關(guān)于二年級上冊兒童數(shù)學(xué)教案范文
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的關(guān)于二年級上冊兒童數(shù)學(xué)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于二年級上冊兒童數(shù)學(xué)教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3.通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。
4.通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心;通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點：
根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準(zhǔn)備：
直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。
教學(xué)過程：
一、生活引入，揭示課題
1.感知生活中的角。
(1)課件展示實物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。
(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。(隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。
(3)找一找生活中的角。
方式一：交流課前收集的信息。
方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。
①老師交待收集的場地范圍(教室)和交流的時間(2分鐘)。
�、趯W(xué)生收集、交流信息。
�、鄯答�。(引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。)
2.揭示課題。
師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角。
板書：認(rèn)識角
二、實踐感知，建立表象
1.畫一畫，剪一剪。
老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。
(1)老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。
(2)學(xué)生自行選擇工具，實施活動。
(3)集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。
2.摸一摸，探究角的特點。
(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：
①尖尖的。
A.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。
B.取名稱。
師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來。)
C.得出名稱。(板書：頂點)
�、谄狡降�、直直的。
A.引導(dǎo)全班再次感知。
B.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。(板書：邊)
�、�、④……
3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。
4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動操作、鞏固應(yīng)用
1.活動(一)：找一找。
(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。
(2)反饋摸出的圖形有：
(3)分組交流：①每個圖形的角在哪兒?②每個圖形有幾個角?
(4)用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。)
2.做一做。
(1)交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。
(2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。
(3)組織學(xué)生參觀作品。
(4)學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。
如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎?
四、延伸
1.小結(jié)：今天咱們認(rèn)識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵看書)
2.延伸：關(guān)于角，你還想知道什么?
師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。
關(guān)于二年級上冊兒童數(shù)學(xué)教案范文2
教學(xué)內(nèi)容:
書本第57～58頁的2～6題
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
教學(xué)重點、難點：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
1、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學(xué)生之間進行對口令活動。
[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答
教師板書。“2×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'�！辈鍟骸岸盟�4×5=205×4=20四五二十。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四、二四得八、三四十二、四四十六
3)想一想：1×1=?同桌交流板書：一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四;那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一�！�
[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的.意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題�？梢杂脕韽�(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2.做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。
四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
關(guān)于二年級上冊兒童數(shù)學(xué)教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點、難點：
感知角，會判斷角，并會畫角。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識。
二、聯(lián)系實際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識角的組成部分。
3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
(1)師變魔術(shù)引出活動角。
(2)生動手操作活動角。
(3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.數(shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
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