《項(xiàng)鏈》教案10篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《項(xiàng)鏈》教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《項(xiàng)鏈》教案 篇1
一、導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)語(yǔ)
美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂(lè)方程式：快樂(lè)=物質(zhì)消費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂(lè)就越多，所謂知足常樂(lè)。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無(wú)窮大，那將怎樣呢？我們來(lái)看小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。
2、作者介紹
莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他一生寫(xiě)了350多篇中短篇小說(shuō)，6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和3部游記。莫泊桑在短篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說(shuō)巨匠”之稱(chēng)。
他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說(shuō)描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景，刻畫(huà)了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象，小說(shuō)《項(xiàng)鏈》就是這樣一篇描寫(xiě)小資產(chǎn)階級(jí)的故事。
3、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）小說(shuō)的線索是什么？
�。�2）圍繞項(xiàng)鏈主要寫(xiě)了哪些幾件事？
二、分析悲劇成因
1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢？
明確：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子，卻因?yàn)閬G了項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說(shuō)是個(gè)悲劇。
2、提問(wèn)：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>
明確：她誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)不虛偽。
3、提問(wèn)：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/p>
明確：因?yàn)樘摌s心作祟。
4、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）
�。�1）序幕部分
提問(wèn)：序幕部分是怎么刻畫(huà)她的虛榮的？
明確：她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”。她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心�！边@種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。
師：正如亞里士多德所說(shuō)：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他（她）之所以犯錯(cuò)誤，不是由于他（她）對(duì)自己身外的事物一無(wú)所知，便是由于他（她）的欲望�！�
�。�2）“借項(xiàng)鏈”部分
提問(wèn)：作者如何描寫(xiě)瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變化？
明確：“猶豫不決”、“不斷問(wèn)”——沒(méi)有見(jiàn)到項(xiàng)鏈時(shí)的不安；
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安；
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。
師：作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的精神世界。
�。�3）“失項(xiàng)鏈”部分
A、提問(wèn)：舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說(shuō)明了什么？
明確：長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。
B、討論：生活和她開(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在？
明確：舞會(huì)后，因丈夫所帶來(lái)的樸素衣服的寒酸，說(shuō)什么也不愿穿甚至逃走；到街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到車(chē)子就喊，說(shuō)不定還會(huì)飛奔過(guò)去。最后找到一輛破馬車(chē)，為了不被發(fā)現(xiàn)，登車(chē)時(shí)必定張皇匆忙，連車(chē)號(hào)都沒(méi)注意。這些都暗示遺失的可能性。
師：正是愛(ài)虛榮，使她借項(xiàng)鏈；又是愛(ài)虛榮，使她丟項(xiàng)鏈，從幸福的云端跌入痛苦的深淵。
�。�4）“賠項(xiàng)鏈”部分
A、提問(wèn)：十年的艱辛有沒(méi)有讓她徹底清醒過(guò)來(lái)？
明確：第104自然段的心理描寫(xiě)說(shuō)明她沒(méi)有改悔，可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。
B、思考：瑪?shù)贍柕逻@種根深蒂固的虛榮心是怎么來(lái)的？
明確：來(lái)源于社會(huì)，個(gè)人是不能脫離社會(huì)存在的，個(gè)人的性格源于社會(huì)的熏陶。當(dāng)時(shí)，整個(gè)社會(huì)就是浮華、勢(shì)力又虛榮的。
C、討論：文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣？
明確：①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格�！�
②其他人物也愛(ài)慕虛榮
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見(jiàn)所有官員”。他的醉心名利、愛(ài)慕虛榮是顯而易見(jiàn)的。
佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買(mǎi)漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)。她同樣愛(ài)慕虛榮。
師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩�？這也難怪經(jīng)歷了十年的磨難，她虛榮依舊、癡心不改。
三、總結(jié)拓展
1、以一幅對(duì)聯(lián)結(jié)束課文
師：瑪?shù)贍柕碌谋瘎⑹疚覀�，切勿貪慕虛榮，否則你就是瑪?shù)贍柕碌诙?/p>
2、思考：像瑪?shù)贍柕逻@樣因?yàn)閻?ài)慕虛榮而導(dǎo)致悲劇的事例還有哪些？
師：真理再向前一步，就可能變成謬誤；美好的愿望一旦脫離現(xiàn)實(shí)，就可能發(fā)生信念偏執(zhí)，釀成生活悲劇。
3、討論：今天，我們應(yīng)該怎么看待虛榮心？
明確：我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡劣環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱(chēng)道。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向反方向發(fā)展。
《項(xiàng)鏈》教案 篇2
設(shè)想：
在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題
1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?shū)。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握
1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討
2）、作用
3）、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫(xiě)加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢(mèng)想”
4）、經(jīng)歷過(guò)這樣的事后，她怎么樣了？
結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
5）討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫(xiě)很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來(lái)說(shuō)，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽
1）、再次跳讀課文，找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。
如喝湯時(shí)夸張的話語(yǔ)、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會(huì)帶衣叫車(chē)、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無(wú)怨無(wú)悔還債……
2）、十年后，她會(huì)如何評(píng)價(jià)他？想象發(fā)揮�？珊褪昵氨容^
3）、
用一兩句話寫(xiě)“愛(ài)就是……”
�。ā冻�，為了讓你愛(ài)的人幸福；容忍，包容你愛(ài)的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）
5、歸納主題二：一曲愛(ài)的贊歌
