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      2. 切線長定理教案設(shè)計

        時間:2021-07-04 09:21:19 教案 我要投稿

        切線長定理教案設(shè)計范文

          1、教材分析

        切線長定理教案設(shè)計范文

          (1)知識結(jié)構(gòu)

          (2)重點、難點分析

          重點:及其應(yīng)用.因再次體現(xiàn)了圓的軸對稱性,它為證明線段相等、角相等、弧相等、垂直關(guān)系等提供了理論依據(jù),它屬于工具知識,經(jīng)常應(yīng)用,因此它是本節(jié)的重點.

          難點:與有關(guān)的證明和計算問題.如120頁練習(xí)題中第3題,它不僅應(yīng)用,還用到解方程組的知識,是代數(shù)與幾何的綜合題,學(xué)生往往不能很好的把知識連貫起來.

          2、教法建議

          本節(jié)內(nèi)容需要一個課時.

          (1)在教學(xué)中,組織學(xué)生自主觀察、猜想、證明,并深刻剖析的基本圖形;對重要的結(jié)論及時總結(jié);

          (2)在教學(xué)中,以“觀察——猜想——證明——剖析——應(yīng)用——歸納”為主線,開展在教師組織下,以學(xué)生為主體,活動式教學(xué).

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解切線長的概念,掌握;

          2.通過對例題的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的習(xí)慣,提高學(xué)生綜合運用知識解題的能力,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想.

          3.通過對定理的猜想和證明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

          教學(xué)重點:

          是教學(xué)重點

          教學(xué)難點:

          的靈活運用是教學(xué)難點

          教學(xué)過程設(shè)計:

          (一)觀察、猜想、證明,形成定理

          1、切線長的概念.

          如圖,P是⊙O外一點,PA,PB是⊙O的兩條切線,我們把線段PA,PB叫做點P到⊙O的切線長.

          引導(dǎo)學(xué)生理解:切線和切線長是兩個不同的概念,切線是直線,不能度量;切線長是線段的長,這條線段的兩個端點分別是圓外一點和切點,可以度量.

          2、觀察

          利用電腦變動點P的位置,觀察圖形的特征和各量之間的關(guān)系.

          3、猜想

          引導(dǎo)學(xué)生直觀判斷,猜想圖中PA是否等于PB.PA=PB.

          4、證明猜想,形成定理.

          猜想是否正確。需要證明.

          組織學(xué)生分析證明方法.關(guān)鍵是作出輔助線OA,OB,要證明PA=PB.

          想一想:根據(jù)圖形,你還可以得到什么結(jié)論?

          ∠OPA=∠OPB(如圖)等.

         。簭膱A外一點引圓的兩條切線,它們的`切線長相等,圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角.

          5、歸納:

          把前面所學(xué)的切線的5條性質(zhì)與一起歸納切線的性質(zhì)

          6、的基本圖形研究

          如圖,PA,PB是⊙O的兩條切線,A,B為切點.直線OP交⊙O于點D,E,交AP于C

          (1)寫出圖中所有的垂直關(guān)系;

          (2)寫出圖中所有的全等三角形;

          (3)寫出圖中所有的相似三角形;

          (4)寫出圖中所有的等腰三角形.

          說明:對基本圖形的深刻研究和認(rèn)識是在學(xué)習(xí)幾何中關(guān)鍵,它是靈活應(yīng)用知識的基礎(chǔ).

          (二)應(yīng)用、歸納、反思

          例1、已知:如圖,P為⊙O外一點,PA,PB為⊙O的切線,

          A和B是切點,BC是直徑.

          求證:AC∥OP.

          分析:從條件想,由P是⊙O外一點,PA、PB為⊙O的切線,A,B是切點可得PA=PB,∠APO=∠BPO,又由條件BC是直徑,可得OB=OC,由此聯(lián)想到與直徑有關(guān)的定理“垂徑定理”和“直徑所對的圓周角是直角”等.于是想到可能作輔助線AB.

