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      2. 課文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案

        時間:2021-06-11 17:06:19 教案 我要投稿

        課文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案

          【課前透視】

        課文《雷鋒叔叔,你在哪里》教案

          這首兒童詩以優美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡,教育學生懂得奉獻愛心,助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似,適合進行朗讀指導。

          助人為樂是小學生應該養成的行為規范,但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外,學生對雷鋒的事跡了解不多,教師要布置他們搜集相關資料,引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象,在聯想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蘊,做到內化心靈,外化行動,逐步提升學生的人文素養。

          【教學目標】

          1、會認12個字,會寫12個字。

          2、自主感悟雷鋒叔叔,你在哪里?練習正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、在聯想和表述故事中深化形象,懂得奉獻愛心,助人為樂。

          【重點難點】

          識記生字,課文的感情朗讀、背誦,將奉獻旨意內化心靈,外化行動。

          【信息資料】

          教師:《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

          學生:生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

          【課時安排】

          兩課時。

          第一課時

          〖切入舉偶

          1、圖片導入:

          出示雷鋒畫像:你們認識他嗎?學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

          2、歌曲導入:

          聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

          師:雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣,但是他在哪里呢?(板書課題,指導書寫鋒、叔二字)

          〖對話平臺

          一、自學

          1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。

          2、小組內自學字詞,互相檢查指正,教師巡視,重點強調:

          鋒、曾、濘、荊、瑩都是后鼻音;曾是平舌音又是多音字,在本課中讀 céng;濘讀第四聲,不要讀成第二聲;棘讀第二聲,不要讀成第四聲。

          組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

          3、指名按小節讀課文,師生共同聽讀評議。

          采用多種形式復現生字,促進學生多種感官參與活動。組內合作識記,養成交流習慣,培養合作意識。

          二、朗讀

          1、自由讀文,思考:雷鋒叔叔在哪里?劃出有關的句子反復多讀幾遍。

          2、重點指導兩個你在哪里:第二個比第一個語氣加重,語調拖長,要讀出深情呼喚的語氣,要根據情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,瞧以后的詩句可適當提高音調。

          3、多種形式讀文:范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

          多角度、多層次、多方法的朗讀,學生獲得了初步的情感體驗,感受了語言的優美和雷鋒精神的偉大。

          三、感悟

          教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

          把詩化的語言還原成有血有肉的故事,激活學生頭腦中儲存的與文字相關的.表象,引導學生展開聯想和想象,使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

          四、練習

          1、用下面的部首組成新字再組詞:

          雨( )( )( )( )

          又( )( )( )( )

          辶( )( )( )( )

          钅( )( )( )( )

          氵( )( )( )( )

          日( )( )( )( )

          2、填空:

          彎彎的( ) 長長的( ) 晶瑩的( )

          蒙蒙的( ) 溫暖的( ) 鮮艷的( )

          五、書寫

          學習滴、灑、泥、濘四個字:

          1、滴、灑、泥、濘四個字都有三點水旁,三點水的寫法上學期已經做過重點指導,教師只要地示范書寫的基礎上,引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導:滴字的右半部不要寫成商;灑不要寫成酒;泥字右上的匕應先寫撇,再寫豎彎鉤;濘字右邊寶蓋宜小,橫要略長。

          2、學生練習書寫,交流展示,寫得好的學生獲得一個卡通標志。

          第二課時

          〖對話平臺

          一、感悟

          1、齊讀最后小節,重點理解哪里需要愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里的意思。

          2、小組討論,理解這句話的含義。

          表層含義:雷鋒叔叔時時處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

          二、交流

          1、雷鋒叔叔還會出現在哪里?可以讓學生講講雷鋒的故事,如果學生沒有查到相關資料,教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

          2、在我們身邊有這樣的同學嗎?舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

          句式練習:雷鋒叔叔就在我們班級里,你看,我們班的_______就是小雷鋒:

          我想對他說:_____________________

          3、想一想:你今后想怎么做?(可以寫倡議書,可以成立雷鋒小組)

          在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里的表層意思,那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒,樹立身邊的典型,讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛,世界將會變的更美好的思想境界。

          三、背誦

          小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背誦──競賽背誦。

          四、積累

          師生共同積累有關雷鋒的名言:

          1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。

          2、人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。

          3、一個人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。

          五、實踐

          1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

          2、開展雷鋒故事知多少的故事會。

          3、在班級內開展爭做活雷鋒的奪章活動。

          挖掘文本的潛在資源,通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值,增強語文學習的綜合性和實踐性。

          六、書寫

          本課寫字編排很有規律,這節課的訓練重點是:雨字頭、走之旁的字。

          1、邁、迷、跡三字都有走之,重點指導以下兩個方面:

          ⑴ 筆順:先寫走之內的萬、米、亦,再寫走之。

          ⑵ 走之的左下撇捺交接處要相連,不是交叉,與建之不一樣。

          2、雷、需二字的指導重點為雨字頭:

          ⑴ 第一筆橫要短;

          ⑵ 禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;

          ⑶ 四點分布要均勻。

          冒字,要特別提醒學生注意上邊的曰要寬,下邊的目要窄。

          3、教師根據實際情況進行范寫指導,學生練寫,全班交流評議。

          按照漢字的構字規律引導學生發現,激發了他們寫字的熱情,提高了寫字的質量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。

          【伴教錦囊】

          〖詞語解釋

          泥濘:雨水和泥土混在一起,說明道路又濕又滑,很不好走。

          年邁:年歲很大的人。

          荊棘:一種帶刺的植物。

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