中, 我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎(板書)

          三、 學習“喝酒”——研讀語言,體會“豪爽、倔強”

          1、在古代,一般人在這家酒店喝幾碗酒?(喝三碗)為什么?

          而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝),他是怎么喝酒的?一飲而盡,說明武松怎么樣?(豪爽,酒量大)

          2、武松不光在喝酒,還在和店家講話。(出示店家和武松講話段落)

         。1)這是武松和店家的對話,請小組分角色練讀這段話。(出示小組合作清單)

          (2)小組展示讀(1組),其他小組同學提意見(神態(tài)、語氣等,可以加上動作,教師適時點撥神態(tài)和動作)

         。3)師生配合讀。(生做武松 師做店家)從這一過程你看出武松是一個怎么樣的人?(自信、膽大、不把店家的話放在心上,倔強)

          過渡:店家不叫武松上岡他偏要上岡,不過他在岡上看到了這樣的公文。

          出示:近因景陽岡大蟲傷人,但有過往客商,可趁午間結伙過岡,請勿自誤。

          這官府的公文什么意思?(什么時候過岡, 怎么樣過岡—結伴過岡,請勿自誤———不要自己傷害了自己)

          那山上究竟有沒有老虎?哪里看出。?(只聽見……跳出一只吊睛白額大蟲來)

          四、 最精彩的打虎場面,學習“打虎”——研讀動作,體會“智勇”

          (只聽見亂樹背后撲的`一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來,武松和大蟲的第一次交手開始了,在哪一小節(jié))第9小節(jié)

          1、說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個霹靂,震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。

         。1)縱觀這段話,你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲?(兇、猛)你從哪句話感受到大蟲特別兇猛?(大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天起了個霹靂,(晴天霹靂)震得那山岡也動了(地動山搖)。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。)大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲,一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?(寫虎是為了突出人物的特點,用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)

         。2)大蟲進攻都有哪“三個動作”?(一撲、一掀、一剪)而武松的三個動作是什么?(閃閃閃)這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?(“閃”是防御的手段“閃”這個動作,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了,但是閃表示武松還要出來進攻的。)

          (4)武松為什么要閃?他閃的目的是什么?(避開鋒芒,消耗老虎的體力,看清老虎的招數(shù),挫傷老虎的銳氣。)武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么?(機智靈敏、有勇有謀。)

          朗讀第九自然段

          2、兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻,就雙手掄起哨棒,使勁平生氣力,從半空劈下來,但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了,那武松要怎么辦?(赤手空拳打老虎,那里寫他赤手空拳打老虎?第11小節(jié))

          那只大蟲咆哮著,發(fā)起性來,翻身又撲過來。武松又一跳,退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,往下按去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。

         。1)我們要關注武松打虎的主要動作,師生配合讀一段話(教師讀大蟲學生讀武松)武松打虎用了哪些動作:跳、揪、按、踢打

         。2)你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人?(跳———機警敏捷,踢,致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打,使盡平生氣力———力大無窮)

         。3)一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。

          五、討論喝酒和打虎的關系

          課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事,為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒,這與打虎有什么聯(lián)系呢?(喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡;不喝十八碗酒,早過了岡,也不會碰到老虎;酒足飯飽,才有力氣打死老虎)

          六、練筆提升武松精神

          武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松在下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么,受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等,他們見了武松,會對武松說些什么呢?請任選一人,模仿他的口氣寫兩三句話。

          七、經典推薦

          這節(jié)課我們來到了景陽岡,通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作,把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作,其中的108位好漢,一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

          板書設計:

          景陽岡

          喝酒 豪爽 倔強

          打虎 機警敏捷 智勇雙全

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 6

          教學目標:

          1、了解故事內容,理清文章條理。

          2、理解課文內容,了解武松豪爽倔強、機智勇敢的性格。

          3、有感情地朗讀“武松打虎”的部分。

          教學重點:

          理清條理,了解人物個性。

          教學難點:

          理解運用恰當動詞,增強文章生動、形象性的寫法、

          教具準備:

          多媒體課件

          教學時間:

          一課時

          教學流程設計:

