我的母親教案(通用12篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的我的母親教案(通用12篇),歡迎大家分享。
我的母親教案 篇1
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
目標(biāo)1、2
三、教時(shí):
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):作者簡(jiǎn)介;整體閱讀;理清時(shí)間順序。
導(dǎo)入:
同學(xué)們,有這樣一條短信:“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你!蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎?
5.12汶川大地震中,在都江堰一處坍陷的民宅上,一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己的身體,她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子,孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信:“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你。”這位偉大的媽媽,和所有的媽媽一樣,不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài),讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說(shuō)說(shuō),是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)會(huì)有如此堅(jiān)韌的毅力呢?
解題:
1、作者簡(jiǎn)介:老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
2、解題:
整體感知:
生自讀課文,結(jié)合問(wèn)題:文章記記敘了母親的哪些事情?母親給了我什么樣的“生命教育”?
欣賞課文:
(一)、文章記敘了母親的哪些事情?
本文的記敘順序——時(shí)間順序。學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時(shí)間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
(二)、讀完全文,同學(xué)們有沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,并思考:老舍懷念的是一位怎樣的母親?小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
在回答這個(gè)問(wèn)題之前,同學(xué)們告訴我:作者是從哪些方面來(lái)寫母親的?
課文主要是從兩個(gè)大的方面來(lái)寫母親的,一是寫母親身上的優(yōu)秀品質(zhì),另一個(gè)寫母親與兒女們之間內(nèi)斂而深厚的感情。那么,現(xiàn)在,我們先來(lái)看母親身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì),并找出這些品質(zhì)是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?
1、母親的優(yōu)秀品質(zhì):
。1)勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。
A、“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的”
B、“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。”
C、“她終年沒(méi)有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù),年年夏天開許多花!
(2)熱情好客。
A、“有客人來(lái),無(wú)論手中怎么窮,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待!
B、“遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
。3)樂(lè)于助人。
A、“給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆‘請(qǐng)姥姥'錢,她會(huì)刮痧,她會(huì)給孩子們剃頭,她會(huì)給少婦絞臉……凡是她能做的,都有求必應(yīng)。”
。4)軟而硬、善良而堅(jiān)強(qiáng)的性格。
軟:
A、對(duì)待姑母----“我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)!
B、對(duì)待外人-----“吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她!
C、對(duì)待侄子-----“一聲不響”,搬桌、凳,送肥母雞。
硬:
A、搜家時(shí),母親保護(hù)兒女。
B、北平變亂,“心橫起來(lái)”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。
2、母親對(duì)兒女的感情:作者還從母親對(duì)兒女的感情這一方面來(lái)寫母親,是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)兒女們的感情的呢?重點(diǎn)研習(xí)第13節(jié)的細(xì)節(jié)描寫(我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13段中細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用,看看文中通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情)
先請(qǐng)全班同學(xué)有感情地一起來(lái)朗讀這一段,然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這段的主要內(nèi)容。
(1)那么,在這一段里面,母親對(duì)子女的這種愛(ài)是從哪幾件事中體現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出來(lái)。
答案:
1.寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。
2.寫母親送三姐出嫁。
3.寫除夕之夜母親送“我”返校。
。2)現(xiàn)在我們主要來(lái)分析第三件事中的細(xì)節(jié)描寫,那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢?我們先來(lái)了解一下。(細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。)
。3)這些細(xì)節(jié)重點(diǎn)描寫了母親的哪些方面?(神態(tài)和語(yǔ)言)下面我們重點(diǎn)來(lái)分析這一笑、一愣、一嘆(板書)。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地朗讀這小節(jié),仔細(xì)體會(huì)這一笑、一愣、一嘆所蘊(yùn)涵的情感,然后在六人小組內(nèi)共同討論、探究。
(4)小組代表回答,師補(bǔ)充,并板書。
細(xì)節(jié)描寫:一笑、一愣、一嘆(抓住母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫)
示例分析:“她愣住了”寫出了母親聽(tīng)說(shuō)兒子還須辭母返校時(shí)感到突然的神態(tài),表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深。“母親笑了”寫出了母親看到兒子在除夕夜請(qǐng)假回家看望她,深感欣慰的神態(tài)!八艊@出一口氣來(lái)”寫出了母親不舍得讓兒子走,但又明白事理,雖依依不舍卻不曾挽留,表現(xiàn)出對(duì)兒子體諒及對(duì)他工作的支持。
。5)那么,通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫,可以看出母親對(duì)子女的感情怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括(愛(ài)子情深)。
。6)其實(shí),在我們學(xué)習(xí)過(guò)的許多課文中也有運(yùn)用這種細(xì)節(jié)描寫手法的。比如,我們剛學(xué)完的《項(xiàng)脊軒志》這篇課文,還記得有哪些細(xì)節(jié)描寫嗎?寫到母親過(guò)來(lái)看望孩子時(shí),有這么一句“娘以指扣門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就將母親對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致,讀起來(lái)十分感人,一個(gè)慈母的形象立刻突顯出來(lái)。那么我們想想,細(xì)節(jié)描寫究竟有什么作用呢?
