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      2. 一年級(jí)教案《江南》

        時(shí)間:2022-11-03 13:21:18 教案 我要投稿

        一年級(jí)教案《江南》(精選15篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)教案《江南》,希望對(duì)大家有所幫助。

        一年級(jí)教案《江南》(精選15篇)

          一年級(jí)教案《江南》 篇1

          設(shè)計(jì)說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

          本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          課前準(zhǔn)備

          1.(1)制作多媒體課件。(教師)

          (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

          2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

          (2)讀熟課文。(學(xué)生)

          (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

          課時(shí)安排

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,出示課題

          1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

          2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

          3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

          預(yù)設(shè):

          生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

          生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

          生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

          4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

          設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

          二、多種方法,識(shí)記生字

          1.學(xué)習(xí)“江”。

          (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

          (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

          (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

          (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

          預(yù)設(shè):

          加一加:氵+工=江。

          字謎:工人在水邊——江。

          換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

          (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

          (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

          (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

          (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

          2.學(xué)習(xí)“南”。

          (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

          (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

          (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

          設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、借助媒體,初讀感知

          1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

          2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

          3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

          4.學(xué)生自由介紹。

          預(yù)設(shè):

          生1:我知道蓮花在夏天開放。

          生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

          生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

          生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

          ……

          5.感知內(nèi)容。

          (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

          (2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

          (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

          (4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

          (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

          設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

          四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

          1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

          2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

          預(yù)設(shè):

          謎語:

          (1)像四不是四,方位中有它。(西)

          (2)大丁遇小口。(可)

          3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

          4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

          5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

          設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

          五、示范引領(lǐng),自主寫字

          1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

          2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

          3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

          4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

          5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

          6.投影展示,師生共同評(píng)議。

          設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

          六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

          1.提出自學(xué)要求。課件出示:

          (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

          (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

          2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

          (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

          (3)組織學(xué)生試著表演讀。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

          設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

          1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

          (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

          (2)組織游戲。

          第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

          第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。

          第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

          (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

          2.利用媒體,由景入文。

          (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

          (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

          3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

          二、誦讀詩歌,感悟意境

          1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

          2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

          3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

          隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:

          (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

         、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

         、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

          預(yù)設(shè):

          生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

          生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

         、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

          預(yù)設(shè):

          生1:蓮葉真美呀!

          生2:蓮葉真綠呀!

          生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

          ⑤導(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)

         、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

         、咭x:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

         、嘈〗Y(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

          (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

         、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

          ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

         、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

         、軐W(xué)生大膽想象。

          預(yù)設(shè):

          生1:小魚在水里捉迷藏呢。

          生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

         、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游。∠认驏|,再向西,然后向南,最后向北。

         、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

         、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

         、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

          ⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

          ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

          引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

          4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

          (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

          (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

          5.引讀背誦,積累語言。

          (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

          (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

          (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

          (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

          設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。

          通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。

          三、布置作業(yè),適度拓展

          江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

          板書設(shè)計(jì)

          江南

          美

          教學(xué)反思

          1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

          2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

          一年級(jí)教案《江南》 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:掌握本科江等七個(gè)生字,理解江,葉,北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解字義以及組成的詞語。

          2、過程與方法:通過指導(dǎo)朗讀,以及引導(dǎo)分析課文,以江南都有些什么?為中心問題,開發(fā)學(xué)生的想象力,以及培養(yǎng)分析課文的能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美,同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué),最后達(dá)到有感情的朗讀課文。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受江南美景,感受詩歌語言的美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解詩歌大意,并有感情的朗讀詩歌。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“何田田”、“戲”的意思。

          一、 導(dǎo)入

          1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)一首古詩,誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音,因?yàn)樗且粋(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)

          2、江南是個(gè)地方,它位于長江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢,一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。

          二、初讀課文

          小朋友們,江南的美景遠(yuǎn)不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味,想看看嗎?

          1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見。

          3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開火車讀)

          4、指名讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,等他讀完了,我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

          5、齊讀課文。

          三、分析課文

          同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩,誰來讀第一句。(指名讀)

          小朋友們看圖,圖上的兩個(gè)人在干什么?

          1、誰來讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?

          (1)蓮蓬,(板書)你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)

          (2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么 知道荷葉是一片挨著一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號(hào),它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語氣.

          (4) 這一片挨著一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花),大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。

          (3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)

          2、學(xué)習(xí)第二句

          小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?

          (一)出示“魚戲蓮葉間,…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?

          (1) 魚,出示魚,(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

          (2) 你從哪看出有魚,魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

          (3) 什么是“戲”,為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚,你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)

          那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了,到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西,書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘,演一演嗎?你的心情怎樣。

          (4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?

          (二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)

          (三)荷花,荷花是什么樣的呢?

          (四)采蓮人,你從哪看出來有人,圖和古詩中,“采”說明有人。

          (五)船和水,從哪里看出來的。

          你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?

          (江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著一片,快樂的魚還有美麗的荷花)

          3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚,現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。

          4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?

          四、指導(dǎo)書寫

          小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個(gè)字寫美嗎?

          江,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是工字,你觀察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱),描紅并書寫。

          一年級(jí)教案《江南》 篇3

          第一課時(shí)

          一、看圖導(dǎo)入

          1、看圖,說說圖上畫了什么》

          2、板書課題。

          3、學(xué)習(xí)生字:江南。

          二、分析課題

          這是古代的一首民歌。

          “江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

          自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。

          三、初讀指導(dǎo)

          1、范讀課文。注意生字的讀音。

          2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

          3、檢查自學(xué)效果。

          (1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北

         。2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

         。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。:采蓮、戲。

         。4)齊讀生字詞。

         。5)各自輕聲試讀課文。

          四、教學(xué)生字詞

          1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

          2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

          3、學(xué)生描紅、臨寫。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          指名朗讀課文,要求讀正確。

          二、精讀訓(xùn)練

          1、第一行:江南可采蓮。

          “蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。

          “江南可采蓮”是什么意思?

