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平方根評課稿(5篇)
平方根評課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)處理分析
金老師制定的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求，并且在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實。
二、教材處理分析
金老師在組織和處理教材時，設(shè)計了課件，能夠根據(jù)課程要求正確、科學(xué)、有序地實施教學(xué)，抓住了“根據(jù)平方根的概念正確求出非負(fù)數(shù)的平方根”這一教學(xué)重點，整個課堂抓住了問題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)難點的處理上，金老師引導(dǎo)學(xué)生從特殊具體的數(shù)出發(fā)，使學(xué)生抓住了數(shù)的思想本質(zhì)，體驗了一個數(shù)的平方根的形成過程。 “在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)分析
1、金老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)中能夠從現(xiàn)實生活實際設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，平方根概念教學(xué)的來源探究-如何求一個非負(fù)數(shù)的平方根-平方根的表示-平方根的規(guī)律探究-算術(shù)平方根的概念-求平方根、算術(shù)平方根綜合應(yīng)用-課堂小結(jié)-作業(yè)布置的環(huán)節(jié)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)。
2、在課堂結(jié)構(gòu)安排上。①教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上，對各環(huán)節(jié)時間分配與銜接合理，講練時間搭配也較合理。但在教學(xué)中，也還存在重復(fù)的語言，重復(fù)的練習(xí)偏多，②在教師活動與學(xué)生活動時間分配上，金老師能關(guān)注到學(xué)生的主體地位，比如金老師采用學(xué)生板演展示和當(dāng)堂面批的方法調(diào)動學(xué)生參與的主動性與積極性，用活動來拓展學(xué)生思維，使活動時間的分配與教學(xué)目的和要求保持一致。③在學(xué)生個人活動與學(xué)生集體活動的時間分配上，金老師能夠根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考、獨立完成問題探究，全班活動與個體活動交替進(jìn)行，但遺憾的是，基本上沒有小組活動的痕跡。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的主要標(biāo)志之一。
四、教學(xué)方法與手段分析
1、利用白板進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用熟練，起到高效的作用。
2、金老師能夠合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。練習(xí)的.設(shè)計具有一定的針對性；具有一定的探索性、層次性；
3、金老師能夠運用有效的課堂評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。提問時使用委婉而友好的語氣，評價學(xué)生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。金老師以親切的笑容、豐富的表情、動作及姿勢在課堂教學(xué)中起到積極的感染作用。
五、教學(xué)過程分析
1、在課堂引入教學(xué)中，金老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用折紙的游戲，設(shè)計出了“面積是2的正方形”，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受生活與數(shù)學(xué)的相互作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在算術(shù)平方根的概念教學(xué)中，金老師能夠抓住問題的關(guān)鍵，在實際生活中往往只需要求正的平方根，并體驗求一個正數(shù)的算術(shù)平方根的過程，通過在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)一步的探究，使學(xué)生了解算術(shù)平方根的特殊性質(zhì)：一個正數(shù)的算術(shù)平方根是正數(shù)，0的算術(shù)平方根是0，負(fù)數(shù)沒有算術(shù)平方根。確保概念的探究有一個完整的體系。
3、在課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，金老師局限于知識內(nèi)容的小結(jié)，其實在整個課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的探究方法以及知識綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想、方法、規(guī)律，知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等等更值得我們?nèi)タ偨Y(jié)，讓學(xué)生的知識構(gòu)建更牢固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正的得到提升。
六、教師教學(xué)基本功分析
金老師的基本功較扎實，講授知識有一定的深度、有廣度、有技巧，而且形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢，營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。為學(xué)生進(jìn)行知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序。金老師的調(diào)控能力和應(yīng)變能力較強(qiáng)、富有激情，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受知識、接受知識。
七、幾點建議
1、金老師在講解時，2叫做4的平方根，-2也是4的平方根；后面都類似，然后是金老師直接給出了概念。我想，在講解概念是否能先強(qiáng)調(diào)突出2和4的關(guān)系，因為，具備了這樣的關(guān)系我們才把它稱為前面是后面的平方根，然后再由學(xué)生嘗試著給平方根下個定義，這樣學(xué)生對概念的理解會更加的深刻一點。