(7)生討論后,師歸納。
。8)師小結(jié):所以,我們要想成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,就要善于觀察生活,從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié),加以細(xì)膩描繪,就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。
A、“當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校長(zhǎng),母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚。”
B、“當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色---那是陰歷四月,天氣很曖。大家都怕她暈過(guò)去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐地走去!
C、“除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校,他愣住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,‘去吧,小子孫’街上是那么熱鬧,我卻什么也看不見(jiàn),淚遮迷了我的眼!
從這兩個(gè)方面,作者為我們塑造了一個(gè)偉大、光輝而感人的母親形象。同學(xué)們總結(jié)一下作者所塑造的這個(gè)母親形象是怎樣的。
塑造了一個(gè)勤勞誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真,熱情好客,樂(lè)于助人,有著軟而硬,善良而堅(jiān)強(qiáng)的,對(duì)兒女們默默傾注其一生的愛(ài)的偉大的母親形象。
正是這樣一位母親,盡管“母親并不識(shí)字”,卻是偉大藝術(shù)家老舍“真正的老師”,因?yàn)樗o老舍的是“生命的教育”。
4、這樣一位偉大的母親,對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出這些句子。
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
布置作業(yè)
你們還記得這些歌詞嗎?“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶,沒(méi)媽的孩子像根草!薄耙挂瓜肫饗寢尩脑,閃閃的淚光魯冰花”。母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài),尤如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。母親是如此地愛(ài)我們,那么我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的母親呢?請(qǐng)以《心中有愛(ài)要表達(dá)》為題,寫一篇800字左右的作文,暢談你對(duì)母親的愛(ài)。
我的母親教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能;
。1)理解文意。概括提煉母親形象。
。2)學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
。3)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
2.過(guò)程與方法:學(xué)生合作探究,老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母愛(ài),是人類最高尚純潔的美好的感情!蓖瑯邮侵翋(ài)親情,朱自清的《〈背影〉》是寫父愛(ài),而本文是寫血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情,寫一位普通而又偉大的母親形象吧!
板書:母愛(ài)無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲
——《我的母親》鄒韜奮
二、閱讀課文,整體感知,
1、朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫,做批注。
。1)掃除字詞障礙
(2)抓關(guān)鍵詞句
。3)通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。
2、再讀課文,理清思路。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神
。1)元宵夜的“巡閱”
(2)涌流的淚珠
。3)豐富的內(nèi)心世界
(4)勞碌的身影
第三部分(7—8)以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究,討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語(yǔ),哪些事情,哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?有感情地讀出來(lái),并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。
四、寫法總結(jié),點(diǎn)撥升華
1.感情真摯
2.截取法
3.細(xì)節(jié)描寫
4.敘議結(jié)合
5.語(yǔ)言特色
五、拓展延伸,遷移運(yùn)用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喊,就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼,充滿了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中,母親乃是一切。在悲傷時(shí),她是慰籍;在沮喪時(shí),她是希望;在軟弱時(shí),她是力量;她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親,就失去了他的頭所依托的胸膛,失去了為他祝福的手,失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切,都象征并表露著母性。太陽(yáng),是大地的母親,她以熱量孕育了大地,用光明擁抱大地。大地,是樹木花草的母親,她生育并培養(yǎng)它們,直到它們長(zhǎng)大。樹木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親,則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼,蘊(yùn)藏在我們的心底,就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè)的時(shí)刻,這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出,如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí),從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下,請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀,看有哪些異同。
3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻,回家給母親洗一次腳,認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié),細(xì)心體會(huì),寫一篇文章。
我的母親教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、形成緊扣文本的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎?那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的?預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么?