          2、第二行:蓮葉何田田。

          看圖,蓮葉是什么樣的?

          蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。

          小結(jié)。

          3、第三至七行。

          (1)看圖,魚兒在蓮葉間游動(dòng),一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?

         。2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。

         。3)指名說說這幾句的意思。

          小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng),穿來穿去,好象在游戲作樂。

          三、鞏固

          1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲

          2、用自己的話說說詩的意思。

          四、小結(jié)

          1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?

          2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?

          五、指導(dǎo)朗讀背誦

          1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

          2、指導(dǎo)停頓。

          3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

          4、自由練背,指名背誦。

          一年級(jí)教案《江南》 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確朗讀課文,背誦課文。

          2.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

          二、誦讀詩歌,感悟意境

          1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

          2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

          3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句

          (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

          (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

          引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

          4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

          5、引讀背誦,積累語言。

          (播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

          三、布置作業(yè),適度拓展

          江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

          一年級(jí)教案《江南》 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。

          3、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

          教學(xué)難點(diǎn)

          初步具有閱讀古詩的興趣。

          教具、學(xué)具

          教具:

          自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

          學(xué)具:

          生字卡片。

          課時(shí)安排

          1~2課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

          多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

          小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

          教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

          二、初讀課文

          1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

          2。數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

          3。檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。

          4。教師范讀、領(lǐng)讀。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

          第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

          2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

          注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

          3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

          4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。

         。1)記住字形。

          分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

          “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。

          “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

          “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花……

          “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示。口頭組詞:魚兒、魚尾巴……

         。2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

          (3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

         。5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

          四、精讀課文

          1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。

         。1)指名朗讀詩的一、二行。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。

          (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

          2、學(xué)習(xí)詩的后五行。

         。1)指明朗讀詩的后五行。

          思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

         。2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

          指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!

          課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

          理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

          展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

          教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

          (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

          問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

          懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

          五、背誦課文

          1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

          2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

          六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

          4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

          七、總結(jié)

          通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

          一年級(jí)教案《江南》 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

          2、 分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

          3、 知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入

          1、 師:同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?(生:北京、沈陽、成都……)今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家,你們對(duì)江南有什么了解?(生:在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱)

          2、 師:首先我們來看地圖,誰能介紹一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方,一說到“江南水鄉(xiāng)”,又以 江、浙一帶最為典型,這里江河縱橫、水網(wǎng)密布,自古以來就是魚米之鄉(xiāng))

          3、 師:你知道江南的歷史么?(生: 江南的歷史:在七千多年前,這里就有人類居住繁衍,發(fā)明了良渚和河母渡文化,留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后,逐漸成為中國最富裕的地區(qū),南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收,可供數(shù)郡使用”,宋代時(shí)更有“蘇湖熟,天下足”之彥。宋王朝的南遷,使這里成為全國的經(jīng)濟(jì)中心)

          4 、 師:大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情?(生: 江南的特產(chǎn):江南的物產(chǎn)豐富,風(fēng)味小吃多,著名的有太湖“三白”,陽澄湖的大閘蟹,蓮藕,雞頭米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕團(tuán)。)(生: 江南的文化藝術(shù):江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采,保有楚文化的余韻,歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)著述宏富綿延,學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮,詩歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗,自成流派)

          二、 欣賞:

          1、 師:現(xiàn)在,就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng),感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色?

          a) 初聽《江南好》

          b) 師:聽完這首樂曲,你想說些什么?(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

          c) 師:剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲,是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢,不只描寫了江南優(yōu)美的景色,更有江南人民的質(zhì)樸、豪放,他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸硇蕾p樂曲《江南好》感受江南美景,請(qǐng)同學(xué)們考慮樂曲分為幾局部?

          d) 復(fù)聽音樂(生:樂曲分為兩局部,第一局部優(yōu)美、第二局部歡快)

          2、 分段復(fù)聽

          a) 師:同學(xué)們認(rèn)真的感受第一局部音樂,說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么?是什么民族樂器把我們帶到了江南?

          b) 生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

          c) 生:悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

          d) 師:為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷?

          e) 生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

          f) 師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

          g) 生:細(xì)聽第二段(師:下面這一段樂曲又表示了什么?)

          h) 生:水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度是快的、情緒是歡快的)

          i) 師:這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次?我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

          j) 生:做練習(xí)(教師進(jìn)行巡視,并且進(jìn)行指導(dǎo)。)

          3、 完整欣賞樂曲《江南好》

          師: 聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛,屬于民族吹管樂器(出示竹笛,讓同學(xué)觀察并說出:竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以和清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示)

          三、知識(shí)拓展

          師:通過剛才的欣賞,我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方,自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么?

          1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

          讀一讀:組織同學(xué)一起朗讀。

          《憶江南》

          ——白居易

          江南好,

          風(fēng)景舊曾諳。

          日出江花紅勝火,

          春來江水綠如藍(lán)

          能不憶江南?