          從結(jié)論想,要證AC∥OP,如果連結(jié)AB交OP于O,轉(zhuǎn)化為證CA⊥AB,OP⊥AB,或從OD為△ABC的中位線來考慮.也可考慮通過平行線的判定定理來證,可獲得多種證法.

          證法一.如圖.連結(jié)AB.

          PA,PB分別切⊙O于A,B

          ∴PA=PB∠APO=∠BPO

          ∴OP⊥AB

          又∵BC為⊙O直徑

          ∴AC⊥AB

          ∴AC∥OP(學(xué)生板書)

          證法二.連結(jié)AB,交OP于D

          PA,PB分別切⊙O于A、B

          ∴PA=PB∠APO=∠BPO

          ∴AD=BD

          又∵BO=DO

          ∴OD是△ABC的中位線

          ∴AC∥OP

          證法三.連結(jié)AB,設(shè)OP與AB弧交于點E

          PA,PB分別切⊙O于A、B

          ∴PA=PB

          ∴OP⊥AB

          ∴=

          ∴∠C=∠POB

          ∴AC∥OP

          反思:教師引導(dǎo)學(xué)生比較以上證法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力.

          例2、圓的外切四邊形的兩組對邊的和相等.

          (分析和解題略)

          反思:(1)例3事實上是圓外切四邊形的一個重要性質(zhì),請學(xué)生記住結(jié)論.(2)圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì):對角互補.

          P120練習(xí):

          練習(xí)1填空

          如圖,已知⊙O的半徑為3厘米,PO=6厘米,PA,PB分別切⊙O于A,B,則PA=_______,∠APB=________

          練習(xí)2已知:在△ABC中,BC=14厘米,AC=9厘米,AB=13厘米,它的內(nèi)切圓分別和BC,AC,AB切于點D,E,F(xiàn),求AF,AD和CE的長.

          分析:設(shè)各切線長AF,BD和CE分別為x厘米,y厘米,z厘米.后列出關(guān)于x,y,z的方程組,解方程組便可求出結(jié)果.

          (解略)

          反思:解這個題時,除了要用三角形內(nèi)切圓的概念和之外,還要用到解方程組的知識,是一道綜合性較強的計算題.通過對本題的研究培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力.

          (三)小結(jié)

          1、提出問題學(xué)生歸納

          (1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容;

          (2)學(xué)習(xí)用的數(shù)學(xué)思想方法;

          (3)應(yīng)注意哪些概念之間的區(qū)別?

          2、歸納基本圖形的結(jié)論

          3、學(xué)習(xí)了用代數(shù)方法解決幾何問題的思想方法.

          (四)作業(yè)

          教材P131習(xí)題7.4A組1.(1),2,3,4.B組1題.

          探究活動

          圖中找錯

          你能找出(圖1)與(圖2)的錯誤所在嗎?

          在圖2中,P1A為⊙O1和⊙O3的切線、P1B為⊙O1和⊙O2的切線、P2C為⊙O2和⊙O3的切線.

          提示:在圖1中,連結(jié)PC、PD,則PC、PD都是圓的直徑,從圓上一點只能作一條直徑,所以此圖是一張錯圖,點O應(yīng)在圓上.

          在圖2中,設(shè)P1A=P1B=a,P2B=P2C=b,P3A=P3C=c,則有

          a=P1A=P1P3+P3A=P1P3+c①

          c=P3C=P2P3+P3A=P2P3+b②

          a=P1B=P1P2+P2B=P1P2+b③

          將②代人①式得

          a=P1P3+(P2P3+b)=P1P3+P2P3+b,

          ∴a-b=P1P3+P2P3

          由③得a-b=P1P2得

          ∴P1P2=P2P3+P1P3

          ∴P1、P2、P3應(yīng)重合,故圖2是錯誤的。

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