6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會(huì)如何？（逃、離、跳……）
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
�。ㄕ\(chéng)信、尊嚴(yán)、信用）
7、|歸納主題三：……無(wú)價(jià)
8、作業(yè)
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫(xiě)，二是假如舞會(huì)后，項(xiàng)鏈沒(méi)丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對(duì)下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈
板書(shū)：
丟
賠
借
愛(ài)
項(xiàng)鏈
人生
……
識(shí)
《項(xiàng)鏈》教案 篇3
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受美
1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2．引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音？(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2．問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。
3．標(biāo)出自然段。
4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1．出示本課生詞卡片。
師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2．師：選擇你喜歡的生字記一記。
3．師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。
4．師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫(huà)：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃――掛、貝――見(jiàn)
換一換：著(看)
反義詞：笑――哭
同音字：向――象、又――右、和――合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(1)白(第一次書(shū)寫(xiě))：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。
6．去掉拼音讀一讀。
7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)
(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會(huì)快樂(lè)――品味美
(一)品味第1自然段――美景
1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？
2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？
3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書(shū))
4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)： 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的
②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：( )的( )。
�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？
《項(xiàng)鏈》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫�，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。
2、 通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫(xiě)技巧，提高自己的鑒賞能力。
3、 通過(guò)賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。
墻壁上，一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。但是，過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子，感嘆地說(shuō)：“一只小小的蟲(chóng)子，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng)；失敗了，不屈服；跌倒了，從頭干；真是百折不撓��！我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎？難道我還不如這只蟲(chóng)子？！”第二個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子，禁不住嘆氣說(shuō)：“可憐的蟲(chóng)子！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢？只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的蟲(chóng)子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人，可不是蟲(chóng)子。”
大家想一想，這兩個(gè)人觀察同一只蟲(chóng)子，但見(jiàn)解卻截然相反，為什么呢？
他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看，第一個(gè)人，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就氣餒、退縮；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲(chóng)子，獲得的啟示卻迥然不同。
鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的，當(dāng)然其中也有共性的東西，但更多的是差異性。所以有人說(shuō)：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗�，歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開(kāi)膽子，說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過(guò)有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說(shuō)，都要讓大家覺(jué)得言之有理。
二、簡(jiǎn)介作者作品
1、 我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱(chēng)世界三大“短篇小說(shuō)王”呢？
明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐·亨利（美）
師說(shuō)：他們雖然號(hào)稱(chēng)世界三大“短篇小說(shuō)王”，但并不意味著他們只寫(xiě)短篇小說(shuō)。比如，契訶夫一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，以及十來(lái)個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外，也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。
2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢？補(bǔ)充：6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。
三、整體感知
問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？
明確：線索；板書(shū)：
序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想
開(kāi)端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）
發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束） 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)（十年艱辛）
高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
四、點(diǎn)評(píng)人物形象
�。�1） 1、淡化背景，進(jìn)行純文本鑒賞。
�。�2） 現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>
�。�3） 可能有幾種看法：心高氣盛，愛(ài)慕虛榮；善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸；堅(jiān)韌忍耐吃苦。
�。�4） 注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫(xiě)一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。
五、結(jié)合社會(huì)背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。
�。�1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入。
有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的。（是不是作者故意丑化女人形象？）
師評(píng)：記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：虛榮，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn)，但是男人就不虛榮了嗎？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，他覺(jué)得這是很大的榮耀，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時(shí)分，作為丈夫，卻是一副心甘情愿的樣子，我想，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢�？梢�(jiàn)，女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵。
