《安塞腰鼓》第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計范文
教材分析：
《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)�，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以整個教學(xué)過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。
教學(xué)目標：
1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
3、通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重、陽剛之美熏陶感染學(xué)生。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的'生命的力量。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、片斷播放，觀感引讀
播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，并學(xué)生在觀感暢談中引入課文�！颈菊n導(dǎo)入，從感受聲音、欣賞表演開始，學(xué)生一下子便進入了中心地位，和同學(xué)們坐在一起，共同欣賞，創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放、自由的學(xué)習(xí)空間，與本文的教學(xué)、學(xué)習(xí)思想符合�！�
二、學(xué)習(xí)新課
第一板塊：初讀課文，整體感知
1、知內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子;最好用文中的內(nèi)容�！驹~句補白，讓學(xué)生學(xué)會概括，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。】
2、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話(好一個安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
3、尋美點。
布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，你看(聽)……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
(出示幻燈片，播放例句，學(xué)生與之對照。)【句式補白，讓學(xué)生進一步體會文章的美妙之處。】
第二板塊：精讀文章，品味語言
1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。
學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)
驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
要求學(xué)生仿照以上形式，仿寫句子，并反復(fù)朗讀。【仿寫句子，考學(xué)生對排比句的運用，加深對文章理解。】
2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊美，情味美。
學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進行評點�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好�！景逊椒ń探o學(xué)生，給學(xué)生一個框架練習(xí)說話，使學(xué)生不至于沒有思路�！�
分小組交流，全班交流。
第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言
1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。
2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵�！菊Z言補白，學(xué)以致用，充分利用這篇文章的特點，讀寫結(jié)合�！�
三、布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
板書設(shè)計：
安塞腰鼓
一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”
二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句
三、尋美點：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)
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