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爬山教案模板匯編十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的爬山教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
爬山教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲
逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空:
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
4.觀察實物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學(xué)生匯報,老師板書:觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
爬山教案 篇2
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章;貞1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識7個生字。會寫13個生字,正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點:葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點:文中描寫爬山虎的句子
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)流程:
第一課時
一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。
二. 自讀課文:
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
三. 再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事?(修改作文。做客)
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)詞語。
二. 細(xì)讀課文,突出重點,引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,考慮:
。1)葉老是怎樣修改我的作文的?
。2)“我”有什么感受?
3. 指讀3自然段。
(1)找出葉老為我修改作文的語句,讀一讀。
。2)從這些語句中你體會到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
(3)“愣住”何意?體會作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4. 指讀4自然段。
(1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的?
。2)哪些是寫作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
。3)從“仔細(xì)”一詞你體會到什么?
(4)指讀寫葉老修改作文的句子,逐句體會修改作文的方法。
。5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會,要求結(jié)合自身的作文實際來體會)
。6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。
。7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會呢?(指讀相關(guān)句子)
。8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會。
。9)你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5. 指讀5自然段。
(1)葉先生對我作文的評語是怎樣的?(生找出讀)
。2)齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實具體。親切)結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?/p>
。3)作者看了評語之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
。4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
三. 自讀3—5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識。你想說點什么?
第3課時
一. 談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二. 自讀6---10自然段。
。1)課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎?請把它們找出來。
。2)指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文,突破難點,引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子(一):
。1)讀句子。
。2)引導(dǎo)體會:這里為什么要寫爬山虎?(寫景抒情)
。3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的小精靈”?(興奮、緊張、期待)
。4)你能用自身的話說說這種心情嗎?(生想象表述)
。5)感情朗讀這個句子。(師引讀、指讀、齊讀)
2. 出示描寫爬山虎的句子(二):
。1)讀句子,這是什么時候的爬山虎?
(2)理解詞語:沉郁、搖曳、虎虎。
。3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話表述此刻的心情。(生想象表述心情)
。5)感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段。
。1)這段話有幾句?
(2)讀第一句。“堪稱楷!焙我猓繌闹畜w會到什么?(作者很慶幸)體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。(3)指讀第二句話。理解詞語:懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)
。4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)
(5)這里寫的是爬山虎,實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎?(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
四. 回歸整體,升華認(rèn)識。
1. 自由讀文,此刻你想說點什么?
2. 討論課文的命題。課文是寫事的,請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié):一個人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5. 教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善
六. 作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設(shè)計:
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 (作品)
堪稱楷模
做 客 親切 (人品)
爬山教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點,理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)重點:通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點:體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎的實物、資料、課件(爬山虎觸著墻時,怎樣一腳一腳的向上爬)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)
二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片,指讀,開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)
。2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師:課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的)
4、小結(jié)過渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章,好嗎?
三、指讀理解,讀文精講。
1、指名按段讀文,正音。
2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)
3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會爬山虎的葉子特點,抓重點子理解。
例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙。
葉子的特點;綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真,語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)
4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:
(1)實物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根:一個比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?
(抓住動作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí):沒觸著墻萎了,沒有痕跡
觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美,請你用心的、美美地讀一讀,體會爬山虎的特點。
2、讀了本課,你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3、積累語言并加以運用,使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出事物的特點。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫:爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
給帶點字選擇正確讀音。
蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛
痕跡(ji jì)波(bō pō)紋
爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)
回憶課文的主要內(nèi)容,進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進行:
A:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解。
B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C:再把各個部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語言精煉生動,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
讀寫結(jié)合,練習(xí)仿寫。
1、用第一人稱,說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物,把最有特點的部分寫下來。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記。
附板書設(shè)計:
6爬山虎的腳
觀察細(xì)致
位置:莖上
樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角
顏色:嫩紅
語言生動
爬:觸~變~巴~拉~貼
像蛟龍的爪子
變化:沒觸墻:枯萎
觸著墻:灰色牢固
爬山教案 篇4
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請他到家里做客,使他受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點,寫自身到葉老家里做客時,幾次寫到爬山虎,這是本文的難點。教學(xué)這課時,我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認(rèn)識。
一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)
初讀時,引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
二. 突出重點
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點局部?梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容,提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
三. 突破難點
課文第二件事中幾次寫到爬山虎,這些語句含義深刻,是教學(xué)的難點。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
四. 再回歸整體、升華認(rèn)識
在理解了文中這兩局部內(nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因為我的作文寫得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對我有所了解,才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了,但當(dāng)時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
爬山教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對課文段落的自主感悟和個性解讀,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
2、通過比較誦讀,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法。
3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。
4、補充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中,提供必要的語言依托和補充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、回顧誦讀,初讀課文
1、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
2、揭題,自由讀課文,想一想課文寫了些什么。
3、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。
二、多層解讀,深悟課文
葉老幫我修改作文以及那天下午的談話,使我對葉老的做事與為人有了一些了解。
1、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。
出示:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂認(rèn)真、平和、質(zhì)樸等。)
2、資料幫助,個性解讀:
一個初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。
出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子,補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。
(附:那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道:這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說:我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。)
3、難點感悟,詩意解讀:
、 我雖然未見葉老先生的面,他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客,他的話語把我小小的心融化了。看著這兩個詞語,讓你想起了哪些詩句,哪些景象?