學(xué)生可能會(huì)有的:
1、字詞。
2、人物形象。
3、分幾個(gè)部分。
4、作者對(duì)母親的情感。
師:很好。看來(lái)同學(xué)們對(duì)本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考,并形成自己的問(wèn)題?
二、教師總結(jié):
從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來(lái)看,如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出:其實(shí),總的歸納起來(lái)就是寫了什么(1、2、3)?為什么寫(4)?怎樣寫的(5、6)?其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的,只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當(dāng)然,最根本的前提便是我們要思考。
1、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、寫了什么人?做了什么事?
3、人物的形象怎樣?塑造人物形象的方法有哪些?
4、寫此人的目的是什么?
5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的?如此安排的原因是什么?
6、賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句,或理解文中的疑難語(yǔ)句。
三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題,當(dāng)然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解,借此與大家共享。
1、分別請(qǐng)學(xué)生讀胡適先生的簡(jiǎn)介與最后一段。
2、從文中可以看出,有的是母親對(duì)作者刻意的教育,有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下,胡適一步步成長(zhǎng)起來(lái)。從中也可以看出,母親是一位怎樣的人(投影):溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3、我們?cè)贀Q個(gè)角度審視母親,母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易?痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處?
。1)寡婦、后母。
(2)胡適大哥賭錢欠錢,除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次。
。3)兩位媳婦喜歡擺臉色(最下流的事)。
。4)流言蜚語(yǔ)對(duì)母親人格的中傷。
4、我們?cè)贀Q個(gè)角度,大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
。1)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
。2)如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
(3)(提醒學(xué)生本文是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?)整篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和,未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感,感情卻極顯真摯。(請(qǐng)同學(xué)們自己找一段自由朗讀,體會(huì)質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。)
謙遜、不溢美、不自夸的品格,謙謙君子的風(fēng)度。這樣的品格是誰(shuí)影響的?而這正是母親潛移默化的結(jié)果,更能襯托其母親的偉大。
5、文章結(jié)構(gòu)安排:課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無(wú)關(guān),為何這樣安排?(機(jī)動(dòng)板塊,如果來(lái)不及,可以做課后思考作業(yè)。)
。1)這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫的自傳體散文《四十自述》,傳主實(shí)際是作者本人,作者寫母親是把母親作為自己人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫的,所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。
。2)“但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母!弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。
。3)這樣看來(lái),前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。
6、回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、把握母親的人物形象,感受母親對(duì)胡適先生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
3、形成緊扣文本的意識(shí)。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段,感受胡適先生對(duì)母愛(ài)的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
我的母親教案 篇4
教學(xué)目的
1、概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)設(shè)想
1、安排兩課時(shí)。
2、方法:自讀、討論。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
莫泊桑說(shuō):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候!焙m先生回顧自己所走過(guò)的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下面加粗字注音:
文縐縐(zhōu)綽號(hào)(chuò)庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì) 舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)
2、解釋下列詞語(yǔ):
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶。
質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛(ài)慈善。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
1、課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?
