《dtnl》教案實錄素材

《dtnl》教案實錄素材（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《dtnl》教案實錄素材，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

　�。场⒄J識５個生字，會讀兒歌。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準備了精彩的節(jié)目，大家想不想看�。�

　　生：想！

　　師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

　　生：……

　　師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母 d。

　　生：……

　　師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

　　生：……

　　師：d 的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

　　生：……

　　師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）

　　師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

　　生：……

　　師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

　　師：觀眾們認識了 d 之后呢，d 就想找?guī)讉�好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

　　生：……

　　師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

　　生：……

　　師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

　　生：……

　　師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

　　生：……

　　師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。

　　生：……

　　師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

　　師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

　　師：有這么多，小朋友們會念嗎？

　　生：……

　　師：小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學(xué)得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。

　　〖小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)得可真不少，小朋友們學(xué)得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。

　　〖反思

　　這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。

　　不夠的地方就是沒有全面了解孩子學(xué)得情況，時間上把握不好。

　　第二課時

　　上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。

　　生：……（講故事）

　　師：很好，小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學(xué)習(xí)。我們要來學(xué)兩個聲母 n、l（出示）

　　師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

　　師：我們再來讀一讀。

　　生：……

　　師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導(dǎo)）

　　生：……

　　師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀�？纯葱∨笥褌冇袥]有忘掉拼讀的方法。

　　生：……

　　師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現(xiàn)在我們一起來讀一讀。

　　生：……

　　師：l 這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。

　　生：……

　　師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里��？

　　生：上格和中格

　　師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

　　生：……

　　師：哎呀！ 又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？

　　生：……

　　師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

　　生：……

　　師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調(diào)的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：

　　L ba ni tu lü di na li lü tu

　　〖小結(jié)

　　好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學(xué)過的拼音。

　　〖反思

　　１、學(xué)生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導(dǎo)不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，把字寫正確寫漂亮。

　�。�、采用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

　　第三課時

　　請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

　　師：這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？

　�。ü膭�、肯定學(xué)生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

　　師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

　　生：……

　　師：好，現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認識了。

　　生：……

　　師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）

　　生：……

　　師：小朋友們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！

　　生：……

　　師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學(xué)一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

　　生：……

　　師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）

　　生：

　　師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學(xué)過的拼音呢？

　　生：……

　　師：小朋友們都很認真，學(xué)過的知識都能記得。

　　師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

　　生：……

　　〖小結(jié)

　　這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學(xué)到了很多知識。

　　〖反思

　　這節(jié)課在學(xué)兒歌的時候沒有很仔細的引導(dǎo)學(xué)生拼讀學(xué)過的音節(jié)。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇2

　　第一課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

　�。ǘ�）教學(xué)聲母d。

　　1、看圖說話引出d：

　　2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

　�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　（2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）

　　3、教學(xué)d的書寫。

　　范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。

　　4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。

　　（2）自己試拼：da du di

　�。ㄈ�）教學(xué)聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的.樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？

　　2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

　�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　�。�2）記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導(dǎo)t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）t---e---te誰會讀？

　　（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　�。ㄋ模╈柟虖�(fù)習(xí)。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機動)

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

　�。ㄈ�）教學(xué)聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。

　　（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　　（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（四）教學(xué)聲母l。

　　1、看圖，說話引出l：

　　2、讀準音，認清形。

　�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

　�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。

　�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。

　�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

　　（五）復(fù)習(xí)鞏固。

　　第三課時

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認讀聲母。

　�。ǘ�）鞏固d t n l的字形。

　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

　�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

　�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

　�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

　　2、做找朋友的游戲。

　　（三）拼音練習(xí)。

　　1、開火車拼讀音節(jié)。

　�。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

　�。�六）總結(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。

　　教學(xué)反思：

　　比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。

　　比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇3

　　教材分析：

　　學(xué)習(xí)新的聲母。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、復(fù)習(xí)6個單韻母和四個聲母bpmf。