(交流點撥:吹面不寒楊柳風(fēng),春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)
、 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
4、比較閱讀,寫法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?
⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?
、 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時的心情,想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?
、 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動,一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會,去誦讀。
(師生合作,有感情配樂誦讀。)
三、悟讀課題,升華情感
1、補充閱讀,感受非凡:
葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語,把我小小的心融化了,心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種,《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)
2、深情回憶,誦讀課題:
、 課文結(jié)尾寫道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?
(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)
忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!
、 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了,肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦,課外拓展
同學(xué)們,有許多作家都寫過感激、懷念老師的作品,著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時代的故事,表達(dá)了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。
爬山教案 篇6
【原文】
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
【教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實物展示臺。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學(xué)課時:2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實物,引入:
認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程 :
引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前,我打算讓學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí),掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中,葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點,還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微。
“爬山虎的腳長在莖上……”我決定把這個細(xì)節(jié),作為我的教學(xué)重點。那么,如何處理這個教學(xué)片段,才能讓學(xué)生更直觀地了解“爬山虎的腳”的特點呢?
在備課階段,我有這樣幾個設(shè)想:一是畫圖法,即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動的描繪和自己的理解,親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來;二是演示法,即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來;三是朗讀法,即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點。但是,考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,無論用其中的哪一種方法,都會有一部分學(xué)生對爬山虎的腳的認(rèn)識模糊不清。因而,這一處教學(xué),不僅是我的教學(xué)重點,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。我必須想個更直觀的法子,來幫助所有的學(xué)生突破這個學(xué)習(xí)難點。
那天早晨,在上班的路上,我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個“更直觀”的法子。突然,不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下,爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去,輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的.葉子,爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了,它是那么清晰,那么有趣!我豁然開朗:為什么不讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸呢?我小心翼翼地折下幾枝爬山虎,興沖沖地把它帶進了教室。
課堂上,為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容,我給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎,讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳,然后在全班匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個個興奮得眼睛發(fā)亮,這個說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)!蹦莻說:“老師,我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的,上面還有小圓片呢!薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文,看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的?學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法,再來說說自己看到的爬山虎的腳時,一個女生站起來說:“爬山虎的腳長在莖上,從莖上長葉柄的地方反面伸出,細(xì)如草根,又如小娃娃張開的小腳丫!币粋男生站起來補充說:“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩,可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻,一腳一腳往上爬,爬上墻頭,爬上屋頂,鋪滿整堵墻,鋪滿屋頂?shù)。爬山虎的生命力多么頑強。 睂W(xué)生的贊美之情溢于言表。最后,我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情,讀一讀這個自然段。這節(jié)課,學(xué)生不僅認(rèn)識了爬山虎的腳的特點,還透過文字,領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力,同時激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。
聯(lián)想到平時的課堂教學(xué)中,我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書,有時候感覺突破教學(xué)難點很吃力。這堂課的成功,讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點和教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)生的接受能力,遵循用實物觀察的教學(xué)方法來進行教學(xué),學(xué)生一定會感到生動有趣、印象深刻、便于理解的,而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
爬山教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點
1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)1、2段。
三、教學(xué)難點
理解不易懂的詞。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?
(二)自學(xué)課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名個別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
(五)講讀第1段。
1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么?
寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?
爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?
從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過時的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。
爬山虎長大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長得很均勻。
――沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。
當(dāng)風(fēng)吹過時,滿墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語的意思。
拂:輕輕擦過
漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。
7.齊讀課文,個別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫清楚的方法。
三、教學(xué)難點
怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?
生長位置,邊看圖邊說;
莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨立練說。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語句練說。
11.左右練說:
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點。
(三)總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?