概括地說(shuō),寫了母親三個(gè)方面的事:
一是對(duì)我的管教;
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;
三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
具體說(shuō)來(lái),寫對(duì)我的管教,主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,天剛亮?xí)r,她把我的衣服穿好,催我去上早學(xué);在做人方面,除了寫每天早晨對(duì)我的教育外,重點(diǎn)寫了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教,表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師,我的慈母”。
寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難,主要寫了三件事:
。1) 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;
。2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
。3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休:這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2、課文標(biāo)題為“我的母親”,而文章前三段只有一句提及母親,而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān),這是為什么?
文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出了自己的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?偟膩(lái)說(shuō),作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴、銘記永久,而且影響巨大。這樣看來(lái),前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng),另一原因是,這篇課文選自《四十自述》,寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程,或者說(shuō),是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語(yǔ)言
1、四個(gè)片段中,哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句,把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3、議論的表達(dá)方式,在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛(ài)”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、補(bǔ)充:通過(guò)這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請(qǐng)你試著填空)
讀了______ ,我看到了一位_________的母親。
參考答案
讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀課文
1、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果:
這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來(lái)表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論)
。1) 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫。
。2) 細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。
。3) 穿插必要的議論。
2、朗讀下面語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義。(結(jié)合練習(xí)二)
(1) 我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
。2)在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
。3) 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時(shí),年已四十,而且已是大學(xué)者和文化名人了,但他說(shuō)“混”了二十多年,用詞極為謙遜,講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí),還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞,這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng),在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格,而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
3、文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響!边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?
這“極大極深的影響”正如作者所說(shuō):學(xué)得了好脾氣,學(xué)得了待人接物的和氣,能寬恕人,體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習(xí)
1、假如讓你來(lái)寫《我的母親》,你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫人的手法?
2、母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像,是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)?梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
三、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
四、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)三。
2、每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想母親說(shuō)的一句話。
參考:
1、你的前半生我無(wú)法參與,你的后半生我奉陪到底。
2、課外閱讀推薦:《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
我的母親教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朱德母親優(yōu)秀品質(zhì),理解作者對(duì)母親的敬意。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:朱德年前的照片
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
2、字音
3、根據(jù)注釋說(shuō)出詞語(yǔ)
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后,黨中央毛主席都贈(zèng)送了挽聯(lián),這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)?結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結(jié)構(gòu)探究
文章一共17個(gè)自然段,從哪一段開始回憶往事,到哪一段結(jié)束?所以全文的結(jié)構(gòu)怎么劃分?
(五)課文研習(xí)
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由?哪句話定下來(lái)了全文的感情基調(diào)?哪個(gè)詞既是全文的主線又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多,作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫?(勤勞)
3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?在文中找到相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)朱德有沒(méi)有什么影響?在文中找出來(lái)。
(六)課堂小結(jié)
文章回憶了母親勤勞的一生,贊揚(yáng)了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),敘述了母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情,表達(dá)了自己以盡忠于民族的人民,盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
2、朱德的母親對(duì)他影響這么大,我們的母親對(duì)我有怎樣的影響?以此為話題寫個(gè)小作文。
我的母親教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⒄_、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
。、正確、流利的朗讀課文。
。场⒂枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))
教學(xué)流程:
一、精彩一分鐘
值日組長(zhǎng)組織,今日話題:母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨,潤(rùn)物無(wú)聲;母愛(ài),就像一首情歌,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))
。保M內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。)
。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
默讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作
(注:課文篇幅較長(zhǎng),因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長(zhǎng)分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)
五、展示匯報(bào),交流成果
1、圍繞嘗試探究問(wèn)題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過(guò)七十大壽時(shí),因思念兒子而寢食不安。
。、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的?請(qǐng)你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語(yǔ)?
