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我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案(通用8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案 1
1、空氣的組成
按體積計(jì)算,空氣中氮?dú)庹?8%,氧氣占21%,稀有氣體占0.93%,二氧化碳及其他氣體占0.03%。
2、空氣是寶貴的資源
氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,用作制硝酸和氮肥,做保護(hù)氣等;氧氣比較活潑,支持燃燒和供給呼吸,氣焊煉鋼等;稀有氣體,很不活潑,用作保護(hù)氣,電光源等。
3、氧氣的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì):通常氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,加壓、降溫后可變成淡藍(lán)色液體或淡藍(lán)色雪花狀固體;密度比空氣大;不易溶于水。(排水法或向上排空氣法收集氧氣。)
(2)化學(xué)性質(zhì):比較活潑,具有氧化性,是常用的氧化劑。
4、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
。1)實(shí)驗(yàn)藥品:暗紫色的高錳酸鉀(固體)或過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。
(2)反應(yīng)原理(化學(xué)方程式)
。3)裝置:發(fā)生裝置、收集裝置。
。4)操作步驟:查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄。
(5)檢驗(yàn):將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃,則瓶?jī)?nèi)是氧氣。
。6)注意事項(xiàng):①用高錳酸鉀制氧氣時(shí),試管口要塞一團(tuán)棉花,防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。②用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出,后熄滅酒精燈,以防水的倒流。
5、物質(zhì)的分類(lèi):
混合物、純凈物。
6、物質(zhì)的性質(zhì)
。1)物理性質(zhì):顏色、氣味、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、硬度等。
。2)化學(xué)性質(zhì):氧化性、可燃性、毒性、穩(wěn)定性等。
7、物質(zhì)的變化:
物理變化、化學(xué)變化或化學(xué)反應(yīng)。
(1))物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別:
是否生成新的物質(zhì)。由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時(shí),分子是否變化。
(2)化學(xué)變化的基本類(lèi)型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng))
知識(shí)鞏固
1、目前,我國(guó)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的檢測(cè)項(xiàng)目中不包括()
A、二氧化硫B、二氧化碳(CO2)C、二氧化氮(NO2)D、總懸浮顆粒(TSP)
2、下列日常生活中的一些變化,其中都屬于化學(xué)變化的一組是()
A、水受熱沸騰、酒精燃燒B、汽油揮發(fā)、動(dòng)物的呼吸作用
C、食物變質(zhì)、鐵鍋生銹D、玻璃破碎、西瓜榨成汁
3、豆科植物根瘤菌能直接固定空氣中的某些氣體成為農(nóng)作物養(yǎng)料,這種氣體是()
A、氨氣B、氮?dú)釩、二氧化碳D、氧氣
4、在中央電視臺(tái)發(fā)布的重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中可看出,造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對(duì)其形成的主要原因的分析不合理的是()(廢水主要污染水源)
A、環(huán)境綠化不好,粉塵到處飛揚(yáng)B、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭
C、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D、機(jī)動(dòng)車(chē)排放尾氣
5、下列物質(zhì)屬于純凈物的是()
A、清新的空氣B、無(wú)色透明的雪碧飲料C、蒸餾水D、牛奶
6、“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中,下列反應(yīng)類(lèi)型中一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是()(從題干分析出“產(chǎn)品”只能有一種,不能有兩種。)
A、分解反應(yīng)B、置換反應(yīng)C、復(fù)分解反應(yīng)D、化合反應(yīng)
7、對(duì)下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是()(二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體,五氧化二磷顆粒在空氣中看到的`現(xiàn)象是煙,不會(huì)是霧。)
A、木炭在氧氣中燃燒時(shí),發(fā)出白光和放出熱量
B、硫粉在氧氣中燃燒時(shí),發(fā)出藍(lán)紫色火焰,生成無(wú)氣味的氣體
C、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),火星四射,有黑色固體生成
D、紅磷在氧氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生大量的煙霧
8、物質(zhì)在“潮濕的空氣”中發(fā)生的變化,主要與空氣中的某些氣體有關(guān)。下列說(shuō)法不正確的是()
A、鋼鐵生銹與氧氣、水蒸氣有關(guān)B、氫氧化鈉固體潮解與水蒸氣、二氧化碳有關(guān)
C、白磷在空氣中自燃與氧氣有關(guān)D、熟石灰變質(zhì)與氧氣、水蒸氣有關(guān)
9、被稱(chēng)為綠色氧化劑的過(guò)氧化氫俗稱(chēng)雙氧水,是一種無(wú)色液體,常用作無(wú)公害的消毒殺菌和漂白劑等,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)
參考答案:
各取少量無(wú)色液體于試管中,分別加入少量二氧化錳,有氣泡產(chǎn)生的是雙氧水,無(wú)氣泡產(chǎn)生的是水。
我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案 2
一、教材分析:
本課題包含了三部分,即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入?諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí),學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)!皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的初中學(xué)習(xí),對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的嚴(yán)格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段,加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景,提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本課題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1) 了解空氣的主要成分;