          《送人游吳》

          ——杜荀鶴

          君到姑蘇見,

          人家盡枕河。

          古宮閑地少,

          水巷小橋多。

          分析詩詞內(nèi)容:寫出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

          引出下一個(gè)環(huán)節(jié):

          2、看江南

         。1) 小橋 流水 人家

          選擇的照片是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景,從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)江南的美。

          談一談:對(duì)江南建筑的感受。

         。2) 蘇州園林

          蘇州是中國著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數(shù)量之多,造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養(yǎng)性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊(yùn),山水花木,亭臺(tái)樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

          說一說:身邊的園林景色。

          3、唱江南

          4、舞江南

          演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

          5、畫江南

          四、課堂小結(jié)

          今天我們感受了江南的美景,其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

          教學(xué)評(píng)價(jià)

          1.能否分辨樂曲第二局部的結(jié)構(gòu)。

          2.能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

          3.能否說出對(duì)音樂的感受。

          4.能否背誦白居易的《憶江南》。

          一年級(jí)教案《江南》 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。

          2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備。

          1、教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

          2、學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

          四、建議課時(shí):

          1課時(shí)。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

          1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片。úシ沤虾商撩谰埃

          2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

         。ǘ┏踝x全詩,學(xué)習(xí)生字。

          1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌相互比賽讀生字。

          3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

          4、齊讀全詩。

          (三)再讀全詩,了解詩意。

          1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

          2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

         。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀、背誦。

          1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

          2、采用多種形式比賽讀。

          3、背誦詩歌。

         。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

          特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。

          六、板書。

          12、江南

          魚

          魚

          蓮葉

          魚

          魚

          一年級(jí)教案《江南》 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          一、知識(shí)與技能

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

          3.了解江南采蓮情景,感受江南美麗。

          二、過程與方法

          通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

          三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

          初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛自然地感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          結(jié)合插圖理解詩句意思,體會(huì)江南美景。

          【教學(xué)方法】

          交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件、相關(guān)資料。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、趣味導(dǎo)課

          1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。

          2.同學(xué)們,你們知道視頻中播放的是哪里呢?

          (江南水鄉(xiāng))

          3.是啊,江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩,欣賞這美麗的江南風(fēng)景。

          (板書課題)江南(齊讀課題)

          二、整體感知

          1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

          2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

          3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:

          江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北

          (1)學(xué)生自由讀生字。

          (2)開火車讀生字,集體糾正。

          (3)同桌相互檢查讀生字。

          (4)去音讀生字。

          (注意指導(dǎo):“蓮”是三拼音節(jié),“南”注意前鼻韻母an的讀法。)

          過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

          大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

          過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)古詩,感受江南美景。

          三、精讀領(lǐng)悟

          1.課文朗讀。

          (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。

          (2)通過讀課文和觀察圖畫,你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說,能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

          (3)播放課文朗讀,學(xué)生傾聽感受。

          2.學(xué)習(xí)第一句。

          (1)課件出示蓮葉圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。

          (2)你看到了什么呢?有何感受呢?

          (例:很多茂密的荷葉;蓮葉很美,像雨傘。)

          (3)蓮葉茂盛鮮亮,你從哪個(gè)詞語看出來的?

          (從“田田”一詞可以看出來。)

          (4)蓮葉長得這么好,誰興了呢?

          (采蓮的人興,因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)

          (5)是啊,這么美的景色,再加上漂亮的采蓮的姑娘,真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對(duì)荷葉的喜愛。)

          3.學(xué)習(xí)第二、三句。

          (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩句。

          (2)這么美的景色,除了采蓮人,還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?

          (荷塘里的魚兒在水中游來游去,不停地玩耍。)

          (3)啟發(fā)想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí):

          魚兒在荷葉間玩( )的游戲,一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( )。

          (4)出示方位詞:東-西 南-北

          你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)

          你的心情如何呢?

          (很快樂,感到很有趣。)

          (5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂和自由自在。

          4.教師小結(jié):

          江南的美景可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)

          5.古詩拓展:

          小朋友們,江南風(fēng)景優(yōu)美,描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。

          池上

          唐 白居易

          小娃撐小艇,偷采白蓮回。

          不解藏蹤跡,浮萍一道開。

          6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”

          (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

          (2)師范寫生字。

          (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

          7.課堂小結(jié):

          小朋友們,這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景,贊美了水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)了作

          者熱愛大自然的感情。

          四、總結(jié)拓展

          1.課堂總結(jié):

          同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

          (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。

          (2)感受到詩歌的美,同時(shí)更加熱愛大自然了。

          2.課堂練習(xí)

          照樣子,做一做。

          例:亻+門(們)

          氵+工 (江)日+生(星)

          田+土 (里) 丁+口(可)

          我會(huì)選。

          魚 西

          (1)我喜歡吃(西)瓜。

          (2)小(魚)在水里歡快地游著。

          五、作業(yè)布置

          1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.搜集有關(guān)江南的資料,鞏固對(duì)江南的印象。

          《江南》教學(xué)反思

          江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌,比較有節(jié)奏。在講課的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和江南這個(gè)地方的美麗。

          講這首詩歌的時(shí)候首先讓學(xué)生了解江南在哪里,我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學(xué)生找我們所在的位置——山西。然后找到長江,長江以南就是江南。知道了江南的位置就開始讀課文。讀課文的時(shí)候,讓個(gè)別學(xué)生讀課文,糾正讀音。然后讓學(xué)生讀詩歌時(shí)要注意節(jié)奏和感情。

          講課文內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生通過圖文結(jié)合來觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結(jié)合可以直觀的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容!敖峡刹缮彙保峡梢圆缮,讓學(xué)生通過觀察圖片認(rèn)識(shí)了蓮以后觀察課文圖片中的姑娘是如何采蓮,并模仿器動(dòng)作。放幻燈片中荷葉,讓學(xué)生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文,我在黑板是板書東南西北,放一張學(xué)生已經(jīng)畫好的魚兒各個(gè)方向游動(dòng),來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,也讓學(xué)生理解的課文。