。场Ⅻc(diǎn)撥總結(jié):通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來(lái),采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的`脈絡(luò),使文章條理更清晰。
。ㄒ鈭D:通過(guò)概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)
六、實(shí)踐感悟,鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。
。、小組交流。
。场⑷嗾故窘涣鳎
七、盤點(diǎn)收獲,遷移運(yùn)用
盤點(diǎn)收獲:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)
遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控,可課下完成)
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛(ài)》
我的母親教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,語(yǔ)文教案-我的母親...。
2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母愛(ài),是人類最高尚純潔的、美好的感情,”同樣是至愛(ài)親情,朱自清的《背影》是寫父愛(ài),而課文是寫母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。
四個(gè)片段:
1、元宵夜的“巡閱”
2、涌流的淚珠
3、豐富的內(nèi)心世界
4、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手,同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
我的母親教案 篇8
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品,特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)過(guò)程
。ǖ谌苄瞧谌
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(hào)(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶。
質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛(ài)慈善。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求:
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。
2.教師提出問(wèn)題,學(xué)生討論交流。
提問(wèn): 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn):為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn): 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
a.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué)。
b.我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
c.新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
e.聽(tīng)了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事,表現(xiàn)母親以下品。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨,對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)一。
我的母親教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
法國(guó)大作家說(shuō):人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾、政論家和出版家鄒韜奮,他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝,當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí),也會(huì)懷念到母親的美麗,豐富的情感,能干的才具,可愛(ài)的性格。他飽蘸情感,揮筆寫下了《我的母親》,再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱w感知課文:
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題,課文寫了母親的幾個(gè)生活片段,來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。
。ǘ┻\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋:
人影憧憧( ) 睡眼惺忪( )
躡手躡腳( ) 娓娓動(dòng)聽(tīng)( )
萬(wàn)籟俱寂( )
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱,重在誦讀欣賞,體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠,重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界,通過(guò)精讀這一片段,重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài),要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影,重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
(三)、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng),多用修飾,注重描摹,強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子,并作出分析。
如“我自己咆咽著背,同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定,哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾,聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾,繪聲繪色,描寫細(xì)膩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句,似乎可說(shuō)成:“我自己?jiǎn)柩手,同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著,她坐在旁邊,唏唏噓噓噓,淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽,斷斷續(xù)續(xù),時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好!币馑茧m沒(méi)有增多或減少,但似不能表明唏唏噓噓,淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系,描寫的細(xì)膩程度上似有了 一定的差別。
細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如:“說(shuō)起我的母親,我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字!這句話所揭示的內(nèi)容,這句話所流露的感情,則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑,女性依附于男子,幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情,也似乎包含著一種深深的自責(zé),感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
。ㄋ模⿵(qiáng)化訓(xùn)練:
1、在橫線上,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難,或交婦含冤的美好慘的情形,她兩人便都 ,淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著,心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?的揮淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感 情色彩。
(1)到年底父親要清算我平日的功課。
。2)不幸又有一次中斷,背不下去。
(五)課堂小結(jié):由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了,母親在作者童年的記憶中,只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的,表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深,母親的感情豐富,母親的勤勞能干。
。┎贾米鳂I(yè):
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎?寫出幾個(gè)片段。
我的母親教案 篇10
一、設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此,我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道,讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想,并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
任何文本或話語(yǔ)都是由一定言語(yǔ)材料組合而成的,它外顯為一定的語(yǔ)言文字形式,內(nèi)含著一定的思想和情感。語(yǔ)文課的味道在于"細(xì)讀品味",在咬文嚼字的過(guò)程中觸摸作者的內(nèi)心世界,在反復(fù)涵詠的過(guò)程中碰撞情感的火花。
二、文本解讀:
《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分,文章重點(diǎn)不是寫母親的形象而是寫母親對(duì)胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響,表達(dá)胡適對(duì)母親真摯而深沉的感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情,讀來(lái)讓人感動(dòng)不已。
三、教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨,運(yùn)用多種閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教,整堂課立足這一點(diǎn),開展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同,學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,體驗(yàn)胡適的心理,從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文:許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
(二)與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀,細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句,如:第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句,從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情,并理解文章主旨:感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
(二)與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容:5-7段、8-12段。
1、母親對(duì)胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨(dú)特之處,對(duì)此你如何看待?