          一、介紹作品,導入新課。

          二、播放影音,整體感悟相關情況。(了解老朋友)

          三、處理生字詞。(認識新朋友)

          四、初讀課文,理清條理,了解故事主要內容和初步感悟人物性格。(和好漢同行)

          五、圖文對照,研討精彩部分。(與作者同行)

          六、學習作者寫作方法,模仿練習寫片段。(跟著名家練一把)

          七、內容拓展:個人人身防衛(wèi)和保護珍稀動物的問題探討。(幫幫老師一個忙)

          八、課外任務:課余時間向周圍的.人講述這個故事。(做傳播文明的小使者)

          板書設計:

          喝酒談酒談虎

          過岡豪放倔強

          老虎:撲、掀、剪

          勁兒泄了一半

          13、景陽岡打虎

          武松:閃、閃、閃機智勇敢

          棒劈、腳踢、拳打

          下岡

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 7

          教學目標知識目標:

          能在理解內容的工基礎上分清事情的前因后果。

          能力目標:

          有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

          情感目標:

          理解課文內容,使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格。

          教學重、難點:

          了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格。

          教學準備:

          掛圖

          教學過程

          一、導入《水滸傳》是我國古代著名長篇小說,作者施耐庵,主要寫宋代末年農民起義的故事!毒瓣枌肥歉鶕@一古典名著第二十三回改寫的。

          二、運用工具書通讀課文

          三、再讀課文,給課文分段

          1、課文是按什么順序寫的?主要寫了哪幾個過程?

          2、分段

          四、講讀課文

          1、自由讀課文,讀前要求:這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次,請你邊讀邊把有關的句子畫下來。

          2、作者寫武松的三次心理活動有什么作用,和同學們交流。

          3、理清文章的因果關系。

          4、從這篇故事中,可以看出武松是個怎么樣的人?提示:要從一段段的'故事中分析出來。

          五、概括中心思想設計意圖引起學生的學習興趣,學生很喜歡這部分的內容。

          培養(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結合作的精神。

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 8

          一、播放歌曲,引入情境

          上課的前2分鐘播放《水滸傳》中的主題歌《好漢歌》。用歌聲把學生帶入一種情境之中……

          二、暢談英雄,進入情境

          教師:《好漢歌》唱出了《水滸傳》中許許多多好漢的英雄氣概。請你想一想在《水滸傳》里,那108位好漢你都喜歡哪些好漢呢?并說出你喜歡的原因。

          學生:我喜歡豹子頭林沖,他武功高強,是東京80萬禁軍教頭。百姓傳言――馬上林沖,地下武松……

          教師:這些好漢的英雄行為確實可歌可泣!好,今天我們就學習其中一位――武松。立刻板書課題:景陽岡

          教師:請同學們看大屏幕,播放武松打虎的VCD碟,目的是把武松打虎的情況在學生心中具體化、形象化,從中突出重點。讓學生真正地入情入境……

          三、精讀全文,透出重點

          教師:武松在電視中表現(xiàn)得非常出色,那么在文中作者的筆下又表現(xiàn)得怎么樣呢?精讀課文找出描寫打虎的那一部分。(8~12自然段)學生找出后,教師用幻燈片展示“閱讀提示”,然后小組學習打虎部分。隨即向教師匯報“閱讀提示”中的問題。

          1.在什么地方武松遇到了大蟲?

          2.開始怎么對付大蟲的?為什么這么對付大蟲?說明了什么?

          3.把描寫大蟲抓人的'動作,在文中畫出來。

          4.找出武松打虎的一連串動作。

          5.你從打虎這一情節(jié)中看出武松有什么樣的性格特點?

          教師聽匯報作小結:

          1.景陽岡上的一片亂樹林邊。

          2.三次閃躲,因為大蟲來勢兇猛,武松一時摸不清門路,以守為攻。目的是消耗大蟲的體力,挫傷它的銳氣,說明武松有勇有謀。

          3.撲、掀、剪。

          4.摸清了老虎抓人的特點,反攻為守。揪、按、踢、再按、打。

          5.沉著機智,勇猛無畏。

          四、巧設問題,抒發(fā)心聲

          教師隨后設計問題:

          1.那么除了打虎,課文還寫了哪些內容,它們跟打虎有沒有關系?武松是怎樣的人?