2、平方根概念出來之后，緊接著問學(xué)生的4個數(shù)平方根是什么,這跟后面例題求4個數(shù)的平方根是不是有點重復(fù)？而且直接求，有點難度。因此，我想，前面是不是以填空的格式出來更好一些，( ) =9, .即突出了平方根的概念，又體現(xiàn)了求平方根運算和平方運算的互逆關(guān)系。
3、在例題分析中開平方運算和平方運算的關(guān)系體現(xiàn)的不太明顯，并且如何用數(shù)學(xué)符號求一個數(shù)的平方根幾乎是一筆帶過。我想例題的求解第一是方法的提煉，讓學(xué)生解一題而通百題；第二是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)符號來表示運算。本身學(xué)生對于符號就比較陌生，所以，我想是不是在這里著重強(qiáng)調(diào)一下，會不會更好一點。這樣也會是學(xué)生更好的解決2的算術(shù)平方根的符號表示，不會出現(xiàn)班級中沒有一人會表示的尷尬。
掌握好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每個教師都要重視概念課教學(xué)，綜合運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂，力求使學(xué)生能正確理解概念，從而能夠靈活使用概念解答問題。以上是我個人看法，還請同組老師批評指正。
平方根評課稿2
各位老師：
下午好！
今天我所要評的課是上午第三節(jié)安陽市內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)一中李利有老師上的《6。1平方根（1）》，整節(jié)課教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)清晰，始終以算術(shù)平方根的概念及其應(yīng)用為主線，貫穿于整個教學(xué)過程。李老師語言精煉，富有親和力與感染力；師生關(guān)系融洽，氣氛和諧；重點突出，難點突破，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。李老師做到了“從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課堂時間與空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換”
1、首先從生活中的實際問題走進(jìn)數(shù)學(xué)，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）
教師創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。
2、注重探究，合作交流，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中，教給學(xué)生的不止是數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。
3、師生互動，教師歸納，當(dāng)堂學(xué)生板書，效果非常明顯。（展示教學(xué)能力）
4、練習(xí)題的設(shè)計多樣化，判斷題、計算題和填空題。
設(shè)計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
5、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）
教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
6、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的.參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
今后教學(xué)建議：
1、教師師在課堂設(shè)計和教學(xué)過程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時刻牢記并踐行。
2、應(yīng)向?qū)W生講清開平方與與平方互為逆運算。
3、教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語言。既言簡意賅，又通俗易懂。
4、在對待出錯學(xué)生的問題上，還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。
5、普通話應(yīng)加強(qiáng)。
6、練習(xí)少，應(yīng)再多一點。
7、時間安排上略顯前松后緊，削減內(nèi)容或精講精練。
以上就是我對本節(jié)課的一些想法，若有不當(dāng)之處，敬請諒解。謝謝大家！
平方根評課稿3
首先非常感謝我有本次學(xué)習(xí)的機(jī)會，以下是我不成熟的見解，謹(jǐn)代表我自己的看法。聽過本節(jié)課給我耳目一新的感覺，非常符合貴校的課改模式“學(xué)”“展”“評”“導(dǎo)”“練”。
我認(rèn)為本節(jié)課優(yōu)點有以下幾點：
1、教師教態(tài)自然大方，語言富有感染力、鼓動性，對學(xué)生的'回答能夠及時點評和鼓勵，同時語言還具有吸引力，比如說吃大餐，當(dāng)個小老師。
2、教學(xué)流程設(shè)計較好，教學(xué)目標(biāo)明確，概念把握到位，反復(fù)強(qiáng)調(diào)易錯點，這是一個正數(shù)。重點突出，過程層層遞進(jìn)，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。
3、課堂氣氛較好，學(xué)生能夠主動積極的參與課堂，參與度高。
4、習(xí)題設(shè)計有新穎性。如達(dá)標(biāo)練習(xí)、層層遞進(jìn)、直擊中招，改變老一套的做法，讓學(xué)生看著具有吸引性。
我認(rèn)為值得交流的是以下幾條：
1、學(xué)生的字體及解題步驟的強(qiáng)調(diào)，字體不單是語文老師的事，我們數(shù)學(xué)老師也有責(zé)任。
2、老師講課步伐有點快，對于學(xué)困生有一定的難度。
3、老師在語言上是不是應(yīng)該給學(xué)生壓力，如說讓冷浩然當(dāng)小老師不要講錯了。
4、學(xué)生在練習(xí)時，學(xué)生在板書—100沒有平方根，被另一同學(xué)給糾正成算術(shù)平方根。沒有平方根哪來的算術(shù)平方根。老師在點評時注意這樣并沒錯。類似的還有根號1=x，冷浩然講的x2=1雖然沒有用簡單做法，但說明他認(rèn)真聽課緊扣本節(jié)知識點，值得表揚。在直擊中招中，其中一名學(xué)生板書“由題意解得x—4與4—y是相反數(shù)”，這一點更值得表揚，他是正確的，而且是不同的見解，體現(xiàn)思維更靈活開闊。老師點評時不應(yīng)該說題抄錯了，又隨手把它們的根號帶回去了。
我的建議是陳老師以后上課，學(xué)生預(yù)習(xí)時能夠完全放手給學(xué)生，點評時，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多樣化，數(shù)學(xué)做題方法本來就是多種多樣不是唯一的。以上是我對本節(jié)課的看法，我的講解完畢。
平方根評課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。
