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      2. 課文《珍珠泉》的優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2021-06-29 09:48:49 教案 我要投稿

        課文《珍珠泉》的優(yōu)秀教案

          教材分析

        課文《珍珠泉》的優(yōu)秀教案

          本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進(jìn)行描寫,抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

          2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。

          3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

          4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、生字詞卡片

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)過程

          學(xué)生表現(xiàn)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、情景導(dǎo)入

          1.師:同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水,西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏,銀光閃閃,泉中沸水翻滾,熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)教師做介紹,學(xué)生欣賞。)

          2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水,家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧。ò鍟n題:4*、珍珠泉)

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。

          2、檢查字詞:出示帶讀詞語(yǔ)。

          開火車讀、齊讀。

          三、再讀課文,自學(xué)自悟

          1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求。

          2.學(xué)生默讀課文,思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?

          請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論討論。

          自己讀書思考,形成自己的想法

          3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請(qǐng)你再細(xì)讀課文,劃出句子,用句式來說一說:

          “我喜歡珍珠泉的( ),因?yàn)椋?)

         、 感悟“綠”

          引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ),并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面,把想到的情景互相說一說。

          請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背積累。

         、 感悟“清”

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說說水里還看見了什么?

         、鄹形颉吧睢

          引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆,而不僅僅只有惋惜。

         、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ

          從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣?

          在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?

          多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰(shuí)愿意來讀一讀。

          多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。

          4.討論:

          在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?

          5、教師出示思考問題:

          珍珠泉周圍的景物怎樣?

          潭水是什么樣的?

          6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。

          四、課后拓展

          1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句,如果大家有興趣,可以選擇自己喜歡的背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。

          2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶,也可以收集一些相關(guān)的資料,下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹。”

          學(xué)生可以隨時(shí)指出自己不理解的詞語(yǔ),大家共同討論。

          學(xué)生總結(jié)出兩點(diǎn)閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。

          可以同桌間互相交流,共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。

          我喜歡珍珠泉的清綠,因?yàn)榫G得像被周圍的綠樹綠草染過似的……

          “一嘟嚕一嘟!卑讶曇粢采鷦(dòng)形象地寫出來了。從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動(dòng)詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。

          學(xué)生找出相關(guān)的句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”

          布置學(xué)生課后回憶.觀察,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備.

          將圖文結(jié)合,聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生,既豐富了學(xué)生的知識(shí),又增加了閱讀興趣。

          正確認(rèn)讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ),要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師只要在有需要的時(shí)候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語(yǔ)。

          在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

          學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗。

          讀課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),和融入其中的喜愛之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

          引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然。

          設(shè)計(jì)特色:

          教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀,就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句,進(jìn)行課后延伸。

          1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來,采用圖文結(jié)合的形式更加生動(dòng)形象,目的是豐富學(xué)生知識(shí),增加閱讀興趣。

          2、因?yàn)槭锹宰x課文,從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂,提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

          3、讀課文時(shí),一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)。比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),“在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如, “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。

          4、適時(shí)背誦,積累語(yǔ)言,課后延伸。本課語(yǔ)言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。

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