�。�2）簡(jiǎn)介背景
19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力�！俄�(xiàng)鏈》就是這類(lèi)作品的代表。
�。�6） （3）討論問(wèn)題：a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢(mèng)想擠入上流社會(huì)，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)�？（正反�?/p>
辯論）b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)？何以見(jiàn)得？C、她與簡(jiǎn)愛(ài)在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎？d、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇�是敗壞？你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚(yáng)，還是二者兼有之或者二者都沒(méi)有？
提示：愛(ài)慕虛榮，不安于現(xiàn)狀，不過(guò)也可以說(shuō)，人往高處走，水往低處流，她渴望過(guò)好日子，有追求，這不是什么過(guò)錯(cuò)，只是這追求不算高遠(yuǎn)。（生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn)，師也不必勉強(qiáng)，等下自己評(píng)論時(shí)說(shuō)。）我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人，她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭，可它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨，原來(lái)，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)！
d、參考答案
成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）
敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇。
�。�4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的意圖）。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂(lè)的思想）。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情。
反方主旨：人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。（第56頁(yè)有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”）
小說(shuō)的主旨： 在金錢(qián)至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。（小人物面對(duì)金錢(qián)很無(wú)奈，而對(duì)人格卻有不懈的追求。）作品
�。�5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二），并作解釋?zhuān)?/p>
瑪?shù)贍柕�，起先確實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，她渴望過(guò)好日子，也不是什么過(guò)錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢(qián)至上，享樂(lè)主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕āｍ?xiàng)鏈丟失后，她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭，如賴(lài)著不還，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債。她開(kāi)始從云端走向地面，開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友時(shí)，完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容。
所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀�？隙爽�?shù)贍柕潞退煞騼斶�項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。
六、試著寫(xiě)一句話讀后感
1、師板書(shū) “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。
師說(shuō)：現(xiàn)在，我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)課文寫(xiě)作風(fēng)格的提煉，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟。總之，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以。
2、交流作文
七、 今天我們來(lái)賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫(xiě)手法。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí)，大家是否注意了作者描寫(xiě)人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法？
預(yù)設(shè)答案：心理描寫(xiě)最為突出，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如：文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫(xiě)，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。
八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)
1、 先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，然后老師歸納、總結(jié)板書(shū)：懸念、過(guò)渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段，過(guò)渡巧妙自然，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊、波瀾（記敘性文章，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節(jié)張弛有致，這就是波瀾）
2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法，并體會(huì)其妙處。
線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。
波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)顾坪醪饺肓隧樌木秤�，舞�?huì)上她大出風(fēng)頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書(shū)：逆境——順境——逆境
局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波；后來(lái)有了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節(jié)也完整了。
鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打開(kāi)盒子查看，可見(jiàn)并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說(shuō)：“我們只賣(mài)出過(guò)一個(gè)盒子。”這也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。
小結(jié)：這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫(xiě)作的思考，平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
《項(xiàng)鏈》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，�?shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)閱讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
以法國(guó)宮廷舞會(huì)的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項(xiàng)鏈”為中心詞給小說(shuō)各部分情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--識(shí)項(xiàng)鏈
3.在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?
丟項(xiàng)鏈--人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈--人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
4.請(qǐng)你用幾個(gè)詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆Ｏ啾戎履愀矚g哪一個(gè)?
年輕漂亮、高雅迷人、愛(ài)幻想
蒼老、粗壯耐勞、不愛(ài)梳妝打扮、高聲大氣說(shuō)話
三、研讀課文，仔細(xì)品味
(一)品讀人物形象
作者說(shuō)：“要是那時(shí)侯沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?