          2.你見了武松想說點什么?

          3.討論武松該不該打虎呢?

          學生以小組為單位:閱讀、討論、交流、匯報……

          教師小結:吃酒,上岡,下岡。有關系。喝酒、上岡這兩部分,不僅是故事情節(jié)的需要,而且表現(xiàn)武松豪放倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概,為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。再有這幾部分也點名了打虎的前因與后果。武松不僅機智、勇敢,而且還是個豪放、倔強的人。學習《景陽岡》并非要學武松也去打虎,而是要學武松機智勇敢無畏的精神,這種精神任何時候都是需要的。

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 9

          教學內容:

          人教版小學語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》

          教學目標:

          1、學會本課的生字、新詞。

          2、理解課文的內容,感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。

          3、激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。

          教學重難點:

          重點:理解武松打虎一部分內容。

          難點:感悟人物的性格特征。

          教具準備:

          小黑板,dvd,電視機。

          教學時數(shù):

          一課時

          教學過程:

          一、激趣導入

          同學們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。

          今天我們一起學習《景陽岡》,去認識打虎英雄——武松吧。

          板書課題:景陽岡 (解題)

          參照“閱讀提示”,明確學習要求:

         、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。

         、瞥舜蚧,課文還寫了哪些內容,它們與打虎有關系嗎?

         、俏渌山o你留下了什么樣的印象?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準確,不懂的'字詞可查閱工具書進行解決。

          2、檢查學生自學情況。

         、判『诎宄鍪荆簢樆、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。

         、浦该首x。

         、侵攸c指導個別字詞的音、形、義。

         、日f一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)

          三、再讀課文,重點研讀“打虎”片段。

          1、細讀打虎的內容,說說老虎和武松給你留下了什么印象。

          2、你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

          3、展示交流

          打虎:

         、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。

          老虎:一撲 一掀 一剪

          武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)

          ⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。

          ⑶找出武松打虎的動作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。

         、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點評。

         、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

         、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機智勇武。

         、藢W生展示自己的朗讀。

          喝酒:

         、乓龑W生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。

         、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣鳌#ň髲姾婪牛

          4、教師小結過渡:

          剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分,已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎?

          四、總結

          同學們,通過《景陽岡》一課的學習,我們認識了一個怎樣的武松?

          倔強豪放,機智勇武

          五、探究延伸

          學了這一課,武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象,但有同學說:“現(xiàn)在要保護老虎,武松打虎的內容不該讀了!蹦阃鈫幔空f說你的看法。

          1、學生討論

          2、學生暢談,師相機點撥

          附:板書設計

          20 景陽岡

          打 虎

          機智勇武

          上岡 下岡

          喝酒

          倔強豪放

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 10

          一、激趣引入:

          講個故事:有一個小朋友叫李虎,有一天,他纏著爸爸說:“爸爸,我要改名,叫李松!蹦阒浪麨槭裁匆拿麊?

          今天,我們學習《景陽岡》,(板書:景陽岡)就是講武松打虎的故事。文章選自《水滸傳》第23回中的一個精彩章節(jié)。

          看題目,你想說些什么?

          二、檢查自學

          ①預習了課文,你想告訴老師些什么?想問些什么?生板:喝酒—上岡—打虎—下岡 (其他學生在書上寫)

          ②你最喜歡哪個內容?

         、厶崾荆和鈬淖髌罚纭陡F人》,注重心理描寫;我國的古典小說,特別注意人物的動作、語言、心理活動,學習時應注意。

          三、學習“打虎”一節(jié)

          1、愿意讀的.站起來讀。個別分自然段讀,邊讀師邊示范指導。(其他學生輕聲讀)

          2、學生放聲按要求自由讀

          3、小組交流學習:談讀懂了什么,還有什么不懂的?四個人先弄懂。(提醒:待會兒,每組推選說有價值的內容或提問,說得好,或答得好的,四人都加分)

          4、學生個別談體會,發(fā)問,個別答。

          板:動作 閃 揪 按 踢 打 (用一個詞概括:赤手空拳)

          學生邊讀邊站起來做手勢。(打虎) 板:機智 勇敢

          引導看圖:圖不對(出示圖)

          5、剖析“閃”(躲) 是否怕虎?