          這節(jié)課讓學(xué)生理解課文的同時(shí)也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了課文。但是在內(nèi)容涉及上,把東南西北四個(gè)方向引入課文,相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。不應(yīng)該涉入太多?傮w上這節(jié)課比較理想。

          一年級(jí)教案《江南》 篇9

          一、導(dǎo)入

          1、 PPT出示:邀請(qǐng)你走進(jìn)一個(gè)美麗而有趣的江南小鎮(zhèn)。那是我的故鄉(xiāng)噢!鹪

          師:同學(xué)們,以第七屆讀書節(jié)為契機(jī),我們一起走進(jìn)了金曾豪先生的《藍(lán)調(diào)江南》。全書共有22篇散文,從目錄中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(PPT出示目錄)

          指名答(板書:狀物類散文集)

          二、閱讀成果展示

          1、最近竟常有同學(xué)跑過來找我說:“廖老師,這本書太好看、太有意思啦!”那我們一起來分享你覺得有意思、讓你印象深刻的人、事、物吧!

         。≒PT出示:一起來分享你覺得有意思、讓你印象深刻的人、事、物吧。

          指名答針對(duì)學(xué)生的發(fā)言,再次強(qiáng)化、歸納人、事、物

          結(jié)合發(fā)言,板書:人、事、物

          2、如果讓你來寫童年生活,你會(huì)寫什么?(PPT出示)

          指名答追問為什么再次強(qiáng)化人、事、物

          3、 總結(jié)與過渡

          師:大部分同學(xué)的童年生活與書中所寫不大相同,這也正是作者寫作《藍(lán)調(diào)江南》的初衷,誰來讀一讀作者的話?

          (PPT出示作者的話)

          指名讀師評(píng)價(jià)

          師:因此,這不僅是一本狀物類散文集,還是一本充滿江南小城風(fēng)情的回憶性散文集。

          板書:回憶性散文集(這三個(gè)字之前已板書)

          三、方法指導(dǎo)

          1、師:可是,我們的閱讀不能僅僅停留在書中的人、事、物,更要深入到作者的情感世界。(PPT出示)

          板書:情

          2、師:本學(xué)期,我們已經(jīng)了解了一些作者表達(dá)情感的方法,如融情入景、內(nèi)心獨(dú)白、巧用修辭等。今天,老師要和大家分享一個(gè)閱讀回憶性散文的好辦法——關(guān)注雙重視角。

          (PPT出示:關(guān)注雙重視角)

          板書:雙重視角

          3、師:看表情就知道,你們肯定想問:什么是雙重視角。

         。≒PT出示《我的伯父魯迅先生》節(jié)選片段)

          那天臨走的時(shí)候,伯父送我兩本書,一本是《表》,一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世很多年了,這兩本書我還保存著。

          師:在《我的伯父魯迅先生》這一片段中,作者借過去的“我”記敘了伯父送書這件事,用現(xiàn)在的“我”保存書這一舉動(dòng)抒發(fā)了對(duì)伯父的懷念之情。

          4、師:另一篇課文《燈光》中,也有對(duì)雙重視角的運(yùn)用,你能像老師一樣找出來嗎?

          (PPT出示《燈光》節(jié)選片段)

          這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。

          在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

          指名答(過去的“我”記敘了對(duì)戰(zhàn)斗的回憶,現(xiàn)在的“我”抒發(fā)了對(duì)郝副營長的懷念之情。)

          5、 小結(jié):回憶性散文的雙重視角指的就是文中出現(xiàn)的兩個(gè)“我”。過去的“我”記敘所見所聞,現(xiàn)在的“我”抒發(fā)所思所感。

          板書:過去的“我”現(xiàn)在的“我”

          6、師:請(qǐng)大家翻開書本79頁《一頭有名字的羊》這篇文章。你能找到文中運(yùn)用雙重視角的語句嗎?你從中感悟到了作者怎樣的情感?

          指名答(學(xué)生找+評(píng)價(jià))

          最后四段最典型,學(xué)生找到后再出示PPT

          師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這個(gè)片段,讀出作者的懷念與感傷。

          7、師:書中對(duì)雙重視角的運(yùn)用還有許多,請(qǐng)你再去找一找,體會(huì)作者的情感。(PPT出示)

          指名答(學(xué)生找+讀+評(píng)價(jià))

          師:評(píng)價(jià),你能帶著這樣的情感再讀一讀嗎?

         。愕睦首x聲音洪亮、情緒飽滿、讀出了韻味……)

          8、 總結(jié):《藍(lán)調(diào)江南》是一本狀物類和回憶性的散文集。在閱讀時(shí),我們可以通過過去的“我”來梳理文中的人、事、物,找到現(xiàn)在的“我”可以幫助我們感悟文中的情感。同學(xué)們?cè)诮酉聛淼拈喿x中,別忘了用上它!

          四、結(jié)尾

          1、出示PPT:邀請(qǐng)你走進(jìn)一個(gè)美麗而有趣的江南小鎮(zhèn),那是金曾豪先生童年夢(mèng)中的江南,是依戀重重的微笑,是往昔不再來的悠悠嘆息。

          師:同學(xué)們,讓我們借這節(jié)課所得,跟隨金曾豪先生繼續(xù)江南之旅吧!下課!