　　2、學(xué)會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準確。

　　3、學(xué)會dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。

　　4、認識4個生字，米、馬、兔、地。

　　過程與方法

　　通過課件、卡片，同時聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識字。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：

　　聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　教學(xué)難點：

　　1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

　　2、認識漢字。

　　教學(xué)準備：

　　課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

　　課時：3課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)聲母d

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？

　　2、板書d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）

　　3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。

　　4、提問：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。

　　5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進行。

　　三、同上方法教授tnl。

　　板書設(shè)計：

　　dtnl在四線格中的寫法

　　課堂作業(yè)：

　　讀一讀，寫一寫dtnl。

　　課堂練習(xí)：

　　讀一讀，寫一寫dtnl。

　　作業(yè)布置：

　　配合練習(xí)冊進行。

　　教學(xué)反思：

　　《dtnl》教案實錄素材 篇4

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

　　3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

　　2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)難點

　　1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

　　教學(xué)準備

　　1.本課的字母掛圖或幻燈片

　　2.拼音音節(jié)卡片（自制）

　　教學(xué)時間 3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

　�。ń處煱鍟�課題d t n l，并讀出字母的音）

　　一、學(xué)習(xí)聲母d

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音

　　問：1.圖上畫的馬在做什么？

　　2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

　　講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

　　板書：d—e

　　教師范讀：d d—e

　　學(xué)生學(xué)讀：d d—e

　　（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

　　問：字母d與圖中的什么地方很像？

　�。�馬跑后的蹄印與字母d相像）

　　教兒歌：大馬跑步ddd。

　　與b進行區(qū)別

　　教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d

　　學(xué)生學(xué)寫d 1—2個

　　二、學(xué)習(xí)聲母t

　　（一）學(xué)習(xí)t的音

　　講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

　　板書：t—e

　　教師范讀：t t—e

　　學(xué)生學(xué)讀：t t—e

　　（二）學(xué)習(xí)t的形

　　問：聲母t與圖中哪一部分很像？

　�。╰與傘把的下半部分很像）

　　教兒歌：小傘把兒t t t。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個

　　課中休息：（自定）

　　三、學(xué)習(xí)聲母n

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)n的音

　　講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

　　板書：n—e

　　教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)n的形

　　問：n與m比較有什么不一樣？

　　教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

　　學(xué)生學(xué)寫n1—2個

　　四、學(xué)習(xí)聲母l

　　（一）看圖學(xué)習(xí)l的音

　　問：1.圖上的小朋友在做什么？

　　2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

　　講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

　　板書：l—e

　　教師范讀：l l—e

　　學(xué)生學(xué)讀：l l—e

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)l的形

　　教兒歌：小棍趕豬l l l

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

　　學(xué)生學(xué)寫l1—2個

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.讀聲母，讀呼讀音。

　　2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。

　　一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

　�。ㄖ饕獜�(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

　　二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

　�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法

　　看書上搭積木的圖。

　　問：圖上的小朋友在做什么？

　　板書：d—ā

　　講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

　　教師范讀：dā

　　學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰�過多的拼讀，要盡量的直呼。）

　�。ǘ�）在教師指導(dǎo)下進行鞏固試讀

　　板書：dā dá dǎ dà

　　（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

　　（三）學(xué)生看書進行自讀練習(xí)

　　書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

　　方法是這樣的：

　　1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

　　2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

　　3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

　　（要給學(xué)生充足的時間進行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

　　檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進步的學(xué)生。

　　課中休息：（自定）

　　三、直呼訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

　　板書：ba pa ma fa da ta na la

　　bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇5

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習(xí)。

　　（1）、開火車拼讀音節(jié)。

　�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認字：

　　1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

　　2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2．能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1．讀準dtnl的音，認清形，會正確書寫。

　　2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學(xué)時間：二個課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知

　　1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。

　　2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）

　　3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰�。浚ǔ鍪颈菊n情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽�。�

　　二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母

　　出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。

　　1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領(lǐng)特別大。

　�。�1）出示聲母卡片“d”

　　你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。

　　（2）出示聲母卡片“t”

