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      2. 愛蓮說(shuō)教案

        時(shí)間:2021-12-30 16:45:52 教案 我要投稿

        精選愛蓮說(shuō)教案3篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的愛蓮說(shuō)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        精選愛蓮說(shuō)教案3篇

        愛蓮說(shuō)教案 篇1

          【教學(xué)目的】

          1、理解托物言志的寫法。

          2、鞏固對(duì)中心意思的理解。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          對(duì)中心意思的理解和體會(huì)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)程序與內(nèi)容】

          一、情景導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們見過(guò)荷花嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀?

          2、 1999年澳門回歸祖國(guó),它的區(qū)徽主要以什么作圖案?你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么?

          【答案要點(diǎn)】

          ①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案,因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。

          ②、澳門長(zhǎng)期淪為葡萄牙的殖民地,受外族管制,但澳門人民時(shí)刻沒有忘記自己的根,宛如荷花一般,志趣高潔。

          同學(xué)們知道,春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案,由此看來(lái),荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。 對(duì)蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有,那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛蓮說(shuō)》(板書課題)

          二、配樂(lè)朗誦,初領(lǐng)文意

          下面,請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,認(rèn)真地聽一遍本課的配樂(lè)朗誦,聽的時(shí)候要注意兩個(gè)問(wèn)題:①、把你對(duì)蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫上橫線;②、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。

          三、課文復(fù)述,感知文意 (學(xué)生發(fā)言)

          剛才聽了一遍課文朗誦,之前,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋,對(duì)本課內(nèi)容也有了一定的了解,下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容?(提示:可以按原文內(nèi)容直述,也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述)

          四、錄像欣賞,加深文意

          為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文,請(qǐng)欣賞、感知一段精彩的錄像。

          五、課文分析,探究文意(展現(xiàn)蓮的定格畫面)

          悠揚(yáng)的音樂(lè)、聲聲入耳;精美的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像,確實(shí)把我們帶入了對(duì)蓮的一片遐思之中。 下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,我們一起對(duì)課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。

          首先,請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)有表情地把課文朗讀一遍,其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析)

          1、作者在文中把蓮比作什么?——把蓮比作君子。

          2、你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的?

          ——我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng),潔身自好,具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。

          3、文中是從哪些角度、用了哪些語(yǔ)句來(lái)展現(xiàn)蓮花的品格?你認(rèn)為這樣寫的用意是什么?

          寫蓮的生長(zhǎng)環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。這樣寫的用意是:比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好。

          寫體態(tài)、香氣方面的句子有 ——“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”。這樣寫的用意是:比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

          寫風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這樣寫的用意是:比喻君子志潔行廉,儀態(tài)莊重,令人敬重。

          以上幾位同學(xué)對(duì)蓮的感悟和分析都很全面,對(duì)贊美蓮的語(yǔ)句找得非常準(zhǔn)確。為了進(jìn)一步加深我們對(duì)蓮的美好印象,請(qǐng)同學(xué)們一起把描寫蓮的語(yǔ)句齊誦一遍。

        愛蓮說(shuō)教案 篇2

          一、教學(xué)目的

          1、知識(shí):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。

          2、能 力:誦讀能力;表達(dá)能力。

          3、德 育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。

          4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實(shí)詞。

          5、目標(biāo)難點(diǎn):以花喻人的含義。

          二、教學(xué)過(guò)程

          (一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞

          (二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入 新課

          讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入 新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說(shuō)》(板書課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對(duì)蓮花的贊美之情的?

          (三)作者簡(jiǎn)介(見課文下注釋)

          (四)解題:“說(shuō)”,是一種古代文體,用于闡述作者對(duì)問(wèn)題的見解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對(duì)蓮花的哪些喜愛之情呢?

          (五)請(qǐng)聽課文朗讀的錄音,給生字注音。

          (六)學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。

          “甚”“蕃”“獨(dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”

          “凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”

          (七)學(xué)生讀一句原文,翻譯一句。

          (八)分析課文。

          1、課文第一部分寫的是什么?“予獨(dú)愛蓮?

          ① “我”為什么獨(dú)愛蓮?因?yàn)樯彽男蜗蠛推焚|(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?

