《認(rèn)識(shí)分子》教案模版
《認(rèn)識(shí)分子》教案模版
三維目標(biāo)：
�、胖R(shí)與技能：
知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。
⑵過程與方法：
通過對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級(jí)為10－10m。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過看圖和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，使學(xué)生初步體會(huì)微觀世界是可以認(rèn)識(shí)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，推理、想像能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣，使學(xué)生樂于探索微觀世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對(duì)分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)研究方法。科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。
以學(xué)生觀察分析為主，教師引導(dǎo)為輔。
教學(xué)思路：
在教學(xué)過程中對(duì)分子概念的提出可由學(xué)生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的'同時(shí)，要使學(xué)生逐步體會(huì)猜想是物理學(xué)中一種重要的研究方法，并指出我國(guó)在代思想家在這方面也做過貢獻(xiàn)，加深學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
得出分子概念后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自然界中確實(shí)存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
關(guān)于分子的大小，可做一個(gè)打足氣的氣球會(huì)逐漸變癟的演示實(shí)驗(yàn)來供學(xué)生觀察與思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可在幾天前先給氣球充足氣扎緊掛于教室內(nèi)，也可讓學(xué)生回家完成，通過這一現(xiàn)象由學(xué)生討論分析，可以得出很多的猜想和結(jié)論，但分子是非常小的這一結(jié)論也是顯而易見的。
對(duì)于“油膜法”測(cè)分子直徑的實(shí)驗(yàn)，可簡(jiǎn)要說明其原理、方法，然后用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，對(duì)于所測(cè)出的分子直徑的計(jì)算由學(xué)生自行算出.
對(duì)于分子的數(shù)量級(jí)之多，學(xué)生往往缺乏感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中的比喻和課后作業(yè)中的習(xí)題加以說明。
教學(xué)過程：
�、逍抡n引入：
用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來引入課題，用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水時(shí)間長(zhǎng)了，為什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了為什么底會(huì)越來越薄呢？如書96頁圖5-1所示，鐵鏟用久了為什么會(huì)變薄呢？當(dāng)我們走近花園時(shí)又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢？對(duì)于這些問題，人類很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？帶著這些問題，今天我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)“認(rèn)識(shí)分子”。
㈡新課教學(xué)：
1、德謨克里特的猜想
⑴讓學(xué)生閱讀課文第96至97頁中內(nèi)容，想想人類是怎樣認(rèn)識(shí)分子的？
我們注意到人類在認(rèn)識(shí)分子的過程中提出了一些猜測(cè)和想法，我們把這種科學(xué)研究方法稱為“猜想”。
⑵什么是“猜想”呢？
讓學(xué)生看課本第96頁下面的方框圖：“猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的研究方法，科學(xué)探究經(jīng)常需要猜想�！�
告訴學(xué)生猜想必須以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，不能憑空亂想，而且還要有一定的根據(jù)；對(duì)于猜想的正確性，我們又要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去檢驗(yàn)。
�、翘岢鰡栴}，讓學(xué)生思考：通過看課文后，你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)分子的呢？提出過怎樣的猜想呢？
古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。
⑷對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國(guó)古代思想家對(duì)物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。
2、什么叫分子
�、欧肿痈拍畹脑诘轮兛死锾靥岢鏊牟孪胫蟮�2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。
�、品肿痈拍睿耗鼙３治镔|(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子；
�、且磺形镔|(zhì)都是由大量分子組成的；
如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。
�、饶隳茉僬页鲆恍┥钪械默F(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請(qǐng)大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。
一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動(dòng)物河馬、小動(dòng)物螞蟻也是由分子組成的等等。
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