鄂教版三年級(jí)語文上冊《語文樂園一》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。边M(jìn)一步學(xué)習(xí)近義詞、數(shù)量詞，積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
�。查喿x信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
�。硨W(xué)習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
�。丛趯W(xué)習(xí)口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用最恰當(dāng)方式表達(dá)對老師的喜愛之情。
�。祵懽鳎骸妒罴倮锏氖隆烦醪綄W(xué)習(xí)命題作文的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)近義詞、數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句；初步學(xué)習(xí)書信的書寫方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭語言和書面語言的表達(dá)能力，在口語交際和寫作的過程中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。苯虒W(xué)課件。
�。矊W(xué)生搜集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�。边M(jìn)一步學(xué)習(xí)近義詞、數(shù)量詞，積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
�。查喿x信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
教學(xué)過程：
我來試試
一、讀一讀
問好在乎快活搶救
問候在意快樂拯救
�。弊x這四組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２教師點(diǎn)撥：當(dāng)我們拿到一個(gè)詞語,要求寫出它的近義詞時(shí),一般情況下含有同一個(gè)字的一組詞常常是近義詞.比如"贊揚(yáng)"的近義詞有"贊美""贊嘆""稱贊",它們都含有一個(gè)"贊"字都有"夸獎(jiǎng)"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。
清晰——（ ）展開——（ ） 奇異——（ ）
�。惩卣咕毩�(xí)：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達(dá)等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個(gè)句子中更恰當(dāng)。
⑴列寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）
�、票本┦牵ǎ┦澜绲墓哦�。（著名聞名）
達(dá).芬奇是（）的畫家。
⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
⑷春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。
西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）
�、苫鹚幨侵袊耍ǎ┑�。
種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀.
一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉
一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點(diǎn)燈火
�。弊x詞語，這個(gè)題目要我們知道些什么？
�。步處燑c(diǎn)撥：數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：
在生活中，我們經(jīng)常說，一條領(lǐng)帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅干一盒糕。
在大千世界里，我們經(jīng)常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥，一架飛機(jī)一片云，一艘輪船一座橋。
３拓展練習(xí)：在下面的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
一支（） 一匹（） 一條（） 一座（） 一雙（）
一盒（） 一窩（） 一本（） 一架（） 一只（）
一棵（） 一陣（） 一袋（） 一塊（） 一把（）
三、讀一讀。
�。弊杂勺x書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？
�。灿懻摻涣鲿诺膬�(nèi)容。
�。承〗M觀察，討論：書信的格式是怎樣的？
４教師點(diǎn)撥：
�、俜Q呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
�、趩柡蛘Z：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
�、壅�。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
�、茏ｍ炚Z。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。
�、菥呙腿掌�。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�。睂W(xué)習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的.用處，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
�。苍趯W(xué)習(xí)口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生的尊師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用最恰當(dāng)方式表達(dá)對老師的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
讀一讀，想一想，說一說。
１讀句子。
２小組交流說說水的用途。
�。臣w交流，說出水的不同用途。
二、口語交際：教師節(jié)到了
�。苯處煿�(jié)又要來臨，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動(dòng)吧。
２學(xué)生提議，預(yù)設(shè)：制作賀卡小手工制品 購買禮物等
�。痴f說怎樣的禮物最恰當(dāng)，為什么？
４在制作和送禮物的時(shí)候要注意寫什么？
比如對年齡大的老師、男老師等，你會(huì)對他們說什么？在賀卡上寫些什么？
�。翟囍o老師寫一封信，表達(dá)你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會(huì)在信中說些什么？
第三、四課時(shí)
寫作：《暑假里的事》初步學(xué)習(xí)命題作文的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
習(xí)作目的：讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、和諧的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的交流寫作中展現(xiàn)富有個(gè)性化的童真、童趣。
習(xí)作指導(dǎo)：
一、啟發(fā)回憶
1．聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？
2．翻閱日記，想一想
你在暑假中經(jīng)歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學(xué)生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。
3．走出課堂，問一問
學(xué)生可以到家長、朋友、鄰里中間去調(diào)查了解，和他們共同回憶自己發(fā)生的一些事，并在調(diào)查時(shí)完成下表，能寫多少就寫多少。
地點(diǎn) 開心有趣的事 傷心后悔的事
主要人物 主要事件 主要人物 主要事件
家里
街上
田野里
旅途中
二、指導(dǎo)表達(dá)
1．走下座位，說一說
在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學(xué)們聽。說的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過說清楚，聽的同學(xué)有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。
2.寫一寫
剛才你怎么說就可以怎么寫，把自己的喜怒哀樂流瀉于筆端。
三、開放評價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒�，提高表達(dá)能力。
1.小組交流，評一評
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步說明白、說具體。
2．集體交流，賞一賞
在小組互評的基礎(chǔ)上，每個(gè)小會(huì)推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)全班學(xué)生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。教師隨機(jī)評點(diǎn)，并提出修改意見。
最后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)同學(xué)、老師的意見各自修改自己的作文，取長補(bǔ)短，提高作文水平。
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