          7個(gè)短語(yǔ)

          讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語(yǔ),再說(shuō)比喻意。

          教師歸納:文中對(duì)蓮的描寫包括7個(gè)短語(yǔ),句句寫蓮,而又語(yǔ)語(yǔ)喻人。寫蓮的可愛形態(tài),也就是寫君子的高尚氣節(jié)。

          “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲。

          “中通外直,不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營(yíng)私。

          “香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。

          “亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳ⅲw塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。

          這7個(gè)短語(yǔ)從七個(gè)方面寫蓮,合起來(lái)描寫蓮的整體形象。充分說(shuō)明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。

          ②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)

          ③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競(jìng)賽,3分鐘背下的加分。

          2、學(xué)習(xí)第二部分

          ①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。

          ②運(yùn)用什么手法來(lái)寫的?襯托手法。從菊的“隱逸”來(lái)旁襯;從牡丹的“富貴”來(lái)反襯。 ③概括蓮花高尚品質(zhì)的`一句是什么?

          “蓮,花之君子者也。”

          小結(jié):本文采用以花喻人的寫法,以“花之君子”一語(yǔ)貫穿全文。表現(xiàn)了作者對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對(duì)高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。

          (九)作業(yè) :192頁(yè)二、三;默寫全文

          三、目標(biāo)形成性檢測(cè)內(nèi)容,實(shí)施手段及方法

          解釋下列加點(diǎn)的詞(投影):

          可愛者甚蕃; 濯漣清而不妖; 不蔓不枝;

          香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 陶后鮮有聞; 宜乎眾矣。

          回答:用原文回答為什么說(shuō)“蓮,花之君子者也”?(7個(gè)短語(yǔ))

          蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?

          四、板書設(shè)計(jì)(布置作業(yè) )

          愛蓮說(shuō)

          周敦頤

          (總提)

          可 愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞

          愛 愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣

          者 不染,不妖,不蔓不枝(以花喻人)

          甚 愛蓮 香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植 花之君子———————同予者何人

          蕃 不可褻玩

          潔身自好

        愛蓮說(shuō)教案 篇3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          3、理解作者的思想感情。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

          1、理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

          2、“托物言志”的寫法。

          【學(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題

          1、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

          同學(xué)們,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人,辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情,可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。

          2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          有仙則名 ( ) 往來(lái)無(wú)白丁( ) 無(wú)案牘之勞形( ) 可愛者甚蕃( )

          不蔓不枝( ) 花之君子者也( )陶后鮮有聞( ) 宜乎眾矣( )

          3、“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 (她 它) ” “這 那”,有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用,沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法。

          (1)孔子云:“何陋之有?” ( ) (2)水陸草本之花,可愛者甚蕃 ( )

          (3)無(wú)案牘之勞形 ( ) (4)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ( )

          (5)蓮之愛,同予者何人 ( )

          4、翻譯下面句子。

          (1)孔子云:何陋之有?

          (2)水陸草木之花,可愛者甚蕃。

          (3)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          (4)蓮之愛,同予者何人?

          予獨(dú)愛蓮之出淤而不染,濯清漣而不妖。

          課堂研討展示

          組內(nèi)交流展示,相互檢查是否都會(huì)。

          (1)“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?

          (2)從文中看,劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?

          (3)《愛蓮說(shuō)》中,稱蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。

          全班展示,突破難點(diǎn),老師點(diǎn)撥。

          文章開頭寫“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”的作用是什么?

          (2)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

          (3)這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情?

          【當(dāng)堂反饋】

          (一)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《愛蓮說(shuō)》

          水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來(lái),世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

          予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

          2、翻譯文言語(yǔ)句。

          菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予人?

          3.理解填空。

          ①第一段中描寫蓮花高潔.質(zhì)樸的語(yǔ)句是,描寫蓮花正直的語(yǔ)句是:

          ②短文以蓮為寫作對(duì)象,寫菊、牡丹的目的是:

          ③從上下文連貫的角度看,第二段結(jié)尾句“牡丹之愛,宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛,同予者何人?”的前面,作者將它放在結(jié)尾的目的是什么?

          4.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)。可現(xiàn)實(shí)生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨則黑”,對(duì)這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

          (二)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《陋室銘》

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

          1、下列句子,朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是( )

          A.山不/在高,有仙/則名 B.苔痕/上階綠,草色/入簾/青

          C.無(wú)絲竹/之亂耳,無(wú)案牘/之勞形 D.南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭

          2、找出表明中心的句子是:

          作者通過(guò)描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。

          4、完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。

          上句:品千古美文 下句:________________________________

        《{首页主词},&.doc》
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            精選愛蓮說(shuō)教案3篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的愛蓮說(shuō)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            精選愛蓮說(shuō)教案3篇

            愛蓮說(shuō)教案 篇1

              【教學(xué)目的】

              1、理解托物言志的寫法。

              2、鞏固對(duì)中心意思的理解。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              對(duì)中心意思的理解和體會(huì)。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

              【課時(shí)安排】

              一課時(shí)

              【教學(xué)程序與內(nèi)容】

              一、情景導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,你們見過(guò)荷花嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀?

