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      2. 四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計

        時間:2023-04-25 06:11:08 教案 我要投稿
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        四年級語文上冊古詩三首《涼州詞》教案設(shè)計(精選12篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的四年級語文上冊古詩三首《涼州詞》教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

         �、賹W(xué)習(xí)本詩中的生字新詞,理解古詩大意,背誦古詩。

         �、谧プ≈攸c詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩意,體會是人的情感。

         �、塾懈星榈睦首x古詩,體會將士們的豪情。

         �、芰私飧嗟倪吶�,體會其特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫面,邊讀邊悟。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入、揭題

          1、上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》,誰來給大家背背

          指名背——齊背

          2、這是一首邊塞詩,邊塞詩在唐朝時期尤為興盛,進入它發(fā)展的黃金時代,《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首。

          這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

          (配樂,師朗讀)

          3、這些都是唐代的邊塞詩歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩,體會一種別樣的情懷:

          二、 讀題、解題

          1、生齊讀課題

          2、通過預(yù)習(xí),你對詩題“涼州詞”和詩人王翰有了哪些了解呢(指名回答)

          3、師補充:涼州詞是一種曲調(diào)名,是為唐朝很流行的的一種曲子(涼州歌)配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人,性格豪爽,無拘無束,他的詩大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》,我們趕快去讀讀吧!

          三、初讀古詩

          1、打開書,自由讀詩,把字音讀準(zhǔn)確。

          2、指名讀(出示全詩),相機識字“琵琶” “葡萄” “催”

          3、讀詩不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,讀出節(jié)奏,誰再來試試

          4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩)

          四、理解詩意

          1、熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩的意思,你有什么好方法指名答

          出示:①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋

          2、現(xiàn)在請大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩的意思,如有不懂的地方可以做上記號。和同桌交流或請教老師都可以。

         �。ㄉ詫W(xué) 師巡視)

          五、品讀感悟

          1、一、二句 (出示圖畫及一、二句)

         �、賻煟河腥苏f詩詞言情,詩詞言志,而詩詞更多的時候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

          指名答(出示:葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士)

          變色

          ②把這些事物聯(lián)系起來,又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下 指名描述

         �、圻@樣的畫面使你感受到了怎樣的`氣氛 (板書:熱烈)

         �、苤该x一、二句,把這種氣氛讀出來。

          ⑤出示音樂琵琶聲,——你們聽,琵琶聲傳來了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰再來試試 指名讀

          2、品三、四句

          ①這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開懷暢飲,似醉非醉之時好像在說—出示三、四句,引讀

         �、谠谡f什么呢

          指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場上又有什么呢請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的呢)

         �、凼前。瑥墓胖两癯鋈ゴ蛘逃钟袔讉€人能活著回來呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場吧�。ㄕn件展示)

          ④這戰(zhàn)場怎樣 板書:殘酷

         �、葸@次酒宴后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場,等待他們的也許會是什么(死亡)

         �、薅藭r他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺得這是為什么呢

         �。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外)

         �、邘е约旱捏w會讀三、四句。

         �、鄮煟捍丝蹋趯⑹總冄壑兄挥羞@紅紅的葡萄酒而別無他物,也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁。(板書:豪邁)

         �、嶙屛覀儙е@種情感再讀后兩行(引讀)

         �、馐前�,這一醉,(板書:醉)醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開呢這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實,在瀟灑中實現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“為國捐軀,視死如歸”?

          六、拓展延伸

          千百年來,多少視死如歸的勇士,他們就這樣胸懷壯志,共赴困難,精忠報國,魂歸關(guān)外,豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān),被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動,卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何!于是,詩人將這強烈的情感訴諸筆端,寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇!齊讀

          七、作業(yè)

          課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩,

          從軍行

          唐王昌齡

          青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識2個字。

          2、正確流利的誦讀古詩,背誦古詩。

          3、結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思,感受詩人的寂寞心情。

          教學(xué)重點:有感情的誦讀古詩。

          教學(xué)難點:了解詩句的意思,感受詩人的寂寞心情。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語

          1、簡介詩人

          王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人,他多才多藝,詩話書樂無不精通,詩畫作品被人譽為“詩中有畫,畫中有詩”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的.信任,墜入空門,作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩,后任因此稱他為詩佛。

          2、引出詩題

          傍晚,王維來到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見一個人影,只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音,夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的幽暗,不禁勾起了詩人的寂寞之情,于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩)

          二、讀古詩

          1、由讀古詩,讀完后同桌合作識字。

          2、反饋識字情況,了解生字的意思。

          3、再讀古詩,注意把句子讀流利。

          4、指名、齊讀古詩。

          三、品讀古詩

          1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩,提出不懂的問題。

          2、學(xué)生講古詩,相機指導(dǎo)朗讀。

          首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

          3、嘗試背誦古詩。

          4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。

          四、結(jié)語

          用聲音來表現(xiàn)寂靜,用光亮來表現(xiàn)幽暗,往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好,你們可以將這一手法運用到寫話中。

          板書設(shè)計:

          鹿柴

          空山人語響寂靜

          深林返景幽暗

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)認(rèn)2個生字,練習(xí)寫好4個字。

          2、有感情地朗讀并背誦課文。

          3、通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

          教學(xué)重難點:

          品讀悟詩情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:樂曲、課件、邊塞詩等。

          學(xué)生準(zhǔn)備:邊塞詩。

          教學(xué)時間

          一課時。

          教學(xué)過程:

          一、音畫時尚導(dǎo)入。

          1、教師播放兩段有特色的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。

          2、學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩句。

          3、揭示新課,板書課題,讀題,解題。

          解題:涼州詞為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞。因此,唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

          二、初讀感知。

         �、拧⑦@首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

         �、�、用自己的話說說這首詩的主要意思。

         �、恰⒆詫W(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

          2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

          3、匯報。

         �、胖该x文,齊讀課文。

         �、朴米约旱脑捳f說這首詩的主要意思。

         �、琴|(zhì)疑。

          三、品讀悟詩情。

          這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩話》中說:“此詩言恩澤不及于邊塞,所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。”這話是不錯的。開元中、后期,唐玄宗荒淫縱樂,不務(wù)邊防,不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的疾苦。詩人在進入涼州,聽到哀怨的笛聲后,寫下了這首詩,表達(dá)對遠(yuǎn)戍士卒的同情。詩狀涼州之險惡、荒寒,一言不及征人,而征人苦情可想;雖是一篇怨詞,但畫面雄壯闊大,神氣不落凄切。歷來被譽為唐代邊塞詩中的.名篇�!短圃妱e裁》引王漁洋的話說:“必求壓卷,王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’其庶幾乎!而終唐之世,絕句亦無出四章之右者矣�!� 1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。(略)

          2、教師推介。

          君不見漢家山東二百州,千村萬落生荊榿。

          君不見青海頭,古來白骨無人收。

          ——杜甫《兵車行》

          北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

          忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

          ——岑參《白雪歌送武判官歸京》

          邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。

          ——李益《從軍苦樂行》

          不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

          ____李益《夜上受降城聞笛》

          五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)

          六、作業(yè)。

          1、有感情地朗讀并背誦課文。

          2、把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。

          3、積累其它的邊塞詩。

          七、板書設(shè)計:

          涼州詞

         �。ㄌ疲┩踔疁o

          相思

          離情

          孤城

          怨

          不度

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、有感情地朗誦詩歌,背誦積累送別詩。能正確默寫名句。

          2、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間深厚的情誼。

          3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

          教學(xué)過程

          1初步感知送別詩。

          (1)今天,我們要學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳誦的唐朝名詩——《芙蓉樓送辛漸》。

          指名讀題。了解題目的意思和正確讀法。

          (2)從題目看,我們知道這是一首送別詩,說到送別詩,你還知道有哪些?王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《贈汪倫》……

          (3)看看這些詩的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2讀準(zhǔn)字音,讀好句尾字調(diào)。

          (1)今天我們就來學(xué)習(xí)這首送別詩。

          (2)這首詩連同題目、朝代、作者只有38個字,卻構(gòu)思新穎,含蓄雋永,請你好好兒讀上幾遍。

          (3)指名讀詩歌,注意“王昌齡”“冰心”的正確讀音。[讀得正確;讀得字正腔圓;讀得有味道]

          (4)同學(xué)們,詩歌的朗誦,讀好句尾詞語是相當(dāng)重要的'。請你讀讀,特別注意把最后一個字的字調(diào)讀到位

          3了解要素,把握詩歌主要內(nèi)容。

          (1)這首詩雖然短小,卻把事件的幾個要素都點了出來,你能找到嗎?請你快速圈出來。

          (2)按順序一起說:

          4教學(xué)一、二兩句,感受含蓄的離別情懷。

          (1)好好讀讀一、二兩句,說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

          (2)秋天的雨會帶給人什么感覺?[是啊,雨帶給人惆悵、凄涼]板書:寒

          “楚山孤”,楚山會覺得孤獨寂寞嗎?這楚山之所以“孤獨寂寞”,正是詩人心中的真實寫照,覺得那楚山也帶上了重重的心事。板書:孤

          (3)指導(dǎo)朗讀:一場“寒雨”一片“楚山”,悄然傳遞了縷縷情思,蒙上了一層淡淡的離別情愁,同學(xué)們又該怎樣讀這兩句呢?[讀出了這份離別時的惆悵;讀出了詩人的哀傷;讀出了詩人送別時的凄寒孤寂。]

          5教學(xué)三、四兩句,感受高潔的情懷。

          送別友人哀傷通過是人之常情,但請同學(xué)們看這兩句。(出示后兩句詩)

          (1)指名讀。

          (2)理解“一片冰心在玉壺”的心志。

          (3)課件出示寫作背景:

          (4)小練筆:詩人想向親友表達(dá)什么?