          6、小結:抓人物的動作來寫,表現(xiàn)武松……(兼談小說中李逵殺四虎;寫文章要抓典型,寫克服困難,不寫拾東西;學校工作)

          7、練一練:“武松拖不動那只被他打死的老虎”前因——后果——(扣最后,學“下岡”,突出“挨”)

          四、學習“喝酒”一節(jié)

          1、自由讀,邊讀邊做動作,談:讀懂了什么?板:豪爽 倔強 談:①酒②虎

          2、分角色讀(個別)

          3、練一練:店家只給武松篩三碗酒 前因——后果——武松不聽勸告上景陽岡 前因——后果——

          五、學習“上岡”(心理活動)

          六、總結

          1、“不寫別的,只寫打虎,行嗎?”

          “喝酒”與“打虎”的關系

          2、題目換成“武松打虎”可否?

          3、讀了課文,有什么收獲?

          景陽岡

         。ㄎ渌桑 喝酒———— 上岡————打虎——————下岡

          (語言) (心理活動) (動作)

          談: ①虎 ②酒 閃 揪 按 踢 打 挨

          豪放 倔強 勇敢 機智

          五年級語文下冊《景陽岡》評課稿 11

          【教學目的要求】

         。、認識本課生字:榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、理解課文內容,使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

          【教材分析】

         。薄⒔虒W內容:本課是第五組的第三篇課文,是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機敏的英雄性格。

          2、教學重難點:了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。

          【教學方法】

          探究合作法、讀書指導法。

          【教具準備】

          磁帶、投影片。

          【教學過程】

          第一課時

          一、興趣導入

          1、簡介《水滸傳》:

          《水滸傳》是描寫北宋末年山東農民起義的長篇小說,這部書寫宋江等一百零八條好漢,在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下,被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農民英雄人物之一。本文是根據《水滸傳》第二十三回改寫的,主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻畫出武松勇敢、機智、無所畏懼的英雄性格。

         。、板書課題,齊讀。

          3、播放課文錄音。

          二、課文初探

          1、檢查預習情況:

          指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。

          思考:本文的.主要人物是誰?他做了一件什么事?本文的寫作重點是什么?通過這件事表現(xiàn)了他的什么性格?

          本文是按照什么順序來寫的?列出簡要提綱。

          2、交流自己在課前收集的有關《水滸傳》的資料,教師根據學生的了解情況。放投影片。

          三、合作學習

          讓學生自己朗讀課文,在朗讀的過程中想一想,自己讀懂了什么?有什么地方不懂?

         。、結合學生提出不懂的問題對課文進行深入的了解:

          思考:店家為什么只給武松篩了三碗酒?

          武松為什么不聽勸告上景陽岡,結果怎么樣?

         。、你最喜歡課文中的哪一部分?為什么?

          想想課文中是怎樣描寫武松打虎的?

          小組討論自學,找出每次老虎是怎樣行動的,而武松又是怎樣對付的?

          交流自學情況。

          練習有感情地朗讀武松打虎的部分。

          針對學生的朗讀情況進行多種朗讀練習。

          先讓學生說說應該帶著怎樣的感情讀,然后學生自讀,聽課文錄音,再進行讀書比賽。

          3、齊讀第四段:

          思考:這一段講了什么?

          四、課堂練習

          播放課件,讓學生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。

          練習有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么,對你的啟發(fā)是什么?

          五、課堂小結

          通過這節(jié)課的學習,我們欣賞了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進一步的了解。

          六、作業(yè)設置

          練習有感情地朗讀課文。

          【板書設計】

         。玻啊⒕瓣枌

          喝酒:一飲而盡 十八碗 豪放、倔強

          打虎:三閃、撲、掀、剪

          棒劈:掄、劈、機智、勇敢

          拳打:揪、按、踢

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