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      2. 一年級下冊《識字4》的優(yōu)秀教案設計

        時間:2021-07-03 18:50:28 教案 我要投稿

        一年級下冊《識字4》的優(yōu)秀教案設計

          本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字,教師要在學生熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。

        一年級下冊《識字4》的優(yōu)秀教案設計

          大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平,讓學生在交流合作中提高識字能力。

          教學目標:

          1、認識蜻、蜓等11個帶蟲字旁的生字和展運網3個生字,會寫螞、蟻等6個字。

          2、正確流利的朗讀兒歌。

          3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。

          教學重點;

          讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。

          信息資料:

          1、課件或動物圖片、生字卡片。

          2、學生搜集一些小動物的'有關資料。

          時間:兩課時

          第一課時

          切入舉偶

          1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。

          小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內行。

          2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。

          師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。

          對話平臺

          自學(在讀文中標記生字,激發(fā)識字興趣)

          自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。

          識字(利用構字規(guī)律識字,提高學生獨立識字的效率)

          1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?

          2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn):

         。1)課件出示帶蟲子旁的字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)

          (2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。

          (如果學生發(fā)現(xiàn)有困難,教師可出示例子點撥:蜻蟲、青;蝴蟲、胡)

         。3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。

          3、多種形式認讀生字。

         。ㄐ抡n程倡導探究性學習,教師運用你發(fā)現(xiàn)了什么的導向性提問,誘發(fā)了學生探究的動機,有效的培養(yǎng)了學生的識字能力,同時也使學生的個性得到張揚。)

          朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發(fā)了讀兒歌的興趣)

          結合插圖,采用多種形式讀兒歌。

          練習(游戲調動了學生參與的積極性,增強了學生生活中識字的能力)

          小游戲:給小動物找家。

          方法:出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負責把小動物送到金房子里。

          第二課時

          對話平臺

          導入(多形式復習生字,進一步鞏固生字)

          1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。

          2、師生共做我說你指的識字游戲。

          3、讀讀有這些生詞的兒歌。

          識字(巧識字,發(fā)展學生語言)

          1、課件出示網、運、展所在的句子,指名讀。

          2、猜字謎:

         。1)猜網字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?

         。2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。

          (3)猜展字:做動作理解伸展的意思。

         。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來,與認識事物聯(lián)系起來,使學生在識字的同時,發(fā)展了語言,提高了認識能力。在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。)

          練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識)

          1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

          2、學生交流感興趣的動物資料,開展動物王國趣事多發(fā)布會。

          寫字(書寫和評議結合,激發(fā)寫字興趣)

          1、學習書寫空、運、展,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

          2、展示書寫作業(yè):自評、互評與師議結合。

          教學建議:教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。

          內容概括:這篇介紹了關于一下識字4教學設計一,希望對你有幫助!

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