明確：丟項(xiàng)鏈
2.丟項(xiàng)鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說(shuō)，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>
丟項(xiàng)鏈前
丟項(xiàng)鏈后
外 貌
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘
美麗、豐韻、嬌媚
天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情
她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)， 歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。
沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶
有個(gè)小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤(pán)碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個(gè)窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)。
心理狀況
狂亂的夢(mèng)想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤(pán)碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢(qián)的女朋友回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。
一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
有時(shí)候，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原 因
(性格)
貪慕虛榮
誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)
3.作者說(shuō)“要是那時(shí)侯沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有丟掉項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣?huì)是什么樣。她的人生悲劇能夠避免嗎?她能因那場(chǎng)令她出盡風(fēng)頭的夜會(huì)擠進(jìn)上流社會(huì)嗎?
明確：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。
瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓?chǎng)夜會(huì)而擠進(jìn)上流社會(huì)。她進(jìn)入上流社會(huì)的最大攔路虎是她出身的階層和社會(huì)地位。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻�(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)中，一個(gè)出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運(yùn)的。
4.比較瑪?shù)贍柕聛G項(xiàng)鏈前后的狀況，你認(rèn)為丟項(xiàng)鏈這一事件，對(duì)瑪?shù)贍柕率恰俺扇边�是“敗壞”?為什么?
明確：學(xué)生言之成理即可。
5.作者是用什么方法來(lái)揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?
明確：豐富、細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)是刻畫(huà)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ?/p>
�、儆眯睦矸治龅姆椒�，直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開(kāi)篇時(shí)介紹她對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種不滿，對(duì)豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢(mèng)想;
�、谕ㄟ^(guò)瑪?shù)贍柕碌恼Z(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)展示其內(nèi)心世界，如得到請(qǐng)柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來(lái)--遲疑地提出要求--郁悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動(dòng)作語(yǔ)言就把她那種既急切地盼望參加夜會(huì)，又為自己沒(méi)有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫(xiě)的細(xì)致入微，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來(lái)的心理，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。
6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c(diǎn)。
(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)
1.“借項(xiàng)鏈”是人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，看似偶然，實(shí)則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣鋪墊的?
明確：序幕寫(xiě)她狂熱的夢(mèng)想，為下文她參加舞會(huì)趕制新衣及借項(xiàng)鏈做了充分的鋪墊。
瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會(huì)顯得寒酸，借來(lái)項(xiàng)鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會(huì)上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂(lè)里，“什么都不想了”;夜會(huì)結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會(huì)的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項(xiàng)鏈”作了鋪墊。丟失項(xiàng)鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，是她那愛(ài)慕虛榮的性格造成的。
2.“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請(qǐng)找出來(lái)。
明確：三次伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨--賠項(xiàng)鏈時(shí)老板的回答--還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意
3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?
明確：鋪墊與伏筆，為展開(kāi)情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。
四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。
項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭�、誠(chéng)實(shí)與守信，也暗示著上流社會(huì)的虛偽。
4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?
明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮心。瑪?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r(jià)，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時(shí)間還清債務(wù)，一旦得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌夙?xiàng)鏈，她為了夜會(huì)“成功”所付出的代價(jià)太沉重了，是對(duì)她的虛榮心狠狠的一擊。
�、谏罨黝}。項(xiàng)鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢(mèng)寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。
�、劭瞻椎乃囆g(shù)手法，借無(wú)形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容。
(三)品味小說(shuō)主題
1.作者對(duì)瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評(píng)價(jià)她?
2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑?duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢(mèng)想錯(cuò)了嗎?該如何看待她的夢(mèng)想?
3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?
明確：①小說(shuō)通過(guò)對(duì)一個(gè)愛(ài)慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階級(jí)婦女的不幸遭遇的描寫(xiě)，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想，批判了資產(chǎn)階級(jí)上流社會(huì)奢侈的生活。
�、谌松兓�，命運(yùn)無(wú)常，難以把握。社會(huì)殘酷，人生殘酷!