              2、 1999年澳門回歸祖國(guó),它的區(qū)徽主要以什么作圖案?你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么?

              【答案要點(diǎn)】

              ①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案,因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。

              ②、澳門長(zhǎng)期淪為葡萄牙的殖民地,受外族管制,但澳門人民時(shí)刻沒有忘記自己的根,宛如荷花一般,志趣高潔。

              同學(xué)們知道,春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案,由此看來(lái),荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。 對(duì)蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有,那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛蓮說(shuō)》(板書課題)

              二、配樂(lè)朗誦,初領(lǐng)文意

              下面,請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,認(rèn)真地聽一遍本課的配樂(lè)朗誦,聽的時(shí)候要注意兩個(gè)問(wèn)題:①、把你對(duì)蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫上橫線;②、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。

              三、課文復(fù)述,感知文意 (學(xué)生發(fā)言)

              剛才聽了一遍課文朗誦,之前,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋,對(duì)本課內(nèi)容也有了一定的了解,下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容?(提示:可以按原文內(nèi)容直述,也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述)

              四、錄像欣賞,加深文意

              為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文,請(qǐng)欣賞、感知一段精彩的錄像。

              五、課文分析,探究文意(展現(xiàn)蓮的定格畫面)

              悠揚(yáng)的音樂(lè)、聲聲入耳;精美的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像,確實(shí)把我們帶入了對(duì)蓮的一片遐思之中。 下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,我們一起對(duì)課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。

              首先,請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)有表情地把課文朗讀一遍,其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析)

              1、作者在文中把蓮比作什么?——把蓮比作君子。

              2、你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的?

              ——我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng),潔身自好,具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。

              3、文中是從哪些角度、用了哪些語(yǔ)句來(lái)展現(xiàn)蓮花的品格?你認(rèn)為這樣寫的用意是什么?

              寫蓮的生長(zhǎng)環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。這樣寫的用意是:比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好。

              寫體態(tài)、香氣方面的句子有 ——“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”。這樣寫的用意是:比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

              寫風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這樣寫的用意是:比喻君子志潔行廉,儀態(tài)莊重,令人敬重。

              以上幾位同學(xué)對(duì)蓮的感悟和分析都很全面,對(duì)贊美蓮的語(yǔ)句找得非常準(zhǔn)確。為了進(jìn)一步加深我們對(duì)蓮的美好印象,請(qǐng)同學(xué)們一起把描寫蓮的語(yǔ)句齊誦一遍。

            愛蓮說(shuō)教案 篇2

              一、教學(xué)目的

              1、知識(shí):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。

              2、能 力:誦讀能力;表達(dá)能力。

              3、德 育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。

              4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實(shí)詞。

              5、目標(biāo)難點(diǎn):以花喻人的含義。

              二、教學(xué)過(guò)程

              (一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞

              (二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入 新課

              讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入 新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說(shuō)》(板書課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對(duì)蓮花的贊美之情的?

              (三)作者簡(jiǎn)介(見課文下注釋)

              (四)解題:“說(shuō)”,是一種古代文體,用于闡述作者對(duì)問(wèn)題的見解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對(duì)蓮花的哪些喜愛之情呢?

              (五)請(qǐng)聽課文朗讀的錄音,給生字注音。

              (六)學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意。

              “甚”“蕃”“獨(dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”

              “凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”

              (七)學(xué)生讀一句原文,翻譯一句。

              (八)分析課文。

              1、課文第一部分寫的是什么?“予獨(dú)愛蓮?

              ① “我”為什么獨(dú)愛蓮?因?yàn)樯彽男蜗蠛推焚|(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?

