1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《滑鐵盧之戰》教案

        時間:2021-07-11 17:50:47 教案 我要投稿

        《滑鐵盧之戰》教案

          一、教學目標。

        《滑鐵盧之戰》教案

          1、培養科學的思辨能力;

          2、學習本文工筆細描和大筆勾勒相結合的。寫作方法;

          3、繼續體會報告文學兼有新聞和文學兩重特征的特點。

          二、教學重點、難點。

          1、本文工筆細描和大筆勾勒相結合的。寫作方法;

          2、報告文學兼有新聞和文學雙重特征的特點。

          三、教學方法手段:

          問題研讀法、多媒體手段輔助。

          四、課時安排:

          2課時。

          五、教學過程:

          第一課時:

         �。ㄒ唬⿲胄抡n。

          課前播放影片《遼沈戰役》中“錦州之戰”片斷,上課后便即關閉,由此導入新課:(課前要求學生上網或到圖書館查找資料,完成“思考與練習二”。)

          同學們,剛才大家看了《遼沈戰役》的片斷,影片中展示的戰爭場面之慘烈,規模之宏偉是在以前的國內戰爭影片中少見的。

          我們知道,錦州之戰的勝利,對于遼沈戰役的勝利,進而對于三大戰役的勝利是非常關鍵的。一場戰爭的勝負直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰,這在古今中外的戰爭史上是不勝枚舉的,滑鐵盧之戰即是一例�;F盧之戰是世界軍事史上一場著名的戰役。這一戰役徹底結束了拿破侖的政治生命,也從戰術、戰略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經驗教訓。閱讀茨威格的這篇文章,你會發現自己在不由自主地跟隨作者的筆,用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學,看看茨威格是如何再現戰爭的慘烈之景的,看看茨威格是如何評判這場戰爭的。

          (二)整體感知。

          1、學生交流自己查找資料的結果:

         �。�1)關于拿破侖的事跡;

          (2)滑鐵盧之戰的背景;

         �。�3)滑鐵盧之戰對法國、對歐洲甚至對世界歷史發展的影響。

          2、通過聽寫檢查學生生字詞掌握的情況(要求寫出拼音、漢字),并口頭說出相關詞語的意義:

          倉皇

          拘泥

          怯懦(qiè nùo)

          扣人心弦

          疲憊(pí bèi)

          惟命是從

          優柔寡斷

          孤注一擲。

          3、請幾名學生分別歸納各個章節的主要內容。

          教師加以引導、補充,明確:略(見《教師用書》第200—201頁)。

          4、討論問題:作者認為滑鐵盧之戰,拿破侖失敗的主要原因是什么,你是怎樣認為的?

          學生結合課文,分小組討論,推選代表發言,注意引導學生從課文中找出依據。

          明確:作者認為“格魯�?紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運、拿破侖的命運和世界的命運�!边@種認為偶然性決定戰爭勝負的看法不盡全面,滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關鍵性的作用,但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經指出:“拿破侖的政治生命終結于滑鐵盧,而其決定點,則是在莫斯科的失敗�!备鶕䴕v史唯物主義觀點分析,我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性,即過分夸大偶然性的作用。同時,我們也應看到“偶然性”在人物和事件發展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鐘及其做出的錯誤決策,顯然加速了拿破侖的敗局,一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。

          5、理清作者的。

          寫作思路,整體感知作品的特點:引導學生從線索、構思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的`特點。

          (1)敘事線索明晰:時間和人物兩條線索交織;

         �。�2)構思組材上,關鍵人物(格魯希)突出,雙方首領急切盼望援軍,側面烘托,引出格魯希,格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導致戰爭的失敗的直接描寫,充分表達了主題。

         �。�3)剪裁技巧上切入點準確:以決定性的一秒鐘為突破口,大處著眼,小處落筆,宏大的戰爭場面躍然紙上。

          (三)課堂小結。

          評點學生在課堂上表現出的多方面能力。

         �。ㄋ模┎贾米鳂I。

          精讀本文,體會文章工筆細描和大筆勾勒相結合的。寫作特點。

         �。ㄎ澹┌鍟O計:

          滑鐵盧之戰(報告文學)

          茨威格

          敘事線索 時間 人物

          構思組材

          關鍵人物突出剪裁技巧

          切入點準確(決定性的一秒鐘)

          第二課時:

          (一)回顧前課導入新課。

         �。ǘ┚唧w感知結合練習一分析。

          本文全場景的勾勒與關鍵細部的刻畫相結合的特點。

          1、問:全場景勾勒的部分有哪些,關鍵細部的刻畫的部分有哪些?