四、作業(yè)
《項(xiàng)鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了豐富的想象空間，請(qǐng)你選擇一題，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)(改寫(xiě))小說(shuō)結(jié)局。
①改寫(xiě)結(jié)局：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢?……”
�、诶m(xù)寫(xiě)結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”
《項(xiàng)鏈》教案 篇6
教學(xué)目的：
1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫(xiě)藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞心理描寫(xiě)藝術(shù)
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查預(yù)習(xí)：
下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A、謄寫(xiě)（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ）
B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen）
C、相稱(chēng)（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ）
D、贗品（yàn ） 惆悵（chu ） 賬簿（b）
2、導(dǎo)語(yǔ)
三、講授新課
1、作家作品
莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》 長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》
2、提示閱讀
小說(shuō)的'三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
3、理清情節(jié)：
�、僬�(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清文章層次，并概括各部分內(nèi)容。
借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
�、谛≌f(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬?duì)小說(shuō)的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？
③提問(wèn)：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？
師生共同找出文中的鋪墊。
4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>
方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為
（1）借項(xiàng)鏈：
�、俜蹲x第一部分1、2 段，思考：文章開(kāi)頭交待哪些情況？
明確：婚姻狀況不如意。
�、诳焖匍喿x3——5段，提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢(mèng)想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？
明確：奢華生活 愛(ài)慕虛榮 追求享樂(lè)
③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語(yǔ)：
學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜
（2）用項(xiàng)鏈：
齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）
�。�3）失項(xiàng)鏈：
�、僬页鲈摬糠旨�(xì)節(jié)描寫(xiě)，并談?wù)勂渥饔茫?/p>
明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項(xiàng)鏈鋪墊
�、谡�(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w
明確： 驚慌失措
�。�4）賠項(xiàng)鏈：
�、偬釂�(wèn)：為什么說(shuō)瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>
明確：在賠項(xiàng)鏈過(guò)程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格。
�、谖闹凶髡咴攲�(xiě)瑪?shù)贍柕率晷了嵘�，�?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂(lè)，
這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？
明確：對(duì)比，諷刺虛榮享樂(lè)思想
（5）提問(wèn)： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。
�。�6）提問(wèn)：我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？
明確： 既同情又批判。
（7）提問(wèn)：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？
討論：資本主義社會(huì)追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈�，F(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢(qián)，防止虛榮思想的危害。
四、課堂總結(jié)：
1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索
2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致
3、心理描寫(xiě)：細(xì)膩，
五、作業(yè)：
從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫(xiě)兩三百字。
1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，瑪�(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫(xiě)。
2、假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，瑪�(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？
課堂板書(shū)：
項(xiàng)鏈 莫泊桑
情節(jié)：借項(xiàng)鏈
丟項(xiàng)鏈
賠項(xiàng)鏈
項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
人物：瑪?shù)贍柕?愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，
恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞
心理描寫(xiě)
《項(xiàng)鏈》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)概鑒
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解作家、作品。
�。�2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)人物形象。
2、能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、感情目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害。
�。�2）肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。
二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)所起的作用。
2、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí)。
三、教與學(xué)師生互動(dòng)：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一樣好東西（拿出一個(gè)盒子），大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛才有好多同學(xué)都說(shuō)了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒），知道里面是什么嗎？（打開(kāi)盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈），大家再猜猜，這條項(xiàng)鏈值多少錢(qián)，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈，也許最多損失幾千元錢(qián)，可是有這么一個(gè)人，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福。
�。ǘ╊}解
1、作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑，十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大師”，與契訶夫、歐亨利被稱(chēng)為“出界短篇小說(shuō)三大巨匠”。
2、寫(xiě)作背景：
這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的階段。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過(guò)著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固，他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來(lái)越多。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中，并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí)，過(guò)上體面的生活。
�。ㄈ┱w感知，理清思路。
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出感情。
�。ń庹f(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）
2、提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？
明確：“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈。
（四）探究性閱讀
1、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）
�。�1）課文開(kāi)頭部分著力寫(xiě)了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，揭示出她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^(guò)人、氣質(zhì)出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理。②課文開(kāi)頭部分著力寫(xiě)了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
�。�2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。
�。�3）作者在文中是怎樣描寫(xiě)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的？
明確：這一部分寫(xiě)了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈。在借到項(xiàng)鏈之后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。”小說(shuō)以極度渲染的夸張手法，寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞，刻畫(huà)了她的失態(tài)，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。
（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
�。�5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
�。�6）如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
第二課實(shí)
一、探究性閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
學(xué)生分組討論，然后由小組代表發(fā)言。
討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說(shuō)法）
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有善良、誠(chéng)實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后，她想的是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。“面對(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒(méi)有過(guò)不良的念頭，如賴(lài)著不還，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)探討問(wèn)題）