          板書:藍(lán)調(diào)江南雙重視角

          狀物類

          過去的“我”現(xiàn)在的“我”

          散文集人、事、物情

          回憶性

          一年級(jí)教案《江南》 篇10

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┩ㄟ^誦讀,體會(huì)課文的思想感情,品味語言,當(dāng)堂背會(huì)課文。

         。ǘ╄b賞課文借景抒情的藝術(shù)手法,引導(dǎo)學(xué)生了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達(dá)效果。

         。ㄈ╄b賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言,了解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

          二、難點(diǎn)、重點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)本文借景抒情的特點(diǎn)

          三、課時(shí)安排:

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          主要內(nèi)容:

          介紹文學(xué)常識(shí);指導(dǎo)朗讀。

          上課時(shí)間:

          第周星期

          具體步驟:

          一、文學(xué)常識(shí)

         。薄⒆髡呒啊短一ㄉ取。

          孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩人。

          《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出,實(shí)際共44出),寫明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛。成親之日,侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州,投奔愛國將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的勢(shì)力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫成一枝桃花,所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí),復(fù)征文人死的死,散的散,愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,他們相對(duì)嗟嘆,百感交集,懷著亡國之恨,割斷情根,雙雙出家。

          劇本“借離合之情,寫興亡之感”,以侯、李愛情故事為線索,利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,權(quán)奸掌柄,爭權(quán)奪利,置國家危亡于不顧的腐朽政治。

         。、傳奇與雜劇。

          明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式,是宋元南戲的進(jìn)一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。

         。1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標(biāo)折目;傳奇不稱“折”而稱“出”,并加出目,出數(shù)不定,多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子,第一出是“家門”,又叫“開場(chǎng)”,由副本說明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開場(chǎng)之后,第二出才是正戲。開場(chǎng)用的是詞牌而不是曲牌。

          (2)傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;傳奇中不稱“科”而稱“介”;重要人物上場(chǎng)時(shí)光唱引子,繼以一段定場(chǎng)白,每出戲有下場(chǎng)詩。

          (3)雜劇和傳奇在音樂上都采取曲牌聯(lián)套的方式,所不同的是:雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào),一韻到底;傳奇每出不限只用一個(gè)宮調(diào),可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲,創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉(zhuǎn)柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風(fēng)格各異。

         。4)傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細(xì)。雜劇的主角是未、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。

          總之,傳奇與雜劇相比,規(guī)模宏大,曲調(diào)更豐富,角色分工更細(xì)致,形式更自由靈活,因此更便于表現(xiàn)生活。

          二、曲詞欣賞

         。、朗讀

          2、分析:

          通過對(duì)曲詞的鑒賞,主要品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言,了解尾聲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

          [北新水令]一曲,“山松野草帶花桃”,描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象,點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份!懊吞ь^株陵重到”,“猛抬頭”三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“襪陵重到”的情態(tài)。“重到”的“重”字,提起全篇,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時(shí)間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)!皻堒娏魪U壘,瘦馬臥空壕”,寫的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個(gè)詞作修飾語。以“殘”修飾“軍”,使人想見敗軍潰逃的情形,這是虛寫,是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì),前者為眼前之未見,后者為眼前之所見;昔日用于戰(zhàn)爭的“壘”“壕”,如今已“廢”“空”,又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼。“村郭蕭條,城對(duì)著夕陽道”,本應(yīng)是游人如織、笑語喧嘩的古城,如今卻是只!笆挆l”,夕陽古道上,連個(gè)人影也見不著。這些描寫生動(dòng)具體,寥寥數(shù)字,就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

          [沽美酒]一曲描寫的是長板橋邊的景象。長板橋本是歌妓集居之地,風(fēng)景十分優(yōu)美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長橋,如今已沒有一片紅板,而且秋水長天行人稀少,冷清清的夕照下,只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽殘照本來就顯得冷冷清清,而這夕陽殘照下的柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳。“冷清清的落照”與“一樹柳彎腰”互相映襯,愈顯冷清;一個(gè)“!弊郑绕湟馕渡铋L,使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時(shí)過境遷、感時(shí)傷懷的無限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡,造境極精。

          一曲三個(gè)“眼看他”的疊用;使音韻整齊,語氣貫通,加重了語意,給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感!敖鹆暧耠A營啼曉,秦淮水謝花開早”“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲果烏”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用,一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明,語勢(shì)貫通,產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

          第二課時(shí)

          主要內(nèi)容:

          欣賞語言特點(diǎn)和寫作手法

          具體步驟:

          一、欣賞語言:

          提問:《哀江南》這套曲子,語言有什么特色?

          分析:《哀江南》這套曲子,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如,“舞丹墀燕雀常朝”,一個(gè)“舞”字,寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形,一個(gè)“朝”字,又把這種情形與巨子拜見天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來,給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想,表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;“剩一樹柳彎腰”的“!弊,意味深長;表明柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無限凄涼。

          尾聲一曲,多用對(duì)偶、排比,兼用三個(gè)散句,既句式整齊又驕散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀起來一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節(jié)。

          二、分析借景抒情的寫法

          提問:《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?

          分析:《哀江南》這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后,前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠(yuǎn)而近,從城郊寫到孝陵,從故宮寫到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國的無限哀思,不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層蓄勢(shì),使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然瀑發(fā),動(dòng)人心魄。

          先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。

          這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法,它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

