選修語文《花的秘密》教案

蘇教版選修語文《花的秘密》教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的蘇教版選修語文《花的秘密》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)概括要點、篩選信息的能力。

　　2、理解本文的主要內(nèi)容：花的秘密是什么。

　　教學(xué)重點：

　　重要概念和重要語句的理解。

　　教學(xué)難點：

　　物種間生存的幾種狀況。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　《花的秘密》是美國植物學(xué)家蘿賽的一篇科普作品。作者用優(yōu)美的語言為我們揭示了一個既熟悉又陌生的花的世界，讓我們看到了鮮為人知的花的神奇，看到了一個全新的植物世界，那里不是相安無事，而是充滿了競爭，花的世界有太多的秘密需要我們?nèi)ヌ剿骱驼J(rèn)識。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、作者介紹。

　　蘿賽，美國知名的自然寫作作家，曾獲“山與原圖書獎”，《美國自然寫作者》、《自然寫作》和其他論叢曾專題報道過她，底特律《自由報》稱贊她“將文字譜以音符”。其作品有《大地少年時》、《殺了牛仔》和《吹笛人之歌》。蘿賽目前在西南新墨西哥大學(xué)教寫作。

　　三、閱讀文本，把握主要內(nèi)容。

　　(一)閱讀研討第一部分：互利共生的另一面。

　　1、這里的“另一面”指哪一面?

　　明確：“另一面”指“這樣的互利共生既不對等，亦非互助�！�

　　2、據(jù)此分析，本部分寫了哪幾個層次的內(nèi)容?

　　明確：課文分兩個層次從一下兩個方面說明這個問題的：

　　第一層(1-4節(jié))：植物與傳粉者的關(guān)系并非人們說的互利共生，而是一種生存競爭的雙方。

　　第二層(5-10節(jié))：植物為生存對傳粉者實施的一種欺騙行為。

　　3、為什么說“植物與傳粉者互利共生不像婚姻關(guān)系，反而比較像軍事競爭的雙方”(1節(jié))?

　　明確：因為它們之間是由完全敵對的關(guān)系逐漸衍生而來，所謂的互利共生既不是對等的，也不是互助的，總是有“占便宜者”，所以說植物與傳粉者的互利共生不像婚姻關(guān)系，比較像軍事競爭的雙方。

　　4、如何理解“會存心欺騙的傳粉者似乎比行騙的植物少”(5節(jié))?

　　明確：在互利共生的另一面，總有“占便宜者”的傳粉動物，人們常以為不會動的植物總是吃虧的一方，實際上不是，植物會用各種欺騙手段達(dá)到自己傳粉和生存的'目的，植物可以夸大自己的長處，可以耍狠，可以與敵人結(jié)盟，會設(shè)置障礙，而且會設(shè)置誘餌，等等，欺騙的手段，植物一點不比動物少。

　　5、本部分主要用了什么說明方法?

　　明確：舉例子，第一層舉了蜜蜂盜取花蜜的例子，第二層舉了馬利筋纏住蜜蜂、葉螨吃皇帝豆、螞蟻并非好心傳粉等例子。

　　(二)閱讀研討第二部分：草地上的戰(zhàn)爭。

　　1、作者從幾個方面為我們介紹了物種間的哪幾種生存競爭狀況?分別舉了哪些例子?

　　明確：從三個方面介紹的。

　　第一方面(1-4節(jié))：“防御式”生存。有些生物可以釋放一種利于自己不利于他人的生長抑制劑或者說依靠“毒他作用”來生存。作者列舉了三齒蒺藜和濃密豬草的競爭，它們在沙漠逐漸發(fā)展出了領(lǐng)域觀念，會彼此保持距離。

　　第二方面(5-6節(jié))：主動掠奪式生存。有些動物會主動掠奪。作者列舉了獨腳金的例子，這種類型的植物會吸出宿主植物里的水分和養(yǎng)分，以達(dá)到自己生存的目的。

　　第三方面(7-8節(jié))：作者介紹了兩種擬態(tài)生存方式——警戒擬態(tài)與繆了擬態(tài)。分別列舉了王蛇長得像有毒的珊瑚蛇，毛毛蟲長得丑陋像似有毒的，黃心白皺菊、黃頂?shù)钠压�英、紫菀等聚集起來互通有無等例子。

　　2、警戒擬態(tài)與繆勒擬態(tài)都是一種生態(tài)適應(yīng)現(xiàn)象，二者有何不同?

　　明確：不同之處在于：警戒擬態(tài)中的模仿者獲得利益，被模仿者沒有好處：繆勒擬態(tài)中的模仿者與被模仿者均被獲益。植物的生存許多都是繆勒擬態(tài)生存。

　　(三)閱讀研討第三部分：藍(lán)玫瑰之夢。

　　1、這部分從哪幾個角度為我們介紹了花的什么秘密?

　　明確：這部分從花的色彩這一角度為我們介紹了許多花為什么鮮艷無比的秘密。

　　2、理清這部分的層次。

　　明確：

　　第一層(1節(jié))：介紹植物基因?qū)W家創(chuàng)造出一束藍(lán)玫瑰的夢想。

　　第二層(2節(jié))：介紹藍(lán)玫瑰被創(chuàng)造的過程。具體做法：植物基因?qū)W家有意讓基因錯誤地把某些信息送到本應(yīng)該生長雄蕊的地方，讓這些地方變成花瓣，就可以生長出藍(lán)玫瑰。

　　第三層(3-4節(jié))：園藝家再把不同玫瑰雜交育種，就可以制造出為數(shù)壯觀的新色彩。

　　第四層(5節(jié))：介紹這種做法的結(jié)果：拿玫瑰生殖能力換取欣賞價值的行為讓玫瑰失去了原有的香味。

　　第五層(6節(jié))：以矮牽�；�、鳳仙花、吊鐘柳等為例介紹人為培育下的花色變化與市場價值。

　　3、這部分是按什么順序進(jìn)行介紹的?

　　明確：是按照總分總的順序逐層深入介紹培育的花色。

　　4、這部分主要采用了哪些說明方法?

　　明確：舉例子、列數(shù)字、描述等說明方法。

　　(四)閱讀研討第四部分：用花治病。

　　1、這部分為我們揭示了花可以治病的秘密。作者分別列舉了哪些事例?

　　明確：列舉了馬達(dá)加斯加的長春花、非洲的苦可樂樹、內(nèi)科醫(yī)生巴哈的情緒病治療方法等例子來說明花可以用來治病。如，長春花治糖尿病、對抗兒童白血病，苦樂樹抵抗埃博拉病毒，巴哈說出了三十八種花的治療方法。

　　2、植物復(fù)育的概念是什么?

　　明確：指的是植物有修復(fù)治療的功能。有些植物可以拾取并吸收有毒金屬，被用來修復(fù)被污染的土地。舉了白楊、苜蓿、曼佗羅、向日葵等為例。

　　四、小結(jié)。

　　本文作者把我們帶入了一個既熟悉又陌生的花的世界，讓我們看到了花的種種秘密。作者運用淺近的話語方式，化抽象為形象，把自然的神奇與神秘介紹得明白曉暢，我們在獲得許多鮮活的科學(xué)知識的同時，也深深體會到了作者濃郁的人文情懷。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、整理課后“閱讀與探討”。

　　2、預(yù)習(xí)下個專題。

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