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題）
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
三、課文總結(jié)
1、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面，用一二句話來(lái)總結(jié)全文。
2、教師點(diǎn)評(píng)：
《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。其細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩。
《項(xiàng)鏈》教案 篇8
內(nèi)容預(yù)覽：
第一單元生活況味
1、《項(xiàng)鏈》教案（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；
2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過(guò)程：
一、自讀課文；
二、把握線索：
全文圍繞項(xiàng)鏈，依次展開(kāi)借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
三、結(jié)構(gòu)：
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈
四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
�。�1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)當(dāng)然可以；
（2）還時(shí)，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾；
�。�3）買(mǎi)時(shí)，老板說(shuō)只賣(mài)出這個(gè)盒子，說(shuō)明并非原配賣(mài)出，
這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：人物分析，寫(xiě)法特點(diǎn)，主題討論
過(guò)程：
一、人物形象探討
1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？
2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待？
3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛(ài)慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）
4、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)
細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開(kāi)頭部分
二、主題：
關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，理由是什么？
①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。
②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？
丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過(guò)上流社會(huì)的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。
由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？
�。�1） 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè)，往往會(huì)失�。�
�。�2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；
（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類(lèi)不美之感。
四、續(xù) 寫(xiě)
5、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>
1、會(huì)是什么心情？
2、她以后的生活會(huì)怎樣？
要求：
1、充分展開(kāi)想象。
2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。
六、課堂小節(jié)
五、課后作業(yè)
寫(xiě)一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)虛榮的看法，注意聯(lián)系生活實(shí)際。
《項(xiàng)鏈》教案（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。
3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄉ钋楦锌兀核鐣一ㄒ滑F(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開(kāi)法蘭西，來(lái)到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書(shū)：項(xiàng)鏈
二、初讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說(shuō)，快速概括小說(shuō)情節(jié)。思考一下：a.這篇小說(shuō)的線索是什么？b.圍繞這個(gè)線索寫(xiě)了幾件事？
�。▽W(xué)生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說(shuō)情節(jié)呢？
�。▽W(xué)生回答問(wèn)題）總結(jié)四字借失賠識(shí)。
板書(shū)：
失 賠
項(xiàng) 鏈
借 識(shí)
三、通過(guò)作品語(yǔ)言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｊ鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫(xiě)來(lái)一探究竟。
�。�1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來(lái)美讀小說(shuō)的楔子部分。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？
�。úシ拧妒ツ疙灐穼W(xué)生配樂(lè)朗讀）
B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环�，那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？
生：夢(mèng)想。（板書(shū)：夢(mèng)想）
C、夢(mèng)想可不可以換成 理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮、追求享受的思想性格。
師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書(shū)：虛榮）
�。�2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說(shuō)的另一整塊心理描寫(xiě)。課本P17,
也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕拢纯创藭r(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語(yǔ)句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
�。ㄉ懻摽赡苌婕暗模呵趧趫�(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞
師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻�有哪些可愛(ài)之處？（板書(shū)：英雄 堅(jiān)強(qiáng)）
�。ㄉ赡苌婕埃┱\(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛(ài)生活，純潔高尚。
�。�3）以上就是我們從小說(shuō)的心理描寫(xiě)中萃取出的人物性格。這是西洋小說(shuō)的常用技法。而我們中國(guó)古典小說(shuō)呢，卻擅長(zhǎng)用詩(shī)詞或?qū)β?lián)給人物畫(huà)像�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱?xiě)一首詩(shī)詞，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪、評(píng)析她的形象。
板書(shū)：一夜風(fēng)光 十年艱辛
師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的�，�?shù)贍柕掠袗?ài)慕虛榮的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧�？（停頓）課文中有沒(méi)有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說(shuō)開(kāi)頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？
法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂(lè)為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說(shuō)《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書(shū)）；女性則以美貌為資本，不惜出賣(mài)自己的青春來(lái)?yè)Q取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。
其實(shí)，小說(shuō)中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說(shuō)第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來(lái)體會(huì)。
她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。
這種車(chē)，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，他們好像自慚形穢，不出來(lái)。
教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生：時(shí)代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說(shuō)：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕?ài)慕虛榮的性格，源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。
由此可見(jiàn)，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：
勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀；誠(chéng)實(shí)守信觀；熱愛(ài)生活觀；純潔高尚觀；愛(ài)情贊歌觀；命運(yùn)變奏曲觀······（板書(shū)：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)生活、純潔高尚、愛(ài)情贊 歌、命運(yùn)變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
六、結(jié)課。
她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃�；ㄩ_(kāi)剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課。
附板書(shū)： 失 賠
夢(mèng) 堅(jiān)
想 虛 英 強(qiáng)
榮 項(xiàng) 鏈 雄
葛朗臺(tái)
杜洛阿
于 連
借 識(shí)
時(shí) 代
悲劇
《項(xiàng)鏈》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅?zhēng)對(duì)其作出客觀公正的評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)分析小說(shuō)精巧的情節(jié)來(lái)透視人物的性格。
能力目標(biāo)
1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
情意目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏缘耐瑫r(shí)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
研讀人物描寫(xiě)，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
先書(shū)寫(xiě)作者“莫泊桑”，問(wèn)：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的什么作品?或你曾讀過(guò)他的什么作品?寫(xiě)得什么內(nèi)容?