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受,可能會(huì)談到"我能夠理解胡適母親教子方法,我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)";也可能談到"如果我母親也這樣教育我,我一定受不了,胡適怎么會(huì)忍受得了呢";還可能談到"母親每天嘮叨,我會(huì)嫌她煩,不理她"等等,一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,探尋胡適的心理,在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈,深藏著母親對(duì)胡適的期望,教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)+點(diǎn)評(píng)+反思》。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的"做人訓(xùn)練",使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的,胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處,找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感:母親如何對(duì)待我的敗子大哥,如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子,又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格;同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子,如第8段中"這樣的過(guò)年,我過(guò)了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽(tīng)見(jiàn)前堂…我開了房門…"從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理,感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料:梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》,具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料:胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
(四)朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
我的母親教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者情況,記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情,通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛(ài)親情的畫面,并播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴后,請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。
2.師:當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí),我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái),許多文人墨客都曾用筆抒寫過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情,著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人,作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后,合作聽(tīng)記,并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
、逭w感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》),生思考問(wèn)題:文章的主要內(nèi)容是什么,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問(wèn)題)
師生讀文后,生回答明確:文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。
㈡合作探究
師:這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請(qǐng)速度文章回答下列問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此,你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
讀文后,生分組討論交流,推舉代表回答,師生共同明確:
1.共寫了以下幾件事:
(1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。
。2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。
。3)我說(shuō)輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
。4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
。5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
。6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。
2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn),師生共同解疑)
師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問(wèn)題:
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫“母親”無(wú)關(guān),為什么還要寫?
3.作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后,師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了同年生活的單調(diào)和失落,也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對(duì)我的“言教”,更寫了母親對(duì)我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的,你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們交流。
生思考后,互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們,母愛(ài)猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》
板書
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.品味飽含感情,講究分寸的語(yǔ)言。
2.理解母親,體會(huì)真摯的母愛(ài),完成本單元寫作實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味語(yǔ)言
2.寫作
教學(xué)設(shè)想
《我的母親》一文語(yǔ)言質(zhì)樸感人,講究分寸,學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作者字里行間流露出來(lái)的真情。另外,根據(jù)學(xué)生寫作文沒(méi)有真情實(shí)感,不會(huì)捕捉素材這一點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)本文的選材特點(diǎn),從而知道寫文章貴在流露真情,貴在選取生活中的感人事件。同時(shí),讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件,喚起他們對(duì)母親的理解與熱愛(ài)之情,完成本單元寫作實(shí)踐。
課前準(zhǔn)備
1.劃出文中飽含感情的語(yǔ)句并體會(huì)。
2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H(包括動(dòng)物世界)的詩(shī)歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學(xué)過(guò)程
一、師揭示主題
同學(xué)們,胡適的母親讓我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象,她們把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人做無(wú)盡的奉獻(xiàn)。如今,我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女,她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái),她們不僅要照顧孩子,照顧家庭,還要工作,作為兒女,我們應(yīng)該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。
二、教學(xué)過(guò)程
、遄灾骱献魈骄
師:本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。(生速讀文章,找出語(yǔ)句獨(dú)立分析或結(jié)組討論,明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切,講究分寸的特點(diǎn))
例句:“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛(ài)子之深,平時(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二!暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫母親,如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上,作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的!叭绻敝皇且环N假設(shè),而不是已經(jīng)具備了這種美德,表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師:文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)?(生討論后明確:選取生活中平凡的小事)
、鎸懽麈溄
1.師:《我的母親》一文,作者通過(guò)回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事,表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,母親給我們的關(guān)心是最多的,你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(生思考后,互相交流)
2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上,提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題:
(1)你過(guò)生日嗎?你的母親過(guò)生日嗎?你知道母親的生日嗎?
。2)你知道母親的心愿嗎?你做過(guò)令母親欣慰的事嗎?
(3)你知道母親喜歡什么嗎?
。4)你給母親使過(guò)臉色、頂過(guò)嘴嗎?