          以劉禹錫的《烏衣巷》為例。

          烏衣巷

          朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

          舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

          同為描寫南京現(xiàn)在的凄涼景象,借以抒發(fā)興亡之感,但《哀)與《烏》寫景抒情有所不同。

          《哀》寫整個(gè)南京的景象,包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象,是全景的描寫;《烏》只寫烏衣巷一帶的景象,以小見大。《哀》與《烏》兩者都描寫了現(xiàn)在的凄涼景象,但《哀》比《烏》的今昔對(duì)比更顯露,更鮮明!栋А吩谥饕鑼懍F(xiàn)在的凄涼景象的同時(shí),也有對(duì)過去繁華景象的描述(“俺曾見金陵玉階鶯啼曉,秦淮水撤花開早”“眼見他起朱樓’、《烏》只描寫現(xiàn)在的凄涼景象,對(duì)過去的繁華景象僅以“舊時(shí)”二字略加暗示抒情也不一樣。《哀》傷古懷舊,悲嘆南明王朝的衰亡,抒發(fā)親身遭受的亡國之痛,表現(xiàn)了深沉的故國情懷和強(qiáng)烈的民族感情;《烏》詠史懷古,以值赫世族的沒落表現(xiàn)六朝的興亡,抒發(fā)對(duì)滄海桑田的歷史變遷的感慨,寓寄了應(yīng)從中汲取歷史教訓(xùn)的深意。《哀》先集中筆墨寫景,寓情于景,景中見情;最后直抒胸臆,慷慨悲歌!稙酢贰坝霉P極曲”,詩人的思想感情藏而不露,十分含蓄地寓寄予景物描寫之中。

          一年級(jí)教案《江南》 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

          2、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

          3、了解詞的內(nèi)容,由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國山河的贊美、熱愛之情;由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

          4、查找有關(guān)資料,閱讀有關(guān)詞作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過語言文字,感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解這兩首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

          教學(xué)過程:

          一、詩詞對(duì)照,導(dǎo)入課題。

          1、出示詩歌,學(xué)生自由讀議。

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

          竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

          千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)

          這些詩句都是寫什么的?(江南春景)

          2、江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本,讀一讀,比較詩詞有什么不同。

          3、簡介詞及詞牌名。

          詞是我國古代詩歌的一種,可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌,比如:憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是謝秋娘,自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后,詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

          二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

          通過課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)

          1、作者簡介:白居易,唐代詩人,字樂天,號(hào)香山居士。他的詩大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題,著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開拓了道路。

          2、朗讀情況:注意諳讀作ān;最后一句讀出反問的語氣。

          3、詩意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。)

          4、提出不懂的問題。(能解決的互相解決,不能解決的問題老師簡要板書,留待課中解決。)

          三、朗讀感悟,理解詞意。

          1、再讀課文,小組討論。

          帶著以上問題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。

          2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

         。1)江南好

          結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象:一個(gè)好字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好?為什么?從這個(gè)好字,你能體會(huì)到作者什么感情?(贊美、向往)

          這正是作者憶江南的原因。

         。2)風(fēng)景舊曾諳

          諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

          白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私狻.?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽后十二年,即六十七歲時(shí),寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

          (3)日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

          作者寫江南好,重點(diǎn)寫了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))

          這種異色相襯的描寫手法,在大詩人杜甫的詩里也可以見到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

          (4)能不憶江南?

          這是個(gè)什么句子?(反問句)再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。

          3、用自己的話說說詩意。

          江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來了,江水碧綠見底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

          4、指導(dǎo)背誦。

         。1)再讀體會(huì)。

          (2)根據(jù)詩意想象畫面。

          四、閱讀拓展,深入賞析。

          白居易的《憶江南》從寫成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

          投影出示:

          1、江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

          2、江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

          3、江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

          一年級(jí)教案《江南》 篇12

          教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。

          2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

          3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、看圖導(dǎo)入

          1、看圖

          圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

          二、分析課題

          三、初讀指導(dǎo)

          1、范讀課文

          2、自由輕聲讀課文

          3、檢查自學(xué)效果

          出示詞語指名讀,齊讀。

          四、教學(xué)生字詞語

          1、練習(xí)書空第二題

          2、分析字形指導(dǎo)書寫

          江:三點(diǎn)水,右邊是工。

          南;下面不是羊。

          葉;口字旁,右邊是十

          田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          指名朗讀課文,要求讀正確。

          二、精讀訓(xùn)練

          1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

          2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

          3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

          通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

          指導(dǎo)朗讀,讀出高興的.語氣

          三、鞏固

          有感情的朗讀課文背誦課文

          四、小結(jié)

          五、作業(yè):

          記住本課生字,有感情的朗讀課文背誦課文。

          小結(jié):

          這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

          一年級(jí)教案《江南》 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

          2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

          3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

          4、感悟民歌內(nèi)容。

          過程與方法:

          仔細(xì)聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請(qǐng)家長參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫生字。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情感。

          2在豐富多彩的語文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

          策略方法:

          播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長一起,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課文的錄音磁帶;

          2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

          3、生字卡片;

          4、計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

          5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、錄音美讀,暢談所知,引入課題。

          師:先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真,聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

          生聽,邊聽邊想。

          全班交流匯報(bào)。

          師:同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書:江南。

          這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

          生齊讀課題。

          二、熟讀詩歌,識(shí)記生字。

         。ㄒ唬┬问蕉鄻,熟讀詩歌。

          1、生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

          2、師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

          3、指名大聲范讀,生小聲跟讀。

          4、自由讀。

          5、小組讀。

         。ǘ┬〗M合作,認(rèn)讀詞句。

          1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

          小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

          2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

          全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

         。ㄈ┖献魈骄,識(shí)記生字。

          1、小組合作,識(shí)記生字。

          2、全班交流方法,識(shí)記生字。

          3、(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

          三、質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容。

          1、自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題?

          2、提出不懂的問題,全班交流:

          重點(diǎn)理解:

          其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

          其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

          其三,魚兒們?cè)诟墒裁?它們(cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說些什么?

          其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

          3、假如,現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么?

          除了這些問題,其余的問題也可以提。

          師生共同討論、解決。

          四、感情誦讀,體味其情。

          1、依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。

          2、指名配樂感情誦讀。

          3、全班配樂感情誦讀。

          五、合作探究,指導(dǎo)書寫。

          1、小組合作,書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

          2、全班交流。

          3、討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?