(《我的叔叔于勒》寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上的本質(zhì)。)
莫泊桑很擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重莫寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。
(投影魯迅之語(yǔ))魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度�！�
關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。
下面我們一起來(lái)欣賞這篇小說(shuō)(教師板書(shū)課題)《項(xiàng)鏈》。
二、整體把握，理情節(jié)。
快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。
看作者以項(xiàng)鏈為線，寫(xiě)了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識(shí))
你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)?簡(jiǎn)述理由。要求：一句話作答。
丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。
三、重點(diǎn)
3.找出在不同情節(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼?xiě)，透視人物心理、性格發(fā)展的過(guò)程。
方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。
要點(diǎn)：
借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。
得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁
舞會(huì)上——陶醉
舞會(huì)后——趕快逃走
丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。
如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤(pán)……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。
十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì)
引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>
�、� 以課后練習(xí)二為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。
�、� 教師歸納
瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想?該如何看待她的夢(mèng)想?該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物?
從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛(ài)美、想過(guò)的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒(méi)有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒(méi)有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見(jiàn)到女友，坦然面對(duì)，說(shuō)明他對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛(ài)表現(xiàn)在她的誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。
瑪?shù)贍枏允且粋�(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四，任選一題寫(xiě)二三百字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來(lái)進(jìn)一步透視人物的性格。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽(tīng)得效率;教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。
二、欣賞小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)
教師學(xué)法指導(dǎo)
這篇小說(shuō)的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。
學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在?
小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。
班級(jí)討論明確。
要點(diǎn)： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開(kāi)提供了依據(jù)。例如，序幕寫(xiě)瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項(xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の�。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏�、誠(chéng)實(shí)守信，也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。
三、總結(jié)擴(kuò)展
文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。
四、布置作業(yè)
建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。
《項(xiàng)鏈》教案 篇10
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識(shí)虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意辯析虛榮和過(guò)度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、閱讀課文，熟悉小說(shuō)情節(jié)，項(xiàng)鏈教案。（課前完成）
二、完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩(shī)導(dǎo)入新課�！疤焐恢挥忠恢�，三四五六七八只，鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石�！� （明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見(jiàn)�！�
�。ㄇ濉o(wú)名氏《冰雪詩(shī)》）
說(shuō)明：這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類(lèi)似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。
2、（學(xué)生速讀三分鐘）運(yùn)用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
請(qǐng)柬 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈子 還項(xiàng)鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較 地集中學(xué)生的注意力】
3、提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說(shuō)它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？
有。三處：a 佛來(lái)思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ，甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
b 送還時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。
c 珠寶店里只賣(mài)出盒子，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈教案》。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值，也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品，無(wú)論是長(zhǎng)是短，都須遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問(wèn)：
1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)？
環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢(mèng)想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個(gè)如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢(mèng)想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯(cuò)嗎？
沒(méi)錯(cuò)。
4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡境，無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱(chēng)道。但凡事皆有度，超過(guò)合理的度，事情就會(huì)向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈，所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外，不會(huì)不會(huì)有其它原因呢？
還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在，個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映，馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話，多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時(shí)，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
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