以上問(wèn)題會(huì)讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧,教師趁熱打鐵,讓學(xué)生表達(dá)一下他們對(duì)母親的感謝之情。
3.生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。(班內(nèi)選出一名主持人)
。1)主持人開場(chǎng)白。
。2)生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩(shī)歌、文章、故事、名言等。
4.學(xué)生寫作
師:同學(xué)們,讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間?梢詾槟赣H做傳記;也可以給母親寫一封信;還可以寫關(guān)于母親的任何文章。
三、總結(jié)
同學(xué)們,每一天我們都沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下,每一刻母親的心都牽掛著我們,讓我們由衷地?zé)釔?ài)母親,感謝母親吧!
我的母親教案 篇12
一、文本內(nèi)容
本文是高中語(yǔ)文《現(xiàn)代語(yǔ)文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象,用樸實(shí)的語(yǔ)言敘說(shuō)了母親的生活瑣事,雖然沒(méi)有什么強(qiáng)烈的抒情,但是讀來(lái)卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女,她對(duì)兒子的愛(ài),也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺(jué)。而正是這種血濃于水的愛(ài),深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)文中真情,品味作者寫作的意圖。
2、體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。
3、能對(duì)作者的感情有所感悟,使自身的人生觀、價(jià)值觀得以升華。
(二)確立目標(biāo)的依據(jù)
1、本文雖然是重點(diǎn)課文,但是語(yǔ)言通俗易懂,感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖,通過(guò)聯(lián)系自身,體驗(yàn)人物的情感經(jīng)歷,即走進(jìn)文本又跳出文本,與社會(huì)接軌,進(jìn)而品味親情。這是語(yǔ)文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然,重要的是使學(xué)生在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上自覺(jué)聯(lián)系自身的實(shí)際生活,有所體會(huì)、感悟濃厚的至愛(ài)親情。通過(guò)對(duì)具體細(xì)微內(nèi)容的討論和思考,使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛(ài)親情的空間;鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟,通過(guò)課外遷移閱讀,將其對(duì)親情的理解升華到更高層次,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身的人生觀、價(jià)值觀,這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)整體設(shè)計(jì)
這是一篇重點(diǎn)課文,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)園。因此在首先用歌曲、詩(shī)歌導(dǎo)入親情的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生們自主閱讀,使其整體把握文章內(nèi)容,再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件,共同討論,挖掘文章內(nèi)涵、體會(huì)散文特點(diǎn);接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì)生活實(shí)際,講述自身所歷所感的親情故事,理解親情對(duì)人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂(lè)中感悟親情,使思想得以凈化、靈魂得以升華。
(二)教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
(三)教學(xué)工具:多媒體課件、閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程與策略
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
策略:播放《媽媽再愛(ài)我一次》的音樂(lè)及片斷,倒入課文主題,用古詩(shī)《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本,共同研究
策略:學(xué)生自讀課文,通過(guò)文中敘述的親情事件,揣摩母親與兒子之間的至愛(ài)親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見(jiàn)解——先與同桌交流,然后在班內(nèi)進(jìn)行講述,讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到把握課文內(nèi)容的目的。
(三)體驗(yàn)感悟,鏈接生活
策略:通過(guò)老師提問(wèn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生將課文和自身生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感染力。
問(wèn)題:
1、作家敘述的是日常瑣事,為什么卻有無(wú)限的感人力量?
2、天下寫母親的文字何其多也,但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨(dú)特魅力呢?
(四)閱讀遷移,提升自我
策略:通過(guò)老師聲情并茂的朗讀,將學(xué)生帶入純美的心靈空間,讓補(bǔ)充的課外閱讀材料豐富親情的含義,也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》,邊看邊聽(tīng)老師朗誦,然后交流內(nèi)心體會(huì)。提問(wèn):你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你面對(duì)父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷,將如何面對(duì)?又將如何報(bào)答父母的親情,現(xiàn)在如何做?將來(lái)呢?布置學(xué)生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《;丶铱纯础,在歌曲中結(jié)束這一課。這樣就將語(yǔ)文課堂從課內(nèi)延伸到課外,在歌聲中以發(fā)人深思的問(wèn)題結(jié)束本課教學(xué),讓學(xué)生思考回味。
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