          4、自己在書上練習(xí)書寫。

          5、小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

          六、課外實(shí)踐,明辨方向。

          1、利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽,說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長參與此項(xiàng)活動(dòng))

          2、將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫在書中。

          3、全班交流。

          聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

          把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

          給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

          面對(duì)真實(shí)的畫面,聆聽著教師親切的話語,孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂!

          在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

          分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。

          一年級(jí)教案《江南》 篇14

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)目標(biāo)

          1、感悟作品的思想內(nèi)涵,把握作者的感情。

          2、品味這首詞的語言、意境。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo)

          2、訓(xùn)練學(xué)生分析古詩詞的能力。

         。ㄈ┑掠繕(biāo)

          認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度,使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、欣賞古典詩詞新凝練的語言,優(yōu)美的意境。

          2、體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          中國是詩詞的國都,漫步在古典文學(xué)的詞苑中,我們常常被那里豐富多彩的感情、博大精深的思想,深邃悠遠(yuǎn)的意境、精煉優(yōu)美的語言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫,一首美妙動(dòng)聽的歌,一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心,一腔奔流沸騰的情,讓我們驚嘆不已,流連忘返。今天就讓我們一起走進(jìn)望江南,感受一下詞的意境。同學(xué)們把書翻到七年級(jí)下冊(cè)51頁

          板書:望江南溫庭筠

          簡單了解一下作者:溫庭筠,唐代著名詩人,本名歧,字飛卿,太原人,著有《花間集》,他被當(dāng)做花間派的開創(chuàng)者,與李商隱齊名“溫李”。

          同學(xué)們先聽下朗讀錄音,在聽到的過程中感知文章大意!

          文章大意

          一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

          (感知完了文章大意我們來分析一下這首詞,首先)

         。ǘ┱n文賞析

          1、同學(xué)們想想:這位作者筆下的主人公是什么人。浚ㄒ粋(gè)盼望丈夫歸來的女子)

          板書:思婦

          梳洗罷,揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)?

          女為悅己者容,寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的喜悅,激動(dòng)的心情,精心梳洗說明她相信愛人一定回會(huì)回來,心中充滿希望。

         。銖哪男┰~讀出了“盼望”?讀出了“孤獨(dú)寂寞”?幻燈片打出:獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲)

          2、“獨(dú)倚望江樓”中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)女子的生活狀況,獨(dú)字那么獨(dú)字如何理解呢?倚字如何理解?

          一個(gè)獨(dú)字,說明了此時(shí)的她一個(gè)人,寫盡了孤獨(dú)與期盼,體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài),生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。

          (從倚樓的動(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望)

          板書:倚樓希望

          3、“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過程?后一句又如何理解呢?

          前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折,與起句的歡快情緒構(gòu)成比照,鮮明而強(qiáng)烈,從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景,落日流水本無情,但在思婦的眼里,成了多愁善感的有情者:斜陽與江水交相輝映,烘托出悵然失落的痛苦心情。

         。ㄟ@兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽,可見他的癡情。斜暉脈脈含情,江水悠悠有意,反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體,創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。)

          從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久,很失望板書:斜暉失望

         。ㄟ^渡:此時(shí)思念的人終究沒有回來。失望之余,怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”)

          4、腸斷白蘋州,(在白蘋洲這個(gè)地方讓她肝腸寸斷)根據(jù)文意,同學(xué)們想一下白蘋洲是個(gè)什么地方?

          回答:白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲,后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲,也暗指過去與心上人離別的地方。

          理解一下“腸斷”?字面意思的是肝腸寸斷回答:后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。

          那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書:腸斷絕望

         。ㄍ卣梗耗敲赐瑢W(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎?例如

          夕陽西下,斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》

          行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長恨歌》

          未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》)

          學(xué)完了這首詞,我們歸納一下主題

          (三)主題

          具體描寫了思婦等待丈夫歸來時(shí)的動(dòng)人情景,人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字,生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象,表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

         。x別時(shí)無奈的,由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受,盡管如此,人生不可避免要遭遇或短暫或長久的離別。因此,我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘,善待自己,關(guān)心身邊的每一個(gè)人,讓幸福的陽光灑遍生活的每一個(gè)角落。

          四、課堂練習(xí)

          中國文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句,想一想還有哪些,請(qǐng)找出來背一背

          五、課后作業(yè)

          背誦、默寫這首詞

          六、板書設(shè)計(jì)

          望江南

          溫庭筠

          倚樓希望

          思婦斜暉失望

          白蘋洲絕望

          曲美娟

          一年級(jí)教案《江南》 篇15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、

          2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫“江”“南”。

          3、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫“江”“南”。

          2、正確、流利、有感情的朗讀。

          3、感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件,小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾,背景音樂

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、(課前畫好田字格)師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗富饒的地方(出示卡片:江南)誰來讀一讀?“江”是一個(gè)三拼音節(jié),“南”是小門n。誰再來讀一讀?指名兩個(gè)學(xué)生讀,齊讀。

          2、簡介江南:江南就是指長江以南的(加動(dòng)作)地方。到了夏天,那里的荷塘可美了!你們想不想去看一看。浚ㄏ耄ㄕn件出示荷塘圖)

          3、過渡:江南真美!我國漢代有一首民歌,歌曲里描繪得比這還美,想聽嗎?(想)好,請(qǐng)你們一邊聽,一邊想像:你好像看到了什么。

          二、精讀課文,感悟詩意

          1、師配樂讀文。

          師:剛才老師讀得怎么樣?(好)你們想不想讀?(想)好,就請(qǐng)你們把書打開到73頁,自由地邊讀課文,邊想像。注意:要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開始。

          2、師:剛才讀了古詩,腦海里出現(xiàn)畫面的小朋友請(qǐng)舉手。說說你的腦海里出現(xiàn)了什么?