              7個(gè)短語(yǔ)

              讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語(yǔ),再說(shuō)比喻意。

              教師歸納:文中對(duì)蓮的描寫包括7個(gè)短語(yǔ),句句寫蓮,而又語(yǔ)語(yǔ)喻人。寫蓮的可愛形態(tài),也就是寫君子的高尚氣節(jié)。

              “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲。

              “中通外直,不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營(yíng)私。

              “香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世。

              “亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳ⅲw塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。

              這7個(gè)短語(yǔ)從七個(gè)方面寫蓮,合起來(lái)描寫蓮的整體形象。充分說(shuō)明了“予獨(dú)愛蓮”的原因。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。

              ②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽一句朗讀錄音跟讀一句)

              ③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競(jìng)賽,3分鐘背下的加分。

              2、學(xué)習(xí)第二部分

              ①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。

              ②運(yùn)用什么手法來(lái)寫的?襯托手法。從菊的“隱逸”來(lái)旁襯;從牡丹的“富貴”來(lái)反襯。 ③概括蓮花高尚品質(zhì)的`一句是什么?

              “蓮,花之君子者也。”

              小結(jié):本文采用以花喻人的寫法,以“花之君子”一語(yǔ)貫穿全文。表現(xiàn)了作者對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對(duì)高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。

              (九)作業(yè) :192頁(yè)二、三;默寫全文

              三、目標(biāo)形成性檢測(cè)內(nèi)容,實(shí)施手段及方法

              解釋下列加點(diǎn)的詞(投影):

              可愛者甚蕃; 濯漣清而不妖; 不蔓不枝;

              香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 陶后鮮有聞; 宜乎眾矣。

              回答:用原文回答為什么說(shuō)“蓮,花之君子者也”?(7個(gè)短語(yǔ))

              蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?

              四、板書設(shè)計(jì)(布置作業(yè) )

              愛蓮說(shuō)

              周敦頤

              (總提)

              可 愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞

              愛 愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣

              者 不染,不妖,不蔓不枝(以花喻人)

              甚 愛蓮 香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植 花之君子———————同予者何人

              蕃 不可褻玩

              潔身自好

            愛蓮說(shuō)教案 篇3

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

              2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

              3、理解作者的思想感情。

              【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

              1、理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

              2、“托物言志”的寫法。

              【學(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題

              1、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

              同學(xué)們,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人,辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情,可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。

              2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

              有仙則名 ( ) 往來(lái)無(wú)白丁( ) 無(wú)案牘之勞形( ) 可愛者甚蕃( )

              不蔓不枝( ) 花之君子者也( )陶后鮮有聞( ) 宜乎眾矣( )

              3、“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 (她 它) ” “這 那”,有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用,沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法。

              (1)孔子云:“何陋之有?” ( ) (2)水陸草本之花,可愛者甚蕃 ( )

              (3)無(wú)案牘之勞形 ( ) (4)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ( )

              (5)蓮之愛,同予者何人 ( )

              4、翻譯下面句子。

              (1)孔子云:何陋之有?

              (2)水陸草木之花,可愛者甚蕃。

              (3)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

              (4)蓮之愛,同予者何人?

              予獨(dú)愛蓮之出淤而不染,濯清漣而不妖。

              課堂研討展示

              組內(nèi)交流展示,相互檢查是否都會(huì)。

              (1)“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?

              (2)從文中看,劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?

              (3)《愛蓮說(shuō)》中,稱蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。

              全班展示,突破難點(diǎn),老師點(diǎn)撥。

              文章開頭寫“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”的作用是什么?

              (2)作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

              (3)這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情?

              【當(dāng)堂反饋】

              (一)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《愛蓮說(shuō)》

              水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來(lái),世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

              予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

              2、翻譯文言語(yǔ)句。

              菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予人?

              3.理解填空。

              ①第一段中描寫蓮花高潔.質(zhì)樸的語(yǔ)句是,描寫蓮花正直的語(yǔ)句是:

              ②短文以蓮為寫作對(duì)象,寫菊、牡丹的目的是:

              ③從上下文連貫的角度看,第二段結(jié)尾句“牡丹之愛,宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛,同予者何人?”的前面,作者將它放在結(jié)尾的目的是什么?

              4.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì),實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)。可現(xiàn)實(shí)生活中,有人卻認(rèn)為“近朱者赤,近墨則黑”,對(duì)這兩種觀點(diǎn),你是怎樣看待的?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

              (二)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《陋室銘》

              山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入廉青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

              1、下列句子,朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是( )

              A.山不/在高,有仙/則名 B.苔痕/上階綠,草色/入簾/青

              C.無(wú)絲竹/之亂耳,無(wú)案牘/之勞形 D.南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭

              2、找出表明中心的句子是:

              作者通過(guò)描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。

              4、完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。

              上句:品千古美文 下句:________________________________