(2) 了解氧氣、氮?dú)、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;
(3) 初步認(rèn)識(shí)純凈物,混合物的概念;
(4) 了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、過(guò)程與方法:
(1) 初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
(2) 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料,從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息;
(3) 運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1) 樹(shù)立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
(2) 保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
(3) 逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)自然并為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、空氣的組成;
2、空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力;
2、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
五、教學(xué)方法
1、教師教法:本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法,重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論。使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與課堂,在親歷探究的體驗(yàn)和感覺(jué)中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。形成對(duì)空氣的直觀深入的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生學(xué)法:
。1)實(shí)驗(yàn)探究法,通過(guò)探究空氣成分的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(2) 合作學(xué)習(xí)法,在實(shí)驗(yàn)小組中討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:利用課前預(yù)習(xí)
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)、教師用具:
投影儀、掛圖(O2、N2、稀有氣體的用途);
集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子(帶導(dǎo)管)、彈簧夾、火柴。
。2)、學(xué)生用具:
空氣發(fā)現(xiàn)史的資料、稀有氣體用途的資料、大氣污染的漫畫(huà)等等.
七、課時(shí)安排:1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
。蹖(dǎo)入] 我們周?chē)嬖谝环N“看不到摸不著”的物質(zhì)即空氣,它跟我們的生活最密切,你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎?(堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng),可以證明空氣的存在。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
推進(jìn)新課
[過(guò)渡] 因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體,所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前,人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì),直到18世紀(jì),通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究,人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一、空氣是由什么組成的
。鄯治觯 為了搞清楚空氣的成分,很多科學(xué)家都致力于這方面的'研究。其中,
最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫,他最早運(yùn)用天平作為研究工具,用液態(tài)的金屬汞作為研究對(duì)象,最終研究出了空氣的成分。
[圖片展示]
研究空氣成分的裝置
。鄯治觯 拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人,在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普利斯特里,他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。但拉瓦錫最早用實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
。圻^(guò)渡] 拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的,由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制,他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩,F(xiàn)在我們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論,接下來(lái)我們就用紅磷做原料來(lái)測(cè)定一下空氣中氧氣的含量。
。垩菔緦(shí)驗(yàn)] 實(shí)驗(yàn)2—1 測(cè)定空氣中氧氣的含量
實(shí)驗(yàn)步驟:①檢查裝置的氣密性;
、谙蚣瘹馄恐蓄A(yù)先加入少量水,并將水上面空間分成5等份;
③點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中,并塞緊塞子。
現(xiàn)象:紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙,生成一種白色固體,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約1/5。
結(jié)論:空氣中的氧氣被消耗了,消耗的氧氣約占空氣體積的1/5。
。塾懻摚 拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5,而在我們的實(shí)驗(yàn)中,為什么氣體減少的體積小于1/5?
