大班主題活動氣象表情我知道教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班主題活動氣象表情我知道教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動背景：
進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學前教育課程的培養(yǎng)目標之一。因此，結(jié)合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設(shè)了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。
活動目標：
1、通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2、幼兒培養(yǎng)初步的應對天氣變化的安全防范意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、幼兒經(jīng)驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風的初步經(jīng)驗。
2、物質(zhì)條件準備：一些災害性天氣的圖像資料；氣象預警圖標若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。
活動過程：
一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預報的重要性。
1、幼兒交流獲取天氣預報的途徑。
提問：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？
�。ㄓ變焊鶕�(jù)自己的已有經(jīng)驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽廣播；打電話；查電腦；翻手機等）
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預報的方法。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預報的作用。
提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預報？
�。ㄒ龑в變悍謩e從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述）
小結(jié)：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。
二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。
1、相互分享自己喜歡的天氣。
提問：你喜歡什么天氣？為什么？
�。ㄓ變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣？）
2、交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎？你喜歡這些天氣嗎？為什么？
1）幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。
2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。
小結(jié)：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。
三、互動討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。
1、幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。
（幼兒通過經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。）
2、幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。
（幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn)）
1）幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗；呆在家里；收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。
2）幼兒表演：開車慢；出門戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。
3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來防御寒潮。
小結(jié)：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些？
四、延伸部分
收集氣象預警信號，并交流討論、認識。
活動反思：
1、《氣象表情我知道》的活動價值。
內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。
幼兒園教學活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。
內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗，也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標，具有一定的活動價值。
促進幼兒可持續(xù)發(fā)展。
二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。
2、教師提問、回應策略的有效運用。
教師提問的恰當性。
在本次教學活動中，教師設(shè)計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考；教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的.智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關(guān)心天氣預報？”這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應的策略性。
在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了�！苯處熅婉R上追問：“為什么不能出去玩了？”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)臺風的危害性；有小結(jié)提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了�！边@時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關(guān)于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服�！边@樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗；另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進一步探索學習的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗。
在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。
幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動中一項有效的學習資源，通過交流——這樣一個經(jīng)驗分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體共有的經(jīng)驗。本次活動中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預報信息的方式也不徑相同。通過交流，個體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗
4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。
提供促進幼兒認知的材料。
教師針對活動需要，為幼兒提供恰當?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進幼兒認知，激發(fā)幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環(huán)節(jié)，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。
創(chuàng)設(shè)相適應的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)與活動相適應的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好（繪畫、表演等），以積極的態(tài)度參與。
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