就陳老師的課，我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
首先陳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了我校課改模式“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，并且陳老師加入了自己的理解元素，把我校課堂五環(huán)節(jié)“學(xué)”“展”“評”“導(dǎo)”“練”溶于課堂中。我認(rèn)為以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、由正方形面積引入新課，然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。其中學(xué)生充分展示了“獨學(xué)”和“對學(xué)”。獨學(xué)讓學(xué)生獨立思考并解決一些基礎(chǔ)知識。如“算術(shù)平方根概念以及表示”。對學(xué)充分體現(xiàn)了小組的合作交流。我們每個人有一種想法，但討論后8個人就有8種想法。通過學(xué)生有效交流，激發(fā)了學(xué)生的`求知欲和好勝心，并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識。
2、在學(xué)生展示方面，學(xué)生積極配合老師，由學(xué)生點評、演板、總結(jié)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。在展示過程中，陳老師還不斷鼓勵他們，沒因他們犯錯而批評，這樣學(xué)生才能大膽展示，才能做到“寧說錯，不錯過”，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，使整個課堂活而不亂，氣氛和諧、融洽。
3、前后呼應(yīng)：一開始出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后通過小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識回到目標(biāo)，達(dá)到了前后呼應(yīng)。
4、練習(xí)題設(shè)置非常好，以練為主，達(dá)標(biāo)練習(xí)題層層遞進(jìn)，先易后難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后一題直擊中招讓學(xué)生體驗中招，讓學(xué)生有做題的欲望。在處理習(xí)題時，體現(xiàn)了獨立思考和小組交流，通過學(xué)生演板，有效扽點評等方式，對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于思考的能力。
5、一般的數(shù)學(xué)課是乏味、枯燥的，而陳老師的語言幽默詼諧。如“上道大餐”“當(dāng)個小老師”，使課堂耳目一新，讓學(xué)生享受課堂。而且陳老師教態(tài)大方自然，使整個課堂流暢、和諧。
6、教師隨時關(guān)注學(xué)生完成情況，并給予積極表現(xiàn)的同學(xué)以掌聲，讓學(xué)生更積極參與課堂，在學(xué)生補(bǔ)充并指出演板錯誤時，立即做出回應(yīng)并鼓勵，還不時說有的同學(xué)做得比老師還好此類的話，讓學(xué)生信心加倍。陳老師真正做到“師生平等”如：請大家在本子上完成，請坐等。
然后我再談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>
1、語言有些不恰當(dāng)�！澳泻⒆印保覀儾粦�(yīng)該把他們看成孩子，我們可以用“男生”，體現(xiàn)師生平等。
2、學(xué)生展示的錯誤點，教師應(yīng)在黑板上指正出來，這樣學(xué)生才能引以為戒，并要求學(xué)生按課本例題形式等。
3、最后一題，陳老師說只上兩個學(xué)生，其實可以多上幾個人，這樣才能更全面看到學(xué)生的掌握情況，也可以給更多的人展示機(jī)會。
4、達(dá)標(biāo)練習(xí)中的基礎(chǔ)同步我感覺題目有問題，要求是求算術(shù)平方根，而中間出現(xiàn)了負(fù)數(shù)。題目應(yīng)改成“下列各數(shù)有算術(shù)平方根嗎？有的話寫出它們的算術(shù)平方根”更準(zhǔn)確些。
以上是我的一些不成熟的看法，請大家指正。
平方根評課稿5
一、教師素質(zhì)評價
1、教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。
2、教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對數(shù)學(xué)知識的探究作了很好的教學(xué)鋪墊。
二、教學(xué)氛圍評價
課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
三、教學(xué)設(shè)計評價
教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
四、教學(xué)過程評價
1、首先從生活中的實際問題走進(jìn)數(shù)學(xué)，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）
教師創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。
2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中，教給學(xué)生的不止是數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。
3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源，效果非常明顯。（展示教學(xué)能力）
4、作業(yè)的'設(shè)計精巧，必做題和選做題滿足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）
設(shè)計這樣的作業(yè)，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）
教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。
6、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
五、今后教學(xué)建議
1、教師師在課堂設(shè)計和教學(xué)過程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。教師應(yīng)時刻牢記并踐行。
2、教師還應(yīng)進(jìn)一步錘煉課堂語言。既言簡意賅，又通俗易懂。
3、在對待出錯學(xué)生的問題上，還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。
4、時間安排上略顯前松后緊，削減內(nèi)容或精講精練。
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