          (5)感情吟讀:讓我們再一起來聽一聽詩人的心聲,感受詩人玉潔冰清的節(jié)操。

          6配樂《陽關(guān)三疊》,吟誦古詩。

          7認(rèn)真抄默千古名句:王昌齡是盛唐詩壇一著名詩人,《全唐詩》對昌齡詩的評價是“緒密而思清”,他的七絕詩尤為出色,甚至可與李白媲美,故被冠之以“七絕圣手”的名號�!盾饺貥撬托翝u》是王昌齡的七絕名作之一。

          8同學(xué)們,只要我們心中都有彼此,只要我們懂得堅持,只要我們學(xué)會珍惜,我們的離別將不再是悲傷。

          板書設(shè)計:

          平明芙蓉樓送辛漸

          寒雨山孤

          冰心玉壺

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌大意。學(xué)習(xí)作者的寫法。

          過程與方法:初讀感知,細(xì)讀品味,感悟理解,朗讀積累。

          情感、態(tài)度價值觀:感受戍邊將士豪邁之情,體會詩歌悲而不失其壯的氣概,熱愛古詩,感受母親河之氣勢。

          教學(xué)重點

          感悟體會,朗讀展示。

          課前準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)時間

          一課時

          教學(xué)過程

          一、背詩引入、初知邊塞詩。

          1、同學(xué)們,我們讀過不少古詩,老師想讓同學(xué)們展示一下,我開個頭,看誰能接下去,好嗎?

          2、王昌齡的《出塞》:“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”

          王昌齡的《從軍行七首》其四:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還�!�

          盧綸《塞下曲》:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中�!�

          岑參《逢入京使》:“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安�!�

          2、這些詩都是反映什么的?(戰(zhàn)爭)以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容,這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞,也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代,以長城為界,長城以內(nèi)稱中原地區(qū),長城以外稱塞外或塞北,主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。盛唐時期國力強盛,拓土開疆,許多文人或投筆從戎,或漫游邊塞,詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動,也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何!詩人將種種強烈的情感訴諸筆端,從而使得這類詩作蔚為大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時代的精神風(fēng)貌,尤其它悲壯、雄壯的境界,使人耳目一新,令人感喟不已。

          今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》,就是這樣一首。

          二、初讀古詩,了解作者。

          1、出示古詩《涼州詞》,課件自主朗誦。涼州詞,盛唐流行的曲調(diào)名,不是詩題。

          2、學(xué)生自讀古詩。

          3、簡介作者。

          王之渙。公元688-742,字季凌,排行七,原籍晉陽(今山西太原),盛唐著名詩人。性格豪放不羈,常擊劍悲歌。善寫邊塞詩,留下來的詩很少,《全唐詩》僅存6首,但《登鸛雀樓》和《涼州詞》,已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。

          4、檢查自讀情況,指名讀詩;齊讀。

          三、感悟詩意,朗讀體會

          熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。

         �。ㄒ唬├首x感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”

          1、讀一讀:

          看詩的第一行:黃河遠(yuǎn)上白云間,你覺得該怎么讀?指名試讀,評議。

          2、想一想:讀了詩,在你眼前,仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

          3、王之渙曾有“黃河入海流”句,李白也有“黃河之水天上來”句,與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比,你覺得有何不同?

          4、請站起來!鼓足氣勢,齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

          (二)、一片孤城萬仞山

          過渡:放眼望去,黃河奔流著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處,看到的卻是另一種景象:“一片孤城萬仞山”。(出示圖片)

          1、出示:“仞”、“一片”意,思考:這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷?

          2、理解:“孤城”指哪座城?

          出示課件:玉門關(guān)

          玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原,因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘�,F(xiàn)存城垣完整,呈方形,東西長24米,南北寬26.4米,殘垣高9.7米,全為黃膠土筑成,面積663平方米,西墻、北墻各開一門,城北坡下有東西大車道,是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。)

          看了圖片,你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方?(玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上,顯得那么荒涼、孤寂、冷清)――這就是詩句中所說的――“孤”。

          這樣一座孤城,在萬丈高山的`襯托下,就更顯得――孤單和渺小。 3、詩人這里為什么不用“座”而用“片”?(孤城的單薄,猶如樹葉一片)

          (1)萬仞高山的襯托下,顯得單��;

         �。�2)在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

          4、回讀該兩行。

          生齊讀。

          師小結(jié):洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競像一條絲帶逶迤飛上云端,高聳的山越下,只有玉門關(guān)孤立其中,顯得十分孤獨而寂寞。前兩行,描寫了祖國山川的雄偉氣勢,勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢,突出環(huán)境的荒涼,為后文刻畫人物心理提供了一個典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會有誰呢?心情又如何呢?(三)、齊讀詩句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”

          1、解詞。課件出示:

          羌笛:笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一,主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶,以游牧為生。何須:有什么必要。意即沒有必要。

          楊柳:指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風(fēng)俗。“柳”與“留”諧音,贈柳表示留念。“柳”又有“絲(思)長”之特點。

          度:越過2、談?wù)勛约簩︖@兩行詩的理解。

          3、征人有怨嗎?怨什么?(怨柳不發(fā)芽)

          古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗�!傲迸c“留”同音,因此,借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來,人們送別親朋好友,愛折柳相贈,到唐代已極為流行�!罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱。

          在古詩中,有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。

          昔我往矣,楊柳依依。――《詩經(jīng)》

          長安陌上無窮樹,惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲,立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》

          此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情――李白《春夜洛城聞笛》

          師:在這荒涼的玉門關(guān)外,在這寂寞的夜里,春風(fēng)不到,楊柳不青,離人想要折一枝楊柳寄情也不能,這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲,似乎笛聲也在怨楊柳,流露出的怨情是強烈的。

          據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時,改府兵為募兵,兵士戍邊時間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無二、三”。課件出示:讀詩

          年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。

          ――唐·李頎《古從軍行》

          憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。

          ――晚唐·曹松《已亥歲二首》

          不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

          ――唐·李益《夜上受降城聞笛》

          從這些詩句中,你體會到了什么?

