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      2. 小學課文唯一的聽眾教案

        時間:2021-06-28 14:24:09 教案 我要投稿

        小學課文唯一的聽眾教案范文

          學習目標

        小學課文唯一的聽眾教案范文

          1、學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

          2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。

          3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。

          4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

          課前準備:有關。

          教學過程

          一、導入新課

          1、我們先一起來欣賞一段音樂。

          剛才大家一一起聽了一段小提琴,聽了之后有什么感受呢?

          剛才大家都得如癡如醉,你們就是這首曲子的聽眾!

          2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)

          既然有那么多的聽眾,作者為什么說是唯一的聽眾呢?

          這唯一的聽眾是指誰?(老婦人)

          二、感知課文

          1、作者為什么就寫這位老婦人呢?自己讀課文。

          (1)這位老人對我的幫助。

          鋸床腿-----幫助-----優美動聽

          (2)說說對這位老人的了解。

          身份、外貌、為人

          個別連起來說說。

          三、研讀課文

          1、文中的我又是怎樣的人呢?

          讀文中的1-2小節,用自己的話來說一說?

          (1)、他是一個對自己缺乏信心的人。

          你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)

          (2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

          你從哪兒看出。(我發現了一個練琴的好地方,樓------)

          (出示:第二小節)

          你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

          是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人,拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿,盡管如此,但他還是一個人走出家門認真地拉。

          誰來讀。

          2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!

          我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人,而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那么,這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。

          (1)、師引讀:就在我拉小提琴,很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人,--------出示第3小節一起讀。

          (2)、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上,平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)

          (3)、此時,老人的內心可能在想什么?

          多善良的老人啊!

          (4)請你用第一人稱,把老人看到的,想到的,用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)

          (一天清晨,我一個人靜靜地坐在椅子上,看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他,讓他找回信心。)

          寫好之后說給同學聽。

          老師引讀:當我抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走時,老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好時她說----------

          (1)讀一讀老人說的三句話,想一想老人這樣說的用意是什么呢?

          把小提琴拉得更好些

          給我信心

          讓小伙子不自卑

          不要有顧慮勇敢地拉

          (2)這時你覺得這是怎樣的`一位老人?(善解人意)

          讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

          3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣,而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿,而這位老人卻這樣說,我被老人詩一樣的語言打動了,在以后的日子里又發生了什么事?

          (以后,每天清晨,我---------)

          想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)

          是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我,給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發生了什么變化?自讀課文。

          四、結課

          老人的真情讓我感動,我變得自信了,變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。

          五、作業

          抄寫印象深刻的句子

          板書: 唯一的聽眾

          鋸床腿-----幫助-----優美動聽

          缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信

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            小學課文唯一的聽眾教案范文

              學習目標

            小學課文唯一的聽眾教案范文

              1、學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

              2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。

              3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。

              4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

              課前準備:有關。

              教學過程

              一、導入新課

              1、我們先一起來欣賞一段音樂。

              剛才大家一一起聽了一段小提琴,聽了之后有什么感受呢?

              剛才大家都得如癡如醉,你們就是這首曲子的聽眾!

              2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)

              既然有那么多的聽眾,作者為什么說是唯一的聽眾呢?

              這唯一的聽眾是指誰?(老婦人)

              二、感知課文

              1、作者為什么就寫這位老婦人呢?自己讀課文。

              (1)這位老人對我的幫助。

              鋸床腿-----幫助-----優美動聽

              (2)說說對這位老人的了解。

              身份、外貌、為人

              個別連起來說說。

              三、研讀課文

              1、文中的我又是怎樣的人呢?

              讀文中的1-2小節,用自己的話來說一說?

              (1)、他是一個對自己缺乏信心的人。

              你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)

              (2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

              你從哪兒看出。(我發現了一個練琴的好地方,樓------)

              (出示:第二小節)

              你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會。)

              是啊!這樣一個十分喜歡拉小提琴的人,拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿,盡管如此,但他還是一個人走出家門認真地拉。

              誰來讀。

              2、老教授是怎樣引導我走向成功之路的呢!

              我就是這樣一個十分喜歡拉小提琴但又對自己缺乏信心的人,而文中的老婦人是一個音樂學院的教授管一個樂團首席小提琴手!那么,這位老人又是怎樣引導我成為一個會拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細細品味尋找答案。

              (1)、師引讀:就在我拉小提琴,很快又沮喪起來的時候我感覺到背后有人,--------出示第3小節一起讀。

              (2)、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上,平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)

              (3)、此時,老人的內心可能在想什么?

              多善良的老人啊!

              (4)請你用第一人稱,把老人看到的,想到的,用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓練)

              (一天清晨,我一個人靜靜地坐在椅子上,看見一個小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵他,讓他找回信心。)

              寫好之后說給同學聽。

              老師引讀:當我抱歉地沖老人笑了笑,準備溜走時,老人叫住了我說---------當我沒有反應時--------當我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好時她說----------

              (1)讀一讀老人說的三句話,想一想老人這樣說的用意是什么呢?

              把小提琴拉得更好些

              給我信心

              讓小伙子不自卑

              不要有顧慮勇敢地拉

              (2)這時你覺得這是怎樣的`一位老人?(善解人意)

              讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

              3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣,而父親和妹妹他們認為我拉的小提琴是在鋸床腿,而這位老人卻這樣說,我被老人詩一樣的語言打動了,在以后的日子里又發生了什么事?

              (以后,每天清晨,我---------)

              想一想老人是用什么辦法讓我恢復自信?(語言、眼神、行動)

              是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動鼓勵我,給我自信。在老人的稱贊和鼓勵“我”發生了什么變化?自讀課文。

              四、結課

              老人的真情讓我感動,我變得自信了,變得勇敢了。下一節課我們繼續學習。

              五、作業

              抄寫印象深刻的句子

              板書: 唯一的聽眾

              鋸床腿-----幫助-----優美動聽

              缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復自信