　　這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。

　　誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。

　　指名讀，教師鼓勵和矯正。

　　2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

　　(1)出示聲母卡片“n”

　　我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。

　　教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。

　　開火車讀，相機糾正和示范。

　�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”

　　我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。

　　教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。

　　開火車讀，相機糾正和示范。

　　（4）分別出示“dtnl”的卡片

　　開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。

　　三、課中休息，指導(dǎo)練讀語境歌。

　　悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）

　　四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”

　　1．認清“d”的形。

　　出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？

　　點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說，全班交流。

　　教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。

　　你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）

　　2．認清“t”的形。

　　出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？

　　教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。

　　還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）

　　3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形

　　出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。

　　全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價。

　　（一個門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

　�。ㄒ桓�小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）

　　四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會寫所學(xué)聲母

　　1．親情導(dǎo)入

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了dtnl，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

　　2．指導(dǎo)書寫d

　�。�1）請同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

　�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。

　�。�4）學(xué)生書空筆順。

　　（5）學(xué)生在習(xí)字冊上描2個，寫2個。教師行視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

　　3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”

　　《dtnl》教案實錄素材 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、會讀、認清四個聲母d t n l

　　2、會寫d t n l,知道正確位置。

　　3、學(xué)會d t n l 與單韻母的拼讀

　　二、教學(xué)重難點

　　1、n l的辨音

　　2、會說相關(guān)的詞語

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)

　　第二課時

　　一、游戲回顧

　　1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說出正確的順序）

　　2.齊讀所有聲母。

　　3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。

　　師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢�，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！

　　4.引入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

　　1、學(xué)習(xí)d的拼讀

　�。�1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。

　　（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　�。�3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）

　　（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

　　2、學(xué)習(xí)t的拼讀

　�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。

　�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

　�。�3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片

　�。�4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。

　　3、學(xué)習(xí)n的拼讀

　�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？

　�。�2）生自由拼讀，指名讀。

　�。�3）師著重強調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

　�。�4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片

　�。�4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。

　　4、學(xué)習(xí)l的拼讀

　�。�1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。

　�。�2）師再強調(diào)發(fā)音，生跟讀。

　�。�3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片

　�。�4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)詞語

　　1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。

　　生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。

　　—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。

　　2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語

　　（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學(xué)過的聲母。

　　（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。

　�。�3）學(xué)習(xí)三個生字“馬 土 不”。

　　四、游戲鞏固

　　1、生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分

　　2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音

　　2、選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇8

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。

　　3.大家拼讀音節(jié)。

　�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì

　�。�2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

　　2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。

　　2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)

　　板書：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

　　《dtnl》教案實錄素材 篇9

　　教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

　　教師范讀短語：lìlinálí

　　學(xué)生學(xué)讀短語：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學(xué)生再讀短語。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰能直呼圖下的短句？

　　3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學(xué)生帶讀短句。

　　集體練習(xí)讀短句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　看兩個短句練習(xí)直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

　　四、直呼練習(xí)

　　1.板書：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準，不要馬虎。

　　板書：l—)→l)l—]→l]

　　學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

　　3.用卡片練習(xí)直呼

　　注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。

　　《dtnl》教案實錄素材 篇10

　　教學(xué)目標

　　正確認讀dtnl四個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

　　通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知拼音。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

　�。ǘ�）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、 教學(xué)聲母d

　�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　　（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）

　�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　　（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。

　　（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　　（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

　�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、 教學(xué)聲母 t

　�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　�。�3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。

　�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）

　�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、 拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

　　（三）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？

　　（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

　　教學(xué)反思：

　　漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

【《dtnl》教案實錄素材】相關(guān)文章：

林海實錄教案素材05-29

《海底世界》教案實錄素材04-13

《稱象》教案實錄素材05-29

看雪教案實錄素材05-28

《灰雀》教案實錄素材05-22

《奇妙的克隆》教案實錄素材05-22

dtnl教案06-23

秋天的圖畫教案教學(xué)實錄素材05-30

蘇教版《dtnl》的教案01-23