         �。ㄋ麄兣瓮禾煸缛盏絹�,盼著戰(zhàn)爭盡早結(jié)束,盼望著朝廷早點讓他們回家,可是,“春風(fēng)不度玉門關(guān)”,朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在,根本不顧他們的死活。

          如此殘酷的戰(zhàn)爭,如此荒涼的境地,如此寂寞的生活,戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來,盼望回家的日子早日到來�。�

          4、為什么又何須怨呢?從中你又體會到了什么?

         �。ㄔ篃o用。慷慨悲壯。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人,鄉(xiāng)愁難禁,但為國戍邊,責(zé)任重大,一想到此,就又生出一股豪情。何必怨呢?悲而不失其壯,正是這首詩的獨特之處,也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩!

          四、朗讀背誦,拓展積累。

          1、自由朗讀。

          2、指名背誦。

          3、齊背。

          4、抄寫這首詩。課件展示:這首詩被人們廣為流傳,更以書法的形式寫成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時用自己喜歡的字體抄寫這首詩,還可以默寫。

          五、推薦閱讀王翰《涼州詞》。

          六、課外練筆:假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士,你想說些什么?寫下來。

          板書:涼州詞

          王之渙

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過對古詩的學(xué)習(xí),體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。

          2.體會詩的韻律美,感受中國古代詩詞的美好。

          3.認(rèn)識4個生字,會寫6個字。

          4.背誦并默寫這首詩。

          教學(xué)建議

          (一)教學(xué)準(zhǔn)備

          1.查找有關(guān)詩人王翰的資料。

          2.準(zhǔn)備三至五首題為《涼州詞》的詩對比、拓展學(xué)習(xí)。

          (二)教學(xué)過程

          1.識字與寫字

          要求認(rèn)識的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。

          要求會寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外,“葡萄”“琵琶”兩個

          詞語在構(gòu)詞方式上比較特殊,可以讓學(xué)生再舉出一些類似的詞語,但不必和學(xué)生

          講構(gòu)詞的方法。

          2.閱讀教學(xué)

          學(xué)習(xí)這首古詩的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累,理解詩意,并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,然后在合作探究的學(xué)習(xí)活動中解決問題。在了解邊塞詩的風(fēng)格的同時,體會全詩慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下:

          (1)通過查工具書、閱讀書后注釋等,加深對詩意的理解,進而體會意境。

          (2)在理解和感悟意境的過程中,可以配樂讀詩,可以給詩配畫,把古詩改編成一個小故事,上網(wǎng)查找資料,還可以用多媒體展示意境等,促進學(xué)生對古詩的感悟。

          (3)要調(diào)動學(xué)生之間進行合作探究式的學(xué)習(xí),用多種形式理解詩意。

          3.活動提示

          (1)“背誦這首詩”。這道題旨在促進學(xué)生對古詩的積累。教師要根據(jù)教材的指示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的方法。教學(xué)過程中還可以與學(xué)生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。

          (2)“讀一讀,想一想,寫一寫”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞語,進行詞語的積累�?梢砸龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類詞語的特點,但不必講構(gòu)詞的方法。

          (3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)理解詩意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)詩的前兩句,展開想象,畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩的后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的語言,寫一段對話;還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。

          (4)“讀一讀,比一比,說一說”。這里列出了三個句子。可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較,會發(fā)現(xiàn)這三句詩都渲染了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,自古以來,有多少人在戰(zhàn)爭中獻出了自己的`生命,戰(zhàn)爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無盡的災(zāi)難。

          (5)“積累”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩,

          作者是唐朝的王之渙。這首詩寫了出塞遠(yuǎn)征的士兵的哀怨之情,悲壯蒼涼,表

          現(xiàn)了詩人慷慨激昂的心胸。

          詩歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著,第三句筆鋒一轉(zhuǎn),寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時,忽然傳來羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗,因此楊柳容易引起離別的傷感�!昂雾氃箺盍�,按字面解釋,是不必怨楊柳的意

          思,而實際上更加深切地提示了戍邊士兵對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌以“春風(fēng)不度

          玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外,連春風(fēng)都不會吹到,還有誰來關(guān)心

          士兵的疾苦呢?流露出詩人對戍邊士兵的無限同情。

          4.課時安排:建議2課時。

          教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

          教學(xué)中,學(xué)生對于詩意的理解可能會出現(xiàn)不同的意見。例如:“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”,以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實在西域胡人中,琵琶本來就是騎在馬上彈奏的。在這里,“琵琶馬上催”,是著意渲染一種歡快宴飲的場面。教師在教學(xué)時對這句詩的

          理解應(yīng)予以關(guān)注。

          5.相關(guān)資料

          涼州詞:樂府舊題。

          夜光杯:相傳是周穆王時代西胡以白玉制成的酒杯,猶如“光明夜照”,故稱夜

          光杯,此指精美的酒杯。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀并背誦課文

          2、通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

          教學(xué)重點與難點:品讀悟詩情。

          教學(xué)時間:

          一課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題

          (解題)涼州詞:為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

          二、初讀感知

          1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

          (1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn),讀通。

          (2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

          (3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

          2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

          3、匯報

          (1)指名讀文,齊讀課文

          (2)用自己的話說說這首詩的主要意思

          (3)質(zhì)疑。

          三、賞析

          詩的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受,描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動人畫面:洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍,氣象開闊。詩人的`另一名句“黃河入海流”,其觀察角度與此正好相反,是自上而下的目送;而李白的“黃河之水天上來”,雖也寫觀望上游,但視線運動卻又由遠(yuǎn)及近,與此句不同�!包S河入海流”和“黃河之水天上來”,同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派,表現(xiàn)的是動態(tài)美。而“黃河遠(yuǎn)上白云間”,方向與河的流向相反,意在突出其源遠(yuǎn)流長的閑遠(yuǎn)儀態(tài),表現(xiàn)的是一種靜態(tài)美。同時展示了邊地廣漠壯闊的風(fēng)光,不愧為千古奇句。

          次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城,這是此詩主要意象之一,屬于“畫卷”的主體部分�!包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景,“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下,益見此城地勢險要、處境孤危。

          第三句忽而一轉(zhuǎn),引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調(diào),這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭,反折楊柳枝。蹀座吹長笛,愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風(fēng)習(xí)在唐時最盛�!皸盍迸c離別有更直接的關(guān)系。所以,人們不但見了楊柳會引起別愁,連聽到《折楊柳》的笛曲也會觸動離恨。征人懷著這種心情聽曲,似乎笛聲也在“怨楊柳”,流露的怨情是強烈的,而以“何須怨”的寬解語委婉出之,深沉含蓄,耐人尋味。這第三句以問語轉(zhuǎn)出了如此濃郁的詩意,末句“春風(fēng)不度玉門關(guān)”也就水到渠成。用“玉門關(guān)”一語入詩也與征人離思有關(guān)。末句正寫邊地苦寒,含蓄著無限的鄉(xiāng)思離情。

          四、拓展延伸

          1、學(xué)生交流背誦其他的邊塞詩(略)

          2、教師推介

          五、作業(yè):

          1、默寫。

          2、積累其他的邊塞詩。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會6個一類生字,認(rèn)識3個二類生字,背誦并默寫這首詩。

          2.誦讀古詩,感受古代詩韻律美。

          3.了解古詩的意思,體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。

          教學(xué)重、難點:

          感悟、體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。

          教學(xué)準(zhǔn)備:音樂背景,課件。

          基礎(chǔ)知識:

          區(qū)別字:

          琵( )琴( )葡( )戰(zhàn)( )

          琶( )瑟( )萄( )站( )

          教學(xué)過程:

          一、解題:

          涼州詞:樂府舊題。作者王翰,字子羽,唐并州晉陽人, 睿宗景云元年進士及第, 直言諫諍, 被貶為道州司馬, 現(xiàn)存詩篇不多, 但都屬絕妙之作。

          二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

          三、配樂朗讀詩。

          1.范讀。

          2.練習(xí)讀。

          3.指名讀。

          4.齊讀。

          四、聽音樂,讀古詩,想象詩的意境,了解詩意。

          五、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

          六、作業(yè):

          1.寫生字、古詩。

          2.有感情地朗讀背誦古詩。

          3.搜集長城資料。

          4.完成課后練習(xí)。

          (1)讀一讀,想一想,寫一寫。

          引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類詞語的特點。

          這是連綿詞,不能拆開來理解,單個漢字沒有意義。(澎湃、玫瑰、螞蟻、玻璃、叮嚀)

          (2)討論交流。

          學(xué)生可以根據(jù)前兩句,展開想象,畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩的后兩句,想象將士們在一起互相勸酒的`語言,寫一段話;還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。

          (3)讀一讀,比一比,說一說。

          可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較,會發(fā)現(xiàn)三句詩都是渲染了戰(zhàn)爭的殘酷無情,自古以來,有多少人在戰(zhàn)爭中獻出了自己的生命,戰(zhàn)爭令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無盡的災(zāi)難。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞,理解古詩大意,背誦古詩。

          過程與方法:

          抓住重點詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩意,體會詩人的情感

          情感態(tài)度與價值觀:

          1、有感情地朗讀古詩,體會將士們的豪情。

          2、了解更多的邊塞詩,體會其特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫面,邊讀邊悟。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入、揭題

          1、師:上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》,誰來給大家背背?指名背——齊背

          2、師:這是一首邊塞詩,說到邊塞,你腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語呢?生自由答

          師補充介紹�!具吶褪沁吔貐^(qū)的要塞。在古代,以長城為界,長城以內(nèi)稱中原地區(qū),長城以外稱塞外或塞北,正如同學(xué)們所說這里荒蕪人煙,常常是黃沙漫天,主要指今天的甘肅、青海、內(nèi)蒙古一帶,也就是我國的西北邊陲。(出示中國地圖)在唐朝時期,曾與周邊外族(出示唐朝地圖)如吐蕃,突厥,契丹等先后發(fā)生過多次戰(zhàn)爭,我們的戰(zhàn)士們?yōu)楸<倚l(wèi)國,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),駐守在邊關(guān)地區(qū)。許多詩人也從軍邊塞,或去邊塞旅行,寫下了許多膾炙人口的詩歌,邊塞詩因此在唐朝興盛起來,進入它發(fā)展的黃金時代,《全唐詩》中所收錄的邊塞詩就有兩千多首�!�

          2、師:這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

         �。ㄅ錁�、師深情朗讀)

          君不聞,漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。

          君不見,青海頭,古來白骨無人收。

          ——唐杜甫《兵車行》

          年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。

          ――唐李頎《古從軍行》

          北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

          ――唐岑參《白雪歌送武判官歸京》

          不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

          ——唐李益《夜上受降城聞笛》

          這些詩句帶給你怎樣的感受?指名答

          3、師總結(jié):這些都是唐代的邊塞詩歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩,體會一種別樣的情懷——板書:20、涼州詞唐王翰

          二、讀題、解題

          生齊讀課題

          師:通過預(yù)習(xí),你對詩題“涼州詞”和作者王翰有了哪些了解呢?指名答、師補充(涼州詞是一種曲調(diào)名。是為唐朝很流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞,因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。王翰是唐代著名的邊塞詩人,性格豪爽,無拘無束,他的詩大多豪放壯麗,可惜很多已散失,現(xiàn)存僅有13首,傳世之作中最負(fù)盛名的就是他的《涼州詞》)

          三、初讀古詩

          1、自由讀多讀幾遍,讀到字正腔圓為止。

          2、指名讀(出示全詩)(相機識字“琵琶”“葡萄”的讀音,“催”的寫法)

          3、師:讀詩不僅要讀的字正腔圓,還要讀的有板有眼,讀出節(jié)奏。誰再來試試?

          4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩)

          四、理解詩意

          1、師:熟讀古詩,是學(xué)習(xí)古詩的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩的意思,你有什么好方法?指名答。(多讀、先理解字詞再理解一句話、查工具書、結(jié)合注釋等)

          2、運用適合的方法,結(jié)合預(yù)習(xí)試著理解古詩,把不懂之處畫上問號

          3、質(zhì)疑交流

          五、品讀感悟

          1、一、二句。師:有人說詩詞言情、詩詞言志,而詩詞更多的時候是一幅畫,那在這幅畫中你看到了什么?聽到了什么?指名答(出示:葡萄酒夜光杯琵琶聲戰(zhàn)馬將士)——把這些事物聯(lián)系起來,這又是一幅怎樣的畫面呢?誰能用自己的語言描述一下?指名描述(端起盛滿葡萄酒的夜光杯剛要喝,耳邊就想起了琵琶聲,催促將士們舉杯痛飲。)——這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛?(板書:熱烈)——把這種氣氛讀出來(指名讀第一、二句)——你們聽,琵琶聲傳來了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰再來試試?琵琶聲越來越急促了,戰(zhàn)士們舉杯痛飲,準(zhǔn)備上馬出征……

          2、三、四句。師:這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開懷暢飲,似醉非醉之時好像在說——引讀后兩句(板書:醉)——在說什么呢?指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場上又有什么呢,請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。)——是啊,在你的想象中,戰(zhàn)場是什么樣的?(戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴,尸橫遍野)——帶著你的.想象讓我們一起去邊關(guān)戰(zhàn)場看一看(課件展示邊關(guān)戰(zhàn)斗場面)——這戰(zhàn)場怎樣?明確:殘酷、慘烈(板書:殘酷)——這次酒宴之后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場,等待他們的也許會是什么?死亡——而此時他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺得這是為什么呢?引出:舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外等,帶著自己的體會練讀后兩行——此刻,在戰(zhàn)士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物,也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁(板書:豪邁)讓我們帶著這種情感齊讀后兩行——引讀后兩句:是啊,這一醉,醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開呢?;這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實,在瀟灑中實現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“捐軀赴國難,視死忽如歸”!

          六、拓展延伸

          1、師:千百年來,多少視死如歸的勇士,他們就這樣壯懷激烈,共赴國難,精忠報國,魂歸關(guān)外。豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān),為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動,卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何!于是,詩人將這強烈的情感訴諸筆端,寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇!齊讀

          2、師:此時此刻,此情此景,如果你就是一位即將出征的將士,出征前你會對朝廷、自己的父母、妻兒或自己說些什么呢?生自由談

          師:讓我們把這殷殷的期盼,把所有的豪情壯志再次誦進古詩中,全體起立,齊誦全詩。

          七、作業(yè)

          課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩,請同學(xué)們細(xì)讀品味,進一步體會邊塞戰(zhàn)士們在大漠風(fēng)沙中磨練的堅定的報國之志。

          板書設(shè)計:

          20、涼州詞

          唐王翰

          熱烈

          醉、殘酷

          豪邁

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

         �。ㄒ唬┲R與技能:

          1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。

          2.能借助注釋,結(jié)合課文中的圖畫展開聯(lián)想,理解詩句意思,感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭的情懷。

          3.借此課的學(xué)習(xí),對唐代邊塞詩人及其作品作一些了解和積累。

         �。ǘ┻^程與方法:

          1、釋題,整體感知。

          2、自讀感知,理解詩句

          3、再讀感悟,以畫悟情

          4、感情朗讀,背誦古詩

         �。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀:

          感受少年真誠的情懷。

          教學(xué)重難點

          以讀解意,以畫悟情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料。

          教學(xué)過程

          (一)激趣導(dǎo)入

          以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩?這些詩都給你怎樣的感受?那么,邊塞詩人寫的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩,又會給我們帶來怎樣的感受呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)唐代邊塞詩人王翰寫的《涼州詞》(板書課題)

         �。ǘ┳宰x感知,理解詩句

          1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

          2.小組賽讀,看誰把這首詩讀得最準(zhǔn),最流利。

          3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思,劃出不理解的詞語、句子。

          4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))

          夜光杯:玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。

          沙場:戰(zhàn)場。

          5.匯報交流,小組指派代表交流,疏通整首詩的.意思。

         �。ㄅe起晶瑩的夜光杯,斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開懷暢飲,忽然,錚錚的琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧,醉臥在戰(zhàn)場上有什么呢,請不要見笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的。)

         �。ㄈ┰僮x感悟,以畫悟情

          1.自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。

          2.小組內(nèi)交流,互相說說你所想象的情境。

          3.請學(xué)生描述情境,引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說具體、說生動。

          4.再說說從這些情境中,你獲得的新感受。

          5.互動交流,教師小結(jié):(這是一首反戰(zhàn)的詩,但它不正面描寫戰(zhàn)爭,卻通過戰(zhàn)爭前飲酒這件事來表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞,然怨戚已極”。)

         �。ㄋ模└星槔首x,背誦古詩

          1.感情朗讀,帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩。

          2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

          3.誦讀古詩。

         �。ㄎ澹┩卣够顒�

          你還知道哪些邊塞詩人的作品,請讀給大家聽聽。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

          1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩。

          2了解古詩的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩意境,唱出感受,達(dá)到自然成誦。

          3課外拓展王翰《涼州詞》,滲透兩首《涼州詞》的不同。

          教學(xué)重難點

          感受王之渙的《涼州詞》的古詩意境,讀出自己對這首古詩蘊涵的情感(感受詩悲中不失其壯的基調(diào))。

          教學(xué)過程

          一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:第三學(xué)段(五六年級)的階段目標(biāo)是閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個體感悟,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

          二、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國詩歌發(fā)展的顛峰時期.盛極一時的邊塞詩,確乎前無古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書:王之渙《涼州詞》。讀了課題,你有什么疑問么?

          預(yù)設(shè):生提問:涼州在哪兒?詞是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩一樣?(師及時鼓勵學(xué)生會動腦筋,想問題.)

          1出示唐代地圖(標(biāo)注:黃河,涼州)。師隨機介紹涼州:地名,指墩煌附近,今甘肅武威。地處西北,十分荒涼。

          2詞呢?唱詞。

          3釋題:(可以先請學(xué)生說)預(yù)設(shè):其實涼州詞準(zhǔn)確的說,不是詩題。它是涼州曲的唱詞,盛唐流行的一種曲調(diào)名,后來許多詩人為它填詞,便有許多首涼州詞了。

          4作者簡介:師:你們了解詩人王之渙么?

          預(yù)設(shè):(1)可以隨機指名,請學(xué)生說,

          (2如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料,師介紹。

          師:其實《登鸛鵲樓》就是他寫的,正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》,使他躋身于唐一流大詩人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡介)。

          過渡:想讀讀這位人稱小官員,大詩人的作品么?

          (二)初讀古詩:出示幻燈片,提出讀的`具體要求:

          1自由讀(至少兩遍)。

          2指名讀,聽后評讀。(老師或?qū)W生評)

          過渡:如果說初讀古詩的第一步,那么讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。

          (三)感悟詩句前兩句

          1輕聲讀前兩句詩,找出自己讀的感覺,并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。

          2自由大聲地讀一讀自己感覺到的。

          3指名讀。(要求說感受,讀出感受。)

          4師或生聽后評議。

          學(xué)習(xí)前兩句詩預(yù)設(shè):學(xué)生可以從第一句里找感覺,也可以先從第二句談起。課堂師要隨機引導(dǎo)。

          若學(xué)生先體會第一句,則重點點撥:

          (1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)

          (2)聽音樂,師:提到黃河用什么詞語可以形容它?(自由搶答:洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大)

          (3)誰帶著你的想象再來讀,其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。

          (4)聽后評讀。

          (5)你聽了這樣的朗讀后,你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)

          (6)想象畫面,同桌加動作自由讀,聽后說說他哪讀的好?

          若先體會第二句,則重點點撥:

          (1)談自讀后的感覺。(孤)孤什么意思?師及時鼓勵孩子的感受。

          (2)你們也這樣讀讀,體會孤的感受。

          (3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問):片的意思是什么?師:是呀,為什么寫一片而不是一座呢?