          明確:“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個部分屬于全場景式的勾勒,“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關鍵細部的特寫鏡頭,“決戰”、“尾聲”則屬于這兩種寫法的交替使用。

          2、分析全場景式的勾勒部分。

          明確:“滑鐵盧的上午”中大場景描寫較多,其中對拿破侖檢閱的大場景描寫尤為出色,在“滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊向威靈頓的高地發起沖鋒的場景描寫也較為出色。教師引導學生分析這兩部分。

          3、分析關鍵細部的特寫鏡頭。

          明確:“尾聲”部分“上午試點中,總參謀部的一個軍官………用軍刀支撐著自己的身體�!避姽傩枰胺觥辈拍芟埋R,格魯希用刀支撐顫抖的身體,刻畫敗軍敗將入木三分。

          4、請學生談談自己最欣賞哪一部分的描寫,結合文字談談理由。

          明確:沒有標準答案,只要學生言之成理就應該給予鼓勵。

         �。ㄈ┱n堂小結。

          1、經過剛才的講述,我們對報告文學兼有新聞與文學的雙重特征的特點有了直接的認識。新聞講究真實性,這篇報告文學依據史料,真實再現滑鐵盧戰役的過程,充分展示重大歷史事件的豐富內涵及深遠意義。同時報告文學不僅要事實確鑿,還要富有文學性的特征,即通過適當的聯想、剪裁、描寫,使之生動形象,具有感染力。這篇報告文學的文學性極強,作者以生動的文筆,高超的剪裁技巧,細膩的心理描摹,將讀者帶入那硝煙彌漫的戰場;再加以恰當的評論,深刻地揭示作者對戰爭勝負原因的分析,頗有見地,對讀者也有啟發。

          2、本文的寫作特點。

         �。�1)渲染氣氛恰當。

         �。�2)工筆描寫細膩。

          (3)場面勾勒宏大。

         �。�4)心里描摹準確。

         �。�5)穿插評論深刻。

          3、簡介作者(打出作者圖片及介紹投影)。

         �。ㄋ模┩卣归喿x。

          請學生自讀《語文讀本》中的報告文學《火刑》,運用所學知識自由賞析。

          (五)布置作業。

          1、課后通過各種途徑搜索有關滑鐵盧戰役的文字和影視資料,并將課文與查詢到的有關史料、影像資料作比較閱讀。

          2、閱讀斯蒂芬·茨威格的小說或長篇名人傳記。

         �。┌鍟O計。

          滑鐵盧之戰(報告文學)

          茨威格新聞性

          真實

        《{首页主词},&.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【《滑鐵盧之戰》教案】相關文章:

        《滑鐵盧之戰》教案08-06

        滑鐵盧之戰的說課稿07-10

        《滑鐵盧之戰》說課稿 教案教學設計12-06

        《滑鐵盧之戰》教學設計 教案教學設計12-06

        《滑鐵盧之戰》讀后感03-22

        滑鐵盧之戰練習題及答案11-02

        滑鐵盧戰役12-06

        《滑鐵盧之戰》教學設計(語文版八年級必修) 教案教學設計12-06

        《赤壁之戰》的教案08-06

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 亚洲中文字幕午夜福利电影 | 亚洲一区二区乱码 | 久久青草一区二区三区 | 日本啪视频在线观看精品综合 | 三级午夜电影人在线观看 | 制服丝袜亚洲中文欧美在线 |

            《滑鐵盧之戰》教案

              一、教學目標。

            《滑鐵盧之戰》教案

              1、培養科學的思辨能力;

              2、學習本文工筆細描和大筆勾勒相結合的。寫作方法;

              3、繼續體會報告文學兼有新聞和文學兩重特征的特點。

              二、教學重點、難點。

              1、本文工筆細描和大筆勾勒相結合的。寫作方法;

              2、報告文學兼有新聞和文學雙重特征的特點。

              三、教學方法手段:

              問題研讀法、多媒體手段輔助。

              四、課時安排:

              2課時。

              五、教學過程:

              第一課時:

             �。ㄒ唬⿲胄抡n。

              課前播放影片《遼沈戰役》中“錦州之戰”片斷,上課后便即關閉,由此導入新課:(課前要求學生上網或到圖書館查找資料,完成“思考與練習二”。)

              同學們,剛才大家看了《遼沈戰役》的片斷,影片中展示的戰爭場面之慘烈,規模之宏偉是在以前的國內戰爭影片中少見的。

              我們知道,錦州之戰的勝利,對于遼沈戰役的勝利,進而對于三大戰役的勝利是非常關鍵的。一場戰爭的勝負直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰,這在古今中外的戰爭史上是不勝枚舉的,滑鐵盧之戰即是一例�;F盧之戰是世界軍事史上一場著名的戰役。這一戰役徹底結束了拿破侖的政治生命,也從戰術、戰略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經驗教訓。閱讀茨威格的這篇文章,你會發現自己在不由自主地跟隨作者的筆,用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學,看看茨威格是如何再現戰爭的慘烈之景的,看看茨威格是如何評判這場戰爭的。

              (二)整體感知。

              1、學生交流自己查找資料的結果:

             �。�1)關于拿破侖的事跡;

              (2)滑鐵盧之戰的背景;

             �。�3)滑鐵盧之戰對法國、對歐洲甚至對世界歷史發展的影響。

              2、通過聽寫檢查學生生字詞掌握的情況(要求寫出拼音、漢字),并口頭說出相關詞語的意義:

              倉皇

              拘泥

              怯懦(qiè nùo)

              扣人心弦

              疲憊(pí bèi)

              惟命是從

              優柔寡斷

              孤注一擲。

              3、請幾名學生分別歸納各個章節的主要內容。

              教師加以引導、補充,明確:略(見《教師用書》第200—201頁)。

              4、討論問題:作者認為滑鐵盧之戰,拿破侖失敗的主要原因是什么,你是怎樣認為的?

