人音版小學(xué)《那不勒斯舞曲》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人音版小學(xué)《那不勒斯舞曲》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《那不勒斯舞曲》
2、西洋銅管樂器――小號的介紹
3、初步了解芭蕾舞有關(guān)知識
二、教材分析：
本課內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材第六冊第4單元《音樂會(huì)》中的聆聽《那不勒斯舞曲》及西洋銅管樂器――小號的介紹。本節(jié)課時(shí)為1課個(gè)時(shí)。
小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非�？臁Ｗ詈髽逢�(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�、俪醪秸J(rèn)識和了解西洋樂器中的銅管樂器――小號的音色及形狀。
�、趯W(xué)生在欣賞小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的過程中，感受其歡快的音樂情緒。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生了解并熱愛世界經(jīng)典音樂文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)主題音樂一。
難點(diǎn)：通過各種方式表現(xiàn)作品。
五、授課年級：
三年級
六、教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體教學(xué)課件
七、教學(xué)過程：
㈠課前導(dǎo)入
1、學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進(jìn)教室。
[在課前導(dǎo)入中，我讓學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。在學(xué)生坐定之后，我問了學(xué)生一個(gè)問題。]
師：親愛的同學(xué)們，剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？
[這個(gè)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)已調(diào)整到了三年級，肯定有學(xué)生想跳。此時(shí)，我將看看學(xué)生的參與面，若參與面小，我將進(jìn)一步激勵(lì)孩子們。]
師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）
[在學(xué)生活動(dòng)過后，我將及時(shí)地給予評價(jià)。]
�、妗⒔榻B小號
師：同學(xué)們，我真沒有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請舉手。
（就這樣，自然而然地引入了小號的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我先請學(xué)生談?wù)剬π√柕牧私�；其次再出示小號圖片，讓學(xué)生觀察小號的外形及材質(zhì)；之后請學(xué)生聆聽小號的音色及觀察小號的演奏姿勢；最后，又向?qū)W生拋出要思考的問題，那就是）
師：感受了小號的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？
�。ㄔ趯W(xué)生回答后，老師及時(shí)評價(jià)，并出示課題）
�、纭⒊鍪菊n題
師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。
�。ㄕf起俄國作曲家柴可夫斯基，老師這有他的肖像，請大家看看。）
�、�、介紹曲作者――柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄國作曲家柴可夫斯基的肖像
師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？
2、學(xué)生通過向老師提問了解有關(guān)柴可夫斯基的知識。
生：做過什么事情？（師：在司法部工作過）寫過什么作品？（師：像我們熟知的《四小天鵝》和《糖果仙人舞》等）為什么會(huì)成為音樂家？（師：他從小就非常喜歡音樂，長大后，致力于音樂的學(xué)習(xí)，成為音樂家的決心從來沒有改變過。）
[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問題。]
3、小結(jié)學(xué)生提出的問題。并建議他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解許多有關(guān)柴可夫斯基的'其它資料，以開闊學(xué)生的視野。
�、�、初聽作品
�。ń酉聛磉M(jìn)行作品的初聽，此時(shí)播放《那不勒斯舞曲》的演出實(shí)況錄像。聽后，以一連串的設(shè)問引入劇情的介紹。）
㈥、介紹《天鵝湖》
師：是不是和老師的感覺一樣？這首曲子非常美。實(shí)際上芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情也很美。說到這，我想問同學(xué)們一個(gè)問題：誰知道這個(gè)舞��？誰看過這個(gè)舞劇？請舉手。那么，誰能夠站起來給大家講講《天鵝湖》的故事呢？
�。ㄔ诹私鈩∏楹�，以視聽相結(jié)合的方式，請學(xué)生觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。使其對芭蕾舞有了初步的接觸及粗略的了解，同時(shí)也為后面動(dòng)作的創(chuàng)編作好鋪墊。之后，我以激勵(lì)性的語言，導(dǎo)入對芭蕾舞的了解。）
�、搿⒘私獍爬傥�
師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學(xué)過芭蕾舞的？請舉手。那誰能到前面教給大家?guī)讉�(gè)動(dòng)作？
�。ㄈ粲袑W(xué)過的學(xué)生，我將讓其在臺前教大家；若沒有，老師將按照以下5點(diǎn)進(jìn)行對芭蕾舞的了解。）
�、俳榻B芭蕾的手形
�、谑痉兑幌掳爬俚氖治�
�、鄄シ拧赌遣焕账刮枨芬魳�，學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
�、苡^看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。
�、萁虒W(xué)評價(jià)
師：通過模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學(xué)學(xué)過了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[各位老師，對于音樂欣賞課的教學(xué)，我是這樣理解并做的，既要粗聽，又要細(xì)品。因此，我安排主題音樂1的學(xué)習(xí)]
�、�、學(xué)習(xí)主題音樂1
�、倮蠋煆椬嘀黝}音樂1
�、谟胠a跟著老師的琴聲模唱一下。
�、勰Ｅ墓�(jié)奏。
㈨、再次聆聽作品
師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂段的主題音樂，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂段，哪三段呢？我們再來聽一聽。
（就這樣一句話引入了對作品進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我是這樣進(jìn)行的：）
1、引導(dǎo)學(xué)生通過情緒和速度的變化為樂曲分段。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)樂段的情緒和速度。
3、分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂。
4、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂。
（至此，本課的學(xué)習(xí)暫告一段落，但我覺得課的容量有點(diǎn)小，因此我又安排了拓展欣賞――觀看《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象。一是加深學(xué)生對芭蕾舞的認(rèn)識，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是開闊學(xué)生的視野。最后，我以中肯的語言概括了學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)又提出了合理化的建議，建議他們課下收集一些類似這樣的音樂作品，下節(jié)課好交流。我的說課完了，謝謝大家�。�
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