(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變
爬山教案 篇8
一、情境導(dǎo)入,預(yù)習(xí)交流(3)
1. 出示圖片,你們知道這是什么了嗎?(指名:爬山虎)今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。(板書題目,齊讀)
2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么?(生答:葉子)有什么特點?(生答:綠 均勻)。(師隨機板書)
3. 這一墻的爬山虎美不美?(美)讓我們一起來美美地讀一讀。(齊讀第二自然段)
1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛,這么美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎?(爬山虎的腳)是的,今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。
二、自主閱讀,導(dǎo)學(xué)問難(6-8)
1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句,圈出重點詞語并在空白處用簡練的話進行概括)
2.生默讀課文,進行自主學(xué)習(xí)。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,下面咱們就來小組討論討論。(小組討論,綜合答案)
三、互動研究,精讀體驗
。ㄒ唬┑谌匀欢危12)
師:先來看看第一個問題:小組代表匯報
1.(1)交流腳的位置,相機板書:莖上長葉柄的反面。同時強調(diào)“反面” (a.你從哪句話找到的?(你能讀讀這句話嗎?)B.再讀這句話,繼續(xù)尋找答案b.其他組補充)
。2)(師板書)注意“莖”和“柄”的寫法,莖字為上下結(jié)構(gòu),捺要變?yōu)辄c,“柄”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。(師板書,生注意觀察并練寫:“莖上長葉柄的反面”)
2.(1)交流腳的樣子,相機板書:枝狀的六七根細(xì)絲。同時強調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”(學(xué)法同上)
(2)蝸牛的觸角有什么特點?(指名說說)說明此時爬山虎的腳(很柔軟)
3.交流腳的顏色,相機板書:嫩紅
4.師總結(jié):腳的位置、形狀、顏色,那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。(隨學(xué)生復(fù)述,師指板書:腳的位置、形狀、顏色)
5.爬山虎的腳引人注意嗎?(生答:不引人注意),所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳,F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因為他這次(認(rèn)真觀察)了。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。(15)
1.師:下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢?(指名小組代表讀描寫往上爬的句子)
2.師:請同學(xué)們自己也讀一讀這個句子,在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”,體會爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請一生反饋(觸、巴、拉、貼),相機板書:觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個動作的呢?還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎?(結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實際,位置互換進行比較)現(xiàn)在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。
5.小組討論,進行匯報。
(1)用什么方法理解詞語
。2)闡述小組的理解(體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深,“拉”用力向上的狀態(tài))
。3)從爬山虎向上爬的過程中體會到了什么?(作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,用詞的精準(zhǔn),爬山虎的腳的重要作用,爬山虎頑強向上的生長狀態(tài))
(4)帶著理解讀一讀這幾句話。
教師小結(jié):是呀,從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態(tài)?耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,他的腳——(接讀),暴雨來臨依然阻止不了它,它的腳——(接讀)?粗@樣堅韌的爬山虎的腳,你們佩不佩服?讓我們讀出對它的敬佩 。
6.(1)作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,現(xiàn)在它比作了什么?他們有什么不同?(體會爬山虎的腳有力,能緊緊的抓住墻壁,一腳一腳向上爬),所以它才能(牢固)地緊貼在墻上。
(2)誰愿意再讀一讀這句話,讀出爬山虎腳的堅韌、有力。ㄖ该x,男生讀)
7.爬山虎就是這樣(一腳一腳)向上爬的。
。1)現(xiàn)在,你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識?那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢?(不能)為什么?
結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會:爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。
(2)師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶老先生的用詞多妙呀,既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的,又寫出了它堅韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎?請你自己再充滿感情的讀一讀,爭取把這段積累下來(生自主背誦)
9.結(jié)合板書一起背誦
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
師:同學(xué)們,爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是?(觸到墻),那么沒有觸到墻的呢?(生答:不幾天就“萎了”)
師:是的,本來是不大會引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動形象,這是什么原因呢?
生:(觀察細(xì)致,抓住事物的特征)
四、拓展延伸,綜合實踐(2)
同學(xué)們,文章主要寫的是爬山虎的(腳),題目也是爬山虎的腳,可是作者為什么先寫它的葉子呢?一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢?(指名說說)
師小結(jié):這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序,作者在這里先寫了葉子,不僅給下文寫腳做了鋪墊,二這一墻美麗的爬山虎葉子,更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看,葉圣陶老先生不愧是個名家,他含蓄得自然,鋪墊得巧妙,你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法!
五、反饋