          生:我的腦海里出現(xiàn)了美麗的荷花。(點(diǎn)擊課件:荷花)生:我的腦海里出現(xiàn)了粉紅色的荷花。師:你呢?

          生:我的腦海里出現(xiàn)了蓮葉。(課件:蓮葉)生:我的腦海里出現(xiàn)了好多的蓮葉。生:我的腦海里出現(xiàn)了綠色的蓮葉。評(píng)價(jià)語:你的想像力可真豐富。(出示生字“蓮葉”)“蓮”是小棍l,“葉”是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)你讀,你讀,一起讀。

          3、師:你來說?生:我的腦海里出現(xiàn)了采蓮姑娘在采蓮(課件:采蓮姑娘。出示生字:采蓮)“采”是個(gè)平舌音,師領(lǐng)讀“采、采蓮”,生齊讀。師:你讀,你來,齊讀。

          4、師:說說你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫面?生:我的腦海里出現(xiàn)了魚兒在水里游泳。(課件:魚戲圖)生:魚兒們?cè)谒锿嬗螒颉#ǔ鍪旧郑骸棒~”是個(gè)什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))男生一起讀,女生跟他們比比。出示:“戲”,誰來讀?指名讀。你。誰能幫“戲”找個(gè)朋友?戲:游戲、戲耍。評(píng)價(jià)語:你的詞匯量可真大呀!

          5、出示課文,師:誰做第一個(gè)小勇士把這首詩讀給大家聽?指名讀。生評(píng)價(jià)。

          師:老師相信大家如果再把課文讀一讀,肯定會(huì)讀得更好!自由讀一讀吧。

          師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得非常認(rèn)真,下面請(qǐng)同桌用“我好像”選擇)說一句話,(句式:我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……)

          師:你好像……。指名說話。(適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)頭飾)

          生:我好像聞到了荷花的香味。(課件:荷花)師:還有誰看到荷花的?

          生:我好像看到了粉紅色的荷花。評(píng)價(jià)語:你真了不起,還看到了顏色呢。

          生:我好像看到了許多綠色的蓮葉。(課件:蓮葉)師:你能說說蓮葉長得怎么樣嗎?

          生:蓮葉好綠呀!蓮葉好多呀!師:是。∩徣~你挨著我,我挨著你。真美呀!這就是課文中的“何田田”。(出示“蓮葉何田田!”認(rèn)識(shí)“!”)這是感嘆號(hào),它要求我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出對(duì)蓮葉的贊美。請(qǐng)你讀一讀。指名讀。師:聽了你的朗讀,我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請(qǐng)你也來讀一讀。開火車讀。

          師:你好像聽到了……指名說話。

          生:我好像聽到了采蓮姑娘在說:“哇,這個(gè)地方真漂亮啊!”(課件:采蓮姑娘)

          師:你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢?

          生:采蓮姑娘說:“這么多的蓮藕,今年是個(gè)豐收年。”

          6、師:所以說江南真是個(gè)采蓮的好地方。(出示:江南可采蓮,蓮葉何田田。R讀。

          7、師:你又好像看到什么了?

          生:我好像看到一群小魚在水里玩游戲。(課件:魚戲圖)

          師:它們是怎樣做游戲的呢?我們一起來表演吧。請(qǐng)有頭飾的小朋友到前面來。(背景音樂響起)。魚寶寶們,我們出發(fā)了(請(qǐng)有頭飾的小朋友上來)加動(dòng)作。

          游到蓮葉下,師:魚兒們,你們?cè)谒锟吹搅耸裁?生:我看到了綠色的蓮葉。

          魚兒繼續(xù)游玩。來到荷花下,師:這朵荷花長得怎么樣?生:這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁,我們來聽聽采蓮姑娘說些什么?生:這里的蓮藕真多啊,采也采不完。

          8、師:孩子們,天色不早了,我們也該回去了。

          9、師:魚兒們玩得開心嗎?(出示第二句)男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立,讓我們一起再做快樂的小魚邊做動(dòng)作,邊開心地讀一讀。

          10、出示整首詩。誰愿意到前面像個(gè)小詩人一樣,邊讀邊加動(dòng)作。指名,其余小朋友跟著他一起做動(dòng)作。(課件:荷塘圖,音樂起。)評(píng)價(jià)語:真是有模有樣。

          11、讀得再好都不是自己的,我們?cè)鯓影堰@首詩變成自己的呢?(背熟)對(duì)了,你能試著背一背嗎?別忘了,邊想畫面邊背誦。

          學(xué)生試背。

          師:指名背誦。

          評(píng)價(jià)語:背得可真熟!誰愿意再來?

          評(píng)價(jià)語:你真厲害,我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。

          三、學(xué)習(xí)生字、積累語言

          過渡:小朋友們欣賞完詩人寫的江南,老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了,那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。

          1、出示生字“江、南”,齊讀生字。

          2、師:“江”你是怎么記的?生:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”右邊是“工”。師:你真不簡單,會(huì)把字拆開,用加一加的方法來記。請(qǐng)伸出右手跟著老師后面書空。

          3、師范寫“江”,提醒“氵”的寫法。學(xué)生描紅。練寫兩個(gè)。

          4、出示:“南”。伸出手一起書空。有個(gè)小朋友說里面是“羊”,對(duì)不對(duì)?提示里面是兩橫。

          5、師范寫,生描紅。練寫

          6、展示學(xué)生的作品。

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