。劢Y(jié)論] 該實(shí)驗(yàn)中,水面上升達(dá)不到1/5體積,原因可能有以下幾點(diǎn):紅磷量不足,未能將瓶?jī)?nèi)氧氣耗盡;裝置氣密性不好,使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi);未冷卻到室溫就打開(kāi)止水夾,使進(jìn)入瓶?jī)?nèi)水的體積減少。
。鄯治觯 在紅磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng),生成了一種叫做五氧化二磷的白色固體,我們可以用文字的形式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái):
紅磷+氧氣
五氧化二磷
。圻^(guò)渡] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化,空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)。
空氣的成分按體積計(jì)算大約是:氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%
。壑v解] 空氣是由多種成分組成的,我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成,我們把它們叫做純凈物。
二、純凈物和混合物
[分析]純凈物可以用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣:O2、氮?dú)猓篘2、紅磷:P、五氧化二磷:P2O5。
[注:元素符號(hào)和化學(xué)式不必做過(guò)多的解釋?zhuān)徽f(shuō)明這是一種表示物質(zhì)的符號(hào)就可以了]
純凈物:由一種物質(zhì)組成(可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)
混合物:由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)
[舉例] 純凈物有固定的組成,如氧氣、氮?dú)。混合物沒(méi)有固定的組成,組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮?dú)饩透髯员3至俗约旱男再|(zhì)。
[分析] 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域,是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。
我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能:
學(xué)生能夠理解空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)。
掌握氧氣、氮?dú)獾幕拘再|(zhì)和用途。
了解空氣污染的原因、危害及防治措施。
2. 過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、科學(xué)探究的能力。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的空氣現(xiàn)象,提升問(wèn)題解決能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生活的重要性,形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):空氣的主要成分、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)及用途。
難點(diǎn):理解空氣污染的成因及有效防治措施。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(包含空氣成分示意圖、實(shí)驗(yàn)視頻、污染案例等)。
實(shí)驗(yàn)器材:集氣瓶、蠟燭、木條、紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)裝置、澄清石灰水等。
學(xué)生預(yù)習(xí)資料:空氣成分的發(fā)現(xiàn)歷史、空氣污染的小知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入:播放一段清晨公園中人們晨練的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么人們喜歡選擇在空氣清新的'地方鍛煉?”從而引出空氣對(duì)人類(lèi)的重要性,進(jìn)入本課主題《我們周?chē)目諝狻贰?/p>
2. 新知講授
空氣的成分:
利用多媒體課件展示空氣成分示意圖,介紹空氣主要由氮?dú)、氧氣組成,并簡(jiǎn)要說(shuō)明其他成分(如二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣等)的存在。
通過(guò)紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)(或播放實(shí)驗(yàn)視頻),讓學(xué)生觀察并理解如何測(cè)定空氣中氧氣的含量,掌握其體積分?jǐn)?shù)約為21%。
氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)與用途:
氧氣:助燃性(通過(guò)點(diǎn)燃木條在純氧中燃燒更旺的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明);供給呼吸(聯(lián)系生活實(shí)際)。
氮?dú)猓夯瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定(不易與其他物質(zhì)反應(yīng)),用作保護(hù)氣、制造氮肥等。
3. 深化理解
空氣污染:
分析空氣污染的主要來(lái)源(工業(yè)排放、交通尾氣、生活污染等)。
討論空氣污染的危害(影響人體健康、破壞生態(tài)平衡、造成經(jīng)濟(jì)損失等)。
探討有效的防治措施(減少排放、植樹(shù)造林、使用清潔能源等)。
4. 實(shí)驗(yàn)探究
分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):利用澄清石灰水檢驗(yàn)呼出氣體與吸入空氣中二氧化碳含量的差異,進(jìn)一步理解空氣成分的變化。
5. 總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)空氣的重要性及保護(hù)空氣環(huán)境的意義。
6. 作業(yè)布置
完成課后習(xí)題,包括空氣成分填空題、氧氣和氮?dú)庑再|(zhì)與用途的簡(jiǎn)答題。
調(diào)查家庭或?qū)W校周邊的空氣污染情況,撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告,提出改善建議。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的案例,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們對(duì)空氣成分及空氣污染問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。未來(lái)教學(xué)中,可以進(jìn)一步增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),持續(xù)關(guān)注環(huán)保教育,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,為保護(hù)我們共同的家園貢獻(xiàn)力量。
我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法:
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介,感知它們的存在;用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較,觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來(lái)加以證明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解空氣確實(shí)存在,知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在,比水輕,也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備:2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器(或吸管)、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的'空氣
1、師:還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中,是怎么知道空氣在哪的?