          預(yù)設(shè):a學(xué)生自己爭取解決。

          b師引導(dǎo)。進情境詩人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河,筆鋒一轉(zhuǎn),把視角拉下來,遠(yuǎn)望,不覺詠出個人接讀第二句。

          c如果讀不出片(單薄,小,)的感受,師隨機指導(dǎo)這個學(xué)生:再遠(yuǎn)些,再遠(yuǎn)些看,邊讀邊想象它的樣子。此時,再說你(你們)的理解。指名說或自由說。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢,城比較高大,厚實的感覺。寫片更突出了城的孤,單薄,小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼,危險的感覺)

          4師:想看看這片城么?(課件)

          5配樂《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境:(師語速緩慢地)茫茫戈壁,假如你是戍邊戰(zhàn)士,盛夏驕陽似火,大漠之上(生接讀:一片孤城萬仞山。);秋風(fēng)颯颯,中秋月掛梢頭,(生接讀:一片孤城萬仞山。);冬夜北風(fēng)寒,雪花漫天飄(生接讀:一片孤城萬仞山。)。此情此景,身處其中,你感受到了什么?用一兩個詞說說。(指名說,生:凄涼,蒼涼,寂寞,孤獨)

          6小結(jié):前兩句詩,如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高遠(yuǎn),用一個字壯(板書壯),那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫,我們也用一個字概括:悲,(板書悲)。這真是壯中有悲,悲中有壯呀!

          7自己再讀讀,體會體會這種蕩氣回腸的感覺。

          8個人展示讀。(師再評:我聽出你在突出一和萬,對比讀中,反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士內(nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!

          過渡:如果說前兩句是畫意,那么后面的詩情又是什么呢?

          (四)學(xué)習(xí)三、四句。

          1輕聲讀三、四句,有什么不懂的問題么?(預(yù)設(shè):誰怨誰?何須怨又是什么意思?)

          2解疑。出示ppt

          (1)何須什么意思?

          (2)何須怨呢?(不必怨。)誰不必怨誰?(羌笛不必怨楊柳)。

          (3)看著大屏幕詩句,學(xué)生試著說詩句大意。追問:為什么不必怨呢?(怨也沒用,無可奈何的感受。)[

          (4)試著讀出這種感受。

          (5)指名讀。

          (6)師生評讀。(師隨機評:我還聽出了你的怨憤之情。)說說你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)

          3師:然而,一個何須怨,道出了將士心聲保家為國,(板書:保家為國),表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評。

          4回讀全詩:同桌互讀,讀后評議他哪讀的好?展示個人讀大家評議。

          5學(xué)唱古詩。播放視頻《涼州詞》。

          古詩是可以唱的,想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍:輕聲學(xué)唱。2遍:自由大聲唱。3遍:起立,加動作,眼神,有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)

          (五)課外拓展:師過渡:同學(xué)們,還有一首與此題目相同,內(nèi)容相同,感情相近的詩,但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》,相信你們用剛才的方法,一定能很快進入角色的。

          1自由讀,找感受。

          2小組交流感受或讀出感受。

          3小組賽讀。形式自己設(shè)計。讀后學(xué)生互評,或者老師評議。

          4試著比較兩首詩的異同。(可以從題目,作者,詩表達(dá)的情懷,內(nèi)容都是邊塞詩...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問質(zhì)疑,師隨機解疑。

          四年級語文上冊古詩《涼州詞》教案設(shè)計 篇12

          教材分析:

          本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌�!稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼,《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折,流程較長。了解詩歌的大意,體會作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點,體會詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.了解詩歌的大意,體會作者表達(dá)的感情。

          3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

          關(guān)鍵處處理:

          利用教學(xué)課件,直觀演示,理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律,加深理解。

          課時安排:

          二課時

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:錄音機、磁帶、課文插圖等。

          學(xué)生:按要求預(yù)習(xí)課文,查閱作者的有關(guān)資料。

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)習(xí)《涼州詞》

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章,同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今,黃河也是詩人們描寫的對象之一,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。

          二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

          1.簡介作者王之渙。

          2.解釋題目。

          3.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

          4.理解詩意。

         �。�1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩意。

          (2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的.交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

          5.想意境,悟詩情。

         �。�1)自由讀詩歌,思考:這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

         �。�2)指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到:這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼,表達(dá)了作者的孤獨、悲涼的心情。

          6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。

          7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

          三、誦詩會。

          學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          教學(xué)《浪淘沙》

          教學(xué)過程:

          一、背誦《涼州詞》

          1.指名背誦。

          2.全班集體背誦。

          二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

          1.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

          2.理解詩意。

         �。�1)分小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)查閱的有關(guān)資料,理解詩意。

         �。�2)全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

          3.體會詩歌表達(dá)的思想感情。

         �。�1)再讀詩歌,思考:這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的?

         �。�2)討論交流,體會詩歌表達(dá)的思想感情。

          4.有感情地誦讀詩歌,想象詩歌描寫的情景,進一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。

          5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦,再指名背誦。

          四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

          1.自讀詩歌,想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的?

          2.小組討論后,全班交流,結(jié)合詩句具體談。

          五、填寫"我的視角"。

          1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角"。

          2.先小組交流,再指名全班交流。

          六、配樂朗誦詩歌。

          七、課時小結(jié)。

          作業(yè)設(shè)計:

          1.背誦并體會詩的思想感情。

          2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

          板書設(shè)計:

          涼州詞 浪淘沙

          孤獨 蜿蜒曲折

          荒涼 流程長

          同情 激奮

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