              學生結合課文,分小組討論,推選代表發言,注意引導學生從課文中找出依據。

              明確:作者認為“格魯�?紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運、拿破侖的命運和世界的命運�!边@種認為偶然性決定戰爭勝負的看法不盡全面,滑鐵盧一仗固然對拿破侖的失敗起著關鍵性的作用,但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經指出:“拿破侖的政治生命終結于滑鐵盧,而其決定點,則是在莫斯科的失敗�!备鶕䴕v史唯物主義觀點分析,我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性,即過分夸大偶然性的作用。同時,我們也應看到“偶然性”在人物和事件發展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鐘及其做出的錯誤決策,顯然加速了拿破侖的敗局,一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。

              5、理清作者的。

              寫作思路,整體感知作品的特點:引導學生從線索、構思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的`特點。

              (1)敘事線索明晰:時間和人物兩條線索交織;

             �。�2)構思組材上,關鍵人物(格魯希)突出,雙方首領急切盼望援軍,側面烘托,引出格魯希,格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導致戰爭的失敗的直接描寫,充分表達了主題。

             �。�3)剪裁技巧上切入點準確:以決定性的一秒鐘為突破口,大處著眼,小處落筆,宏大的戰爭場面躍然紙上。

              (三)課堂小結。

              評點學生在課堂上表現出的多方面能力。

             �。ㄋ模┎贾米鳂I。

              精讀本文,體會文章工筆細描和大筆勾勒相結合的。寫作特點。

             �。ㄎ澹┌鍟O計:

              滑鐵盧之戰(報告文學)

              茨威格

              敘事線索 時間 人物

              構思組材

              關鍵人物突出剪裁技巧

              切入點準確(決定性的一秒鐘)

              第二課時:

              (一)回顧前課導入新課。

             �。ǘ┚唧w感知結合練習一分析。

              本文全場景的勾勒與關鍵細部的刻畫相結合的特點。

              1、問:全場景勾勒的部分有哪些,關鍵細部的刻畫的部分有哪些?

              明確:“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個部分屬于全場景式的勾勒,“格魯希的錯誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關鍵細部的特寫鏡頭,“決戰”、“尾聲”則屬于這兩種寫法的交替使用。

              2、分析全場景式的勾勒部分。

              明確:“滑鐵盧的上午”中大場景描寫較多,其中對拿破侖檢閱的大場景描寫尤為出色,在“滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊向威靈頓的高地發起沖鋒的場景描寫也較為出色。教師引導學生分析這兩部分。

              3、分析關鍵細部的特寫鏡頭。

              明確:“尾聲”部分“上午試點中,總參謀部的一個軍官………用軍刀支撐著自己的身體�!避姽傩枰胺觥辈拍芟埋R,格魯希用刀支撐顫抖的身體,刻畫敗軍敗將入木三分。

              4、請學生談談自己最欣賞哪一部分的描寫,結合文字談談理由。

              明確:沒有標準答案,只要學生言之成理就應該給予鼓勵。

             �。ㄈ┱n堂小結。

              1、經過剛才的講述,我們對報告文學兼有新聞與文學的雙重特征的特點有了直接的認識。新聞講究真實性,這篇報告文學依據史料,真實再現滑鐵盧戰役的過程,充分展示重大歷史事件的豐富內涵及深遠意義。同時報告文學不僅要事實確鑿,還要富有文學性的特征,即通過適當的聯想、剪裁、描寫,使之生動形象,具有感染力。這篇報告文學的文學性極強,作者以生動的文筆,高超的剪裁技巧,細膩的心理描摹,將讀者帶入那硝煙彌漫的戰場;再加以恰當的評論,深刻地揭示作者對戰爭勝負原因的分析,頗有見地,對讀者也有啟發。

              2、本文的寫作特點。

             �。�1)渲染氣氛恰當。

             �。�2)工筆描寫細膩。

              (3)場面勾勒宏大。

             �。�4)心里描摹準確。

             �。�5)穿插評論深刻。

              3、簡介作者(打出作者圖片及介紹投影)。

             �。ㄋ模┩卣归喿x。

              請學生自讀《語文讀本》中的報告文學《火刑》,運用所學知識自由賞析。

              (五)布置作業。

              1、課后通過各種途徑搜索有關滑鐵盧戰役的文字和影視資料,并將課文與查詢到的有關史料、影像資料作比較閱讀。

              2、閱讀斯蒂芬·茨威格的小說或長篇名人傳記。

             �。┌鍟O計。

              滑鐵盧之戰(報告文學)

              茨威格新聞性

              真實