2、關(guān)于空氣,我們還知道什么?請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到氣泡圖中。
3、交流,師幫助整理,形成班級(jí)的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考,這些想法中,哪些是正確的,哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的?
二、空氣的存在
1、空氣真的存在嗎?
我們都說(shuō)袋子中有空氣,怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣?
2、師:這里給大家準(zhǔn)備了一些材料,或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法,并利用材料操作一下,請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象,及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法,所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果,說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。(滲透“有些東西我們看不見(jiàn),但并不是不存在”這一科學(xué)觀念)
三、比較空氣和水
1、師:既然空氣確實(shí)存在,那么空氣和水相比較,又有哪些相同和不同呢?(出示關(guān)于水的維恩圖,請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征,根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角)
2、有什么辦法證明水和空氣的不同?比如:空氣和水,誰(shuí)輕誰(shuí)重?水會(huì)流動(dòng),空氣會(huì)流動(dòng)嗎?
3、討論證實(shí)的方法,重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎?”進(jìn)行展開(kāi)。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn),并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中,全班進(jìn)行交流。
我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
空氣是是地球上的重要物質(zhì),由氮?dú)、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表,空氣無(wú)氣味,無(wú)味道、透明,而且無(wú)固定形狀和體積,密度很小,同時(shí),由于空氣無(wú)法直接觀察,學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少,為此,讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球,用手、眼、鼻、耳等感覺(jué)器官進(jìn)行觀察,證明空氣的存在,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察,使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí),同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:
空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。
2、過(guò)程與方法:
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介,感知它們的存在;用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較,觀察它們的相同和不同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來(lái)加以證明。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):了解空氣確實(shí)存在,知道空氣的主要特征。
難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在,比水輕,也會(huì)流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作與合作,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:多媒體播放器或MP3播放器;吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機(jī)等。
教師備份材料:水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備:1個(gè)裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。
學(xué)生自帶:透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,上課之前,我們先來(lái)做一個(gè)“閉眼游戲”好嗎?
請(qǐng)同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼,放飛你們的想像。
2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂(lè)《清晨》。
師用語(yǔ)言幫助學(xué)生想像:在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我們一同闖入了一片迷霧森林,那里有自由流淌的風(fēng),穿過(guò)濃密樹(shù)葉的會(huì)跳舞的陽(yáng)光,歡快清脆的鳥(niǎo)叫聲。多么美妙的早晨,我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉,做一個(gè)深呼吸……
3、睜開(kāi)又眼,談?wù)劯惺。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)了什么。
方案A:如果學(xué)生能回答出“空氣”,則順利地引出課題。
方案B:如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái),師可引導(dǎo):是不是感覺(jué)有一股氣從鼻子吸入,科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)我們周?chē)目諝狻?/p>
二、我們知道的空氣
1、關(guān)于空氣,我們還知道什么?請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到課本P75氣泡圖中。(如果學(xué)生感覺(jué)有困難,可引導(dǎo)啟發(fā):我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣,空氣就在我們的.周?chē),你可以運(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想,除了在教室里,你還在哪里也感受到了空氣。沒(méi)有空氣,這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……)
2、交流,師幫助整理,形成班級(jí)的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō),教師運(yùn)用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。
→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。
→讓學(xué)生思考,這些想法中,哪些是正確的,哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的?
三、空氣存在嗎
1、師:通過(guò)剛才的交流,大家都認(rèn)為我們的周?chē)錆M了空氣,但是口說(shuō)無(wú)憑,你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎?
