盲童的畫教案
教材說明
〔解題〕
《盲童的畫》是鐘子芒寫的一篇觀畫隨筆。文章寫“我”在觀看少年兒童畫展時(shí)看到一幅盲童畫的畫兒，透過畫面，觸到了盲童的心。文章中表達(dá)了作者對(duì)盲童的深切理解：他們熱愛生活積極向上，同時(shí)也贊頌了祖國(guó)對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛。
隨筆是表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的一種散文。一般都短小精悍。本文就是作者在觀看少年兒童畫展時(shí)，為盲童的畫打動(dòng)，產(chǎn)生奔騰的情感后寫就的。
文題《盲童的畫》是一個(gè)偏正詞組，中心詞語是“畫”。作者就畫引申，借盲童的“畫”，抒發(fā)觀“畫”之所感，頌揚(yáng)祖國(guó)及熱愛生活的盲童�！懊ね保ヒ暳Φ膬和�。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
這篇文章共６個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分（第１、２自然段），寫“我”在少年兒童畫展上看到一幅盲童畫的畫。第１自然段寫看到盲童的畫。第２自然段寫盲童畫的內(nèi)容。
第二部分（第３～６自然段），寫“我”觀畫的隨想。先寫“我”透過畫面觸摸到盲童的內(nèi)心，想到盲童作畫時(shí)的情形。再抒發(fā)強(qiáng)烈的`情感，盛贊盲童的品格與祖國(guó)對(duì)盲童的人文關(guān)懷。
〔語意理解〕
“從這里走過的人，都會(huì)仔細(xì)地看看這張沒著色彩的極簡(jiǎn)單的畫，有的人還凝視很久�！�
這句話描述了人們對(duì)盲童畫的關(guān)注�！澳暋�，注意力集中，聚精會(huì)神地看。作者在“畫”前加兩個(gè)修飾成分，一是“沒有色彩”，一是線條“極簡(jiǎn)單”。這是在強(qiáng)調(diào)畫技藝并不高明。但就是這樣的畫卻讓所有人“凝視”，足見其畫之特殊。這句話是總領(lǐng)句。一句話引出下文的兩種“隨想”。
“可是，她心靈上的色彩，她感覺到的聲音，怎么畫得出來呢！她是個(gè)盲童啊，她只能畫這樣一幅簡(jiǎn)單的畫�！�
這兩句是抒發(fā)作者情感的話。贊嘆她這個(gè)盲人竟然也能畫出畫來，用畫表達(dá)自己的心聲�！霸趺串嫷贸鰜怼保@是反問形式的感嘆，是說她能畫出來，她已用簡(jiǎn)單的畫面表達(dá)了對(duì)生活的愛，對(duì)祖國(guó)的感激。“心靈”，指一個(gè)人的內(nèi)心、精神、思想等。
“不論誰欣賞過這幅畫，都會(huì)覺得這幅畫里面蘊(yùn)藏著許多美好的內(nèi)容：一個(gè)熱愛生活的盲童在向你招手，一棵美麗的生命之樹在祖國(guó)溫暖的懷抱里成長(zhǎng)，一顆堅(jiān)強(qiáng)的、對(duì)生活熱愛的心在向你微笑�！�
這句話是本文的中心句。作者用這句話熱情洋溢地歌頌盲童堅(jiān)強(qiáng)的生命力和熱愛生活的向上的情感，贊美充滿人性陽光的祖國(guó)。全句是一個(gè)無條件條件復(fù)句，表明任何人看這幅畫都會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫的真蒂，盲童的精神與心靈是誰都能體會(huì)到的。作者用了３個(gè)分句表達(dá)“我”觀畫的思想感情。第１分句盛贊盲童熱愛生活；第２分句盛贊祖國(guó)對(duì)盲童———?dú)埣踩恕年P(guān)愛；第３分句盛贊盲童對(duì)生活的熱愛�！靶蕾p”，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。“蘊(yùn)藏”，蓄積而未顯露或未被發(fā)掘。
〔寫作特點(diǎn)〕
１．濃厚的抒情色彩。
本文不足７００字，記敘的成分較少，抒情的成分很大。文章除１、２、３自然段約２３０字是記敘外，都是在抒情。作者以“透過畫面”，“好像觸到了這位盲童的內(nèi)心”引領(lǐng)，先想象盲童所要表現(xiàn)的美好情境；接著用優(yōu)美的語言極盡贊美之情；最后又挖掘圖畫蘊(yùn)藏的豐富、深厚的內(nèi)涵，再予以禮贊。
２．語言流暢、優(yōu)美。
全文給人以清新、暢達(dá)之感。比如描述盲童畫面內(nèi)容，只用不足４０字就把一幅畫勾勒出來，讀后有清涼甜美之味。再如寫盲童作畫情形，既好像看到盲童在作畫，又好像走進(jìn)親情融融、細(xì)語歡笑的境界。文章大量使用描寫筆法，比如，寫想象中的盲童作畫，用了一個(gè)特長(zhǎng)的句子，共４個(gè)分句，近１６０字，鋪排她如何畫太陽、畫樹、畫小孩、畫小屋的，每個(gè)分句都用浪漫的描寫句，展現(xiàn)盲童的心態(tài)、心情與心愿。最后一段，連用排比，使抒情氣氛更濃重，而且在排比中又融入比擬與象征，比如，“一棵美麗的生命之樹在祖國(guó)溫暖的懷抱里成長(zhǎng)”，“一顆堅(jiān)強(qiáng)的、對(duì)生活熱愛的心在向你微笑”。
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