基因在染色體上(新課標(biāo))

基因在染色體上(新課標(biāo))

　　一．教學(xué)目標(biāo)的確定

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提到“總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”，本節(jié)內(nèi)容可強(qiáng)烈體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)較多但有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的好素材。因此在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其體會(huì)科學(xué)家的思維過(guò)程從而獲得思考的樂(lè)趣。

　　二．教學(xué)思路的設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題探討引出問(wèn)題→根據(jù)已學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題作出自己的假設(shè)，并與科學(xué)家的假說(shuō)比較→理解假說(shuō)的實(shí)驗(yàn)支持，對(duì)科學(xué)家的精神敬佩→得出結(jié)論，對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　三．教學(xué)基本過(guò)程

　　教學(xué)意圖

　　教師引導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與孟德?tīng)査�用材料相�?duì)照，贊同實(shí)驗(yàn)材料對(duì)科學(xué)家研究的重要性講解摩爾根實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹當(dāng)時(shí)代的知識(shí)背景學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕乃季S方式解釋—驗(yàn)證（假說(shuō)—演繹法）基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)將分離定律、自由組合定律中的遺傳因子換成同源染色體，這個(gè)替換有問(wèn)題嗎？為什么？由此你聯(lián)想到什么？學(xué)生回答問(wèn)題．這種替換沒(méi)有問(wèn)題給出理由。

　�。保�基因在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在配子中成單；同源染色體在體細(xì)胞中也是成對(duì)存在，在減數(shù)分裂形成配子時(shí)分離，配子中也沒(méi)有同源染色體。

　�。玻�非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)也是自由組合。遺傳因子與同源染色體的行為相似，所以替換沒(méi)有問(wèn)題�？隙▽W(xué)生的回答，并與薩頓的假說(shuō)比較，對(duì)自身分析充滿自豪。這只是假說(shuō)，證明假說(shuō)是否成立要拿出實(shí)驗(yàn)證據(jù)。歷史上誰(shuí)作出了貢獻(xiàn)呢？閱讀摩爾根的相關(guān)故事。思考實(shí)驗(yàn)材料是什么？為什么選擇它作為實(shí)驗(yàn)材料？實(shí)驗(yàn)材料—果蠅優(yōu)點(diǎn)：

　�、賯�(gè)體小易飼養(yǎng)；

　�、诜敝乘俣瓤欤�

　�、塾懈鞣N易于區(qū)分的性狀等摩爾根。

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程及分析：

　　相對(duì)性狀：紅眼（顯性）—白眼（隱性）與孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同。但是f2代中白眼為什么全部是雄性？當(dāng)時(shí)對(duì)果蠅的.染色體已經(jīng)有了一定了解。

　　怎樣解釋f2代白眼果蠅全部為雄性這一與性別相聯(lián)系的現(xiàn)象？排除該基因在y染色體上：

　　若在y染色體上，f2是白眼，則逆推f1雄性應(yīng)為白眼，與事實(shí)不符。若基因在x染色體上而y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因呢？講解或?qū)W生自己分析推理。與事實(shí)相符。這種解釋雖能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)事實(shí)，但能否能說(shuō)明其它情況還有待驗(yàn)證。能否驗(yàn)證此解釋。摩爾根所作的測(cè)交實(shí)驗(yàn)：① f2中的白眼雄蠅×f1紅眼雌蠅；②紅眼雄蠅×白眼雌蠅；③白眼雄蠅×白眼雌蠅測(cè)交實(shí)驗(yàn)與事實(shí)符合，白眼基因在x染色體上。通過(guò)科學(xué)家的工作，很多基因都定位在染色體上。

　　思考：基因與染色體的關(guān)系？

　　小結(jié)：一條染色體上有許多個(gè)基因，基因在染色體上呈線性排列。把基因放在染色體上考慮，形成配子的過(guò)程可表示如下：

　　孟德?tīng)柗蛛x定律—aa的個(gè)體產(chǎn)生的配子是a或a，原因是什么？由上圖可知是減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，進(jìn)入不同的配子中。那么aabb的生物體產(chǎn)生的配子為什么有ab、ab、ab、ab四種？

　　小結(jié)：形成配子時(shí)，由于非同源染色體自由組合，所以非同源染色體上的非等位基因自由組合。輕聲讀讀替換后的語(yǔ)句，并思考問(wèn)題．學(xué)生閱讀課本相關(guān)科學(xué)家的故事、相關(guān)信息學(xué)生猜測(cè)控制白眼的基因與y染色體學(xué)生自己推理白眼基因在x染色體上f2的表現(xiàn)型是否與事實(shí)相符。在教師的引導(dǎo)下，想到測(cè)交方法。

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