2、師:可以利用你們帶來(lái)的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。
→老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料:一個(gè)裝著水的水槽,或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。
→請(qǐng)大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法,每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實(shí)存在,組員認(rèn)真聽(tīng)講解,請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象,及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法,所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果,說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。
(適時(shí)滲透“有些東西我們看不見(jiàn),但并不是不存在”這一科學(xué)觀念,并請(qǐng)學(xué)生試著舉例。)
四、比較空氣和水
1、師:既然空氣確實(shí)存在,那么空氣和水相比較,又有哪些相同和不同呢?
→回顧水的特點(diǎn);
→相同的地方;
→比較不同。
2、全班匯報(bào)交流結(jié)果,教師利用課件或小黑板出示維恩圖,與學(xué)生交流。
3、探究空氣比水輕
師:空氣和水,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣證明的?
→請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具試一試,當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí),其他組員認(rèn)真觀察。
(對(duì)于感覺(jué)有有困難的小組,教師可適當(dāng)啟發(fā)。
4、空氣的流動(dòng)
①師:水能流動(dòng),空氣能流動(dòng)嗎?你是怎么知道的?
(教師可在進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),悄悄把花露水灑到講臺(tái)桌下,激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
還可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡,讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng),感受空氣的流動(dòng)。
、趧(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
、鬯伎迹何覀冇檬裁捶椒ǹ梢宰屩?chē)娜烁惺艿娇諝獾牧鲃?dòng)?
五、總結(jié)與延伸
1、回到課前的氣泡圖,看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。
2、還有哪些問(wèn)題值得我們?cè)偃ヌ骄浚?/p>
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教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法:對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在;用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較,觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來(lái)加以證明,建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象(空氣的存在)如何把現(xiàn)象放大,讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車(chē)、面巾紙、香水、記錄紙(氣泡圖、維恩圖、記錄單)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁??/p>
1、師:出示黑袋,如果不打開(kāi),你能用什么辦法知道里面有什么?
學(xué)生摸并判斷,教師分別拿出驗(yàn)證:蘋(píng)果、乒乓球、礦泉水。
2、師:抖抖空袋子,問(wèn)“還有什么?”(空氣)
二、證明空氣存在
師:關(guān)于空氣,同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎?
1、空氣知識(shí)的了解(同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么?小組討論一下并匯報(bào),教師進(jìn)行歸納板書(shū)在黑板上。)
2、提出研究問(wèn)題
師:空氣我們看不見(jiàn),也摸不著,那它真的存在嗎?你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣?
3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法(教師巡視,參與各種方法驗(yàn)證)
4、生交流匯報(bào)
5、師:有些東西我們看不見(jiàn),但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn):這里面的空氣哪里來(lái)的.?(教室)
2、師:我們身體中也有空氣,水里面也有,那粉筆中呢?
3、師提示可以把粉筆放入水中,如果有空氣會(huì)怎樣?(有氣泡產(chǎn)生)
4、師:空氣就在我們周?chē)鼰o(wú)處不在。ò鍟(shū)課題)
四、空氣與我們
1、師:動(dòng)物需要空氣,植物也需要,那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片,說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、:我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保,這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣,更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師:空氣和水有什么相同和不同呢?
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣,你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)空氣是地球上無(wú)處不在的混合物,了解空氣的主要成分(氮?dú)、氧氣、二氧化碳等)及其基本性質(zhì)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具(如塑料袋、蠟燭、火柴)進(jìn)行空氣存在和性質(zhì)的探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲,培養(yǎng)保護(hù)空氣環(huán)境、珍惜自然資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解空氣的存在、組成及基本性質(zhì)。
難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在及其成分對(duì)生命活動(dòng)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材(塑料袋、蠟燭、火柴、水槽、集氣瓶、澄清石灰水)、空氣成分示意圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)空氣的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備記錄本和筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
故事引入:講述一個(gè)關(guān)于“看不見(jiàn)的朋友——空氣”的童話故事,引出空氣雖然看不見(jiàn)摸不著,但它是我們生活中不可或缺的朋友。
提問(wèn)導(dǎo)入:提問(wèn)學(xué)生“你們能感受到空氣嗎?空氣在哪里?它對(duì)我們有什么作用?”激發(fā)學(xué)生的思考。
二、新知講授(15分鐘)
空氣的存在
活動(dòng)一:請(qǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣,感受空氣的.存在。
討論:分享裝空氣的過(guò)程和感受,理解空氣無(wú)處不在。
空氣的`成分
展示:利用多媒體展示空氣成分示意圖,介紹氮?dú)、氧氣、二氧化碳等主要成分及其比例?/p>
講解:簡(jiǎn)單說(shuō)明各成分的作用,如氧氣支持燃燒和呼吸,氮?dú)馐强諝獾闹饕煞值矬w不能直接利用,二氧化碳是植物光合作用的重要原料等。
三、實(shí)驗(yàn)探究(20分鐘)
實(shí)驗(yàn)一:證明空氣的存在
步驟:將塑料袋張開(kāi),在空中揮舞幾下后扎緊,觀察袋子是否鼓起。
結(jié)論:袋子鼓起說(shuō)明我們成功捕捉到了空氣,證明空氣的存在。
實(shí)驗(yàn)二:氧氣的助燃性
步驟:點(diǎn)燃一支蠟燭,用集氣瓶罩住,觀察蠟燭的變化。
討論:為什么蠟燭會(huì)逐漸熄滅?引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣支持燃燒,集氣瓶?jī)?nèi)氧氣減少導(dǎo)致蠟燭熄滅。
實(shí)驗(yàn)三:二氧化碳的檢驗(yàn)
步驟:向裝有澄清石灰水的試管中吹氣,觀察石灰水的變化。
結(jié)論:石灰水變渾濁,說(shuō)明呼出的氣體中含有二氧化碳,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
四、總結(jié)提升(10分鐘)
知識(shí)總結(jié):回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的存在、組成及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的空氣性質(zhì)。
情感升華:引導(dǎo)學(xué)生思考空氣對(duì)我們生活的重要性,討論如何保護(hù)空氣環(huán)境,減少污染。
作業(yè)布置:觀察并記錄家中或?qū)W校周?chē)男┑胤娇諝赓|(zhì)量好,哪些地方可能受到污染,并思考原因及改進(jìn)措施。
我們周?chē)目諝庵R(shí)概述初中化學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)知識(shí)
知道空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
了解空氣占據(jù)空間,并且可以被壓縮。
2. 科學(xué)探究
能夠運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具觀察空氣的特征。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,探究空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
3. 科學(xué)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘暮吞骄坑?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
讓學(xué)生意識(shí)到空氣對(duì)生命和生活的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)空氣的基本特征。
理解空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
透明塑料杯、水槽、紙巾、注射器、氣球等實(shí)驗(yàn)材料。
多媒體課件(展示空氣相關(guān)的.圖片、視頻等)。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的筆記本和筆。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
通過(guò)播放一段放風(fēng)箏的視頻,提問(wèn)學(xué)生風(fēng)箏為什么能飛起來(lái),引出空氣的話題。
2. 認(rèn)識(shí)空氣的基本特征
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)空氣的初步認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng):用手在臉旁扇動(dòng),感受空氣的流動(dòng);深呼吸,感受空氣進(jìn)入身體。
總結(jié)空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
3. 探究空氣占據(jù)空間
實(shí)驗(yàn)一:將紙巾揉成團(tuán)放入透明塑料杯底部,然后將杯子倒扣垂直插入水槽中,再垂直取出杯子,讓學(xué)生觀察紙巾是否濕了,引導(dǎo)學(xué)生討論原因,得出空氣占據(jù)杯子空間的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)二:給注射器吸入一定量的空氣,然后用手指堵住注射器口,用力推活塞,再用力拉活塞,觀察注射器內(nèi)空氣的變化,讓學(xué)生理解空氣可以被壓縮。
小組討論:生活中哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明空氣占據(jù)空間,如給籃球打氣等。
4. 課堂總結(jié)
回顧空氣的基本特征和空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)空氣對(duì)我們生活的重要性。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后觀察生活中還有哪些現(xiàn)象與空氣有關(guān),并做好記錄。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,觀察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和理解情況,針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑惑進(jìn)行反思,以便在后續(xù)的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。
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