四中教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，越來越多的人或聽或?qū)憛R報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要熟悉掌握匯報(bào)內(nèi)容，做到條理清晰，主次分明，每次提筆要寫匯報(bào)的時(shí)候都毫無頭緒？下面是小編為大家收集的四中教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第四中學(xué)在縣“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導(dǎo)下，以打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為抓手，通過精細(xì)化管理來提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建了師生與學(xué)校共同成長的和諧校園。
一、秉持一個(gè)理念—打造“生態(tài)課堂”
xx市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的核心理念是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”，重點(diǎn)圍繞一個(gè)“學(xué)”字，突出、強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”字的重要性。我校全體老師積極行動(dòng)，通過各種形式的教研活動(dòng)，認(rèn)真解讀和領(lǐng)會(huì)“生態(tài)課堂”精神內(nèi)涵，不斷尋找“教”與“學(xué)”的平衡點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)過程”到“學(xué)習(xí)過程”，由“教室”到“學(xué)室”，由“教師”到“學(xué)師”的轉(zhuǎn)變。
在過去學(xué)期中，為展示踐行“生態(tài)課堂”所取得的成果，校長室、教務(wù)處在抓好教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，還在全體青年教師中，分兩輪開展“生態(tài)課堂”教學(xué)大比武活動(dòng)，凡35周歲以下老師必須參加，比賽內(nèi)容豐富多彩，比賽過程有計(jì)一劃、有總結(jié)，展現(xiàn)了我校青年教師良好的教學(xué)風(fēng)采，有力促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。
二、推行一個(gè)模式—多維“四學(xué)模式”
“四學(xué)模式”即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。
(一)獨(dú)學(xué)獨(dú)學(xué)就是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。
獨(dú)立是一種能力，別人的幫助和提醒都是多余的，自主是一種意識(shí)，自覺是一種習(xí)慣，很少因外界干擾而改變。獨(dú)學(xué)是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生獨(dú)學(xué)從課前接受任務(wù)到制定計(jì)劃、查找資料、調(diào)節(jié)過程、自我反饋、總結(jié)反思都是在一種清醒的、有條不紊的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的，不存在盲目性和隨意性。為此，我校要求每一位教師都要為學(xué)生營造一個(gè)安靜的利于思考的環(huán)境，包括好的網(wǎng)絡(luò)和圖書環(huán)境，讓學(xué)生自主決定要不要去借助資料查找和什么時(shí)候查找，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主，這樣既有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。通過一學(xué)期的實(shí)踐來看，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較以前有所提高。實(shí)踐也證明，善于獨(dú)立學(xué)習(xí)的.同學(xué)，在自主合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，能夠提出自己的獨(dú)特見解，能夠幫助他人，引領(lǐng)小組朝著既定的方向合作學(xué)習(xí)，一般也有較強(qiáng)的生活能力、交往能力。
三、狠抓一個(gè)常規(guī)—精細(xì)教學(xué)管理
本學(xué)年開學(xué)初，教務(wù)處按照校長室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規(guī)》，以此作為全體老師教學(xué)的行動(dòng)指南，也為學(xué)校對(duì)每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據(jù)，其具體內(nèi)容有：
(一)凸顯一個(gè)高效的生態(tài)課堂
在課堂教學(xué)中，樹立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。
(二)抓好雙周二關(guān)
二關(guān)即指周練、周末兩項(xiàng)作業(yè)，周練由備課組長分工安排組內(nèi)成員圍繞上一周重點(diǎn)或?qū)W生易錯(cuò)內(nèi)容編制，教研活動(dòng)時(shí)研磨、組長審核簽字后方可印刷，每周星期五下午放學(xué)前印制好下周周練練習(xí)，每位任課教師在本周內(nèi)自選時(shí)間，將周練練完，任課教師自己批改、用教務(wù)處提供的專用表格錄分、并進(jìn)行分析，在下周一晚自習(xí)前送交級(jí)部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查，并上交相關(guān)表格，語、數(shù)、英、物、化每周一次，政、史、地、生每兩周一次。周末、節(jié)假日作業(yè)要求中考文化科目都有書面印制作業(yè)，圍繞本周教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸，每學(xué)科作業(yè)量適中，周末作業(yè)由任課教師親自批改，每周星期二晚自習(xí)前送交級(jí)部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查。每月匯總一次檢查結(jié)果，在校內(nèi)及時(shí)通報(bào)并提出整改措施。
(三)精心三個(gè)批改
三個(gè)批改是指教師對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固案、錯(cuò)題集的認(rèn)真批改，預(yù)習(xí)案印制有統(tǒng)一的格式要求，編制時(shí)組內(nèi)分工到位，由負(fù)責(zé)的教師拿出草案，教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研磨，內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，有一定梯度：新授課每節(jié)課都有預(yù)習(xí)案；分值化，課前必須批改，可由學(xué)習(xí)小組組長或任課教師批改，教師上課前必須了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)校不定期檢查或進(jìn)課堂檢查。鞏固案要求內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，特別要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容；題量適中，一般不超過15分鐘內(nèi)容；新授課、復(fù)習(xí)課等都要有鞏固案。
每節(jié)課單獨(dú)印制，組長審核合格，簽字后方可印刷，安排在每節(jié)課最后15分鐘內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)堂完成；最好當(dāng)堂批改、反饋，學(xué)生可以互改。錯(cuò)題集要求每個(gè)學(xué)生以學(xué)校下發(fā)的免費(fèi)作業(yè)本作為各學(xué)科“錯(cuò)題集”，將當(dāng)天預(yù)習(xí)案、鞏固案、輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上等做錯(cuò)的題目，訂正在錯(cuò)題集上，不抄題目；實(shí)行錯(cuò)題“零”匯報(bào)制，如果沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)題集上寫“今日無錯(cuò)題”；任課教師每天親自批改錯(cuò)題集；學(xué)校定期、不定期檢查或進(jìn)班檢查，每月集中全面檢查一次。
(四)師生做好四個(gè)作業(yè)
預(yù)習(xí)案、鞏固案、書后練習(xí)、教輔用書；以上四項(xiàng)作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時(shí)，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實(shí)在實(shí)處，上課時(shí)教師能變準(zhǔn)備的“備”為背誦的“背”。
(五)引領(lǐng)全體教師堅(jiān)守五個(gè)教學(xué)陣地
五個(gè)陣地指學(xué)習(xí)小組陣地、學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗陣地、教研活動(dòng)陣地、公開課陣地、音體美小學(xué)科教學(xué)陣地。學(xué)習(xí)小組是由班主任根據(jù)學(xué)生的各科成績情況進(jìn)行搭配分組，前后排每4人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并明確小組長、成員職責(zé)，是合學(xué)的基本形式，每班每學(xué)科每天都有一張小組成員作業(yè)檢杳情況記錄表，組長檢查成員作業(yè)完成情況，重點(diǎn)查會(huì)不會(huì)，而不是做沒做；另外在課堂教學(xué)中，也可以分組討論，還可實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶等。每天在檢查情況記錄表上，小組長、任課教師簽字，以便教師及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成情況。學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗由兩位任課教師每天早上在走讀同學(xué)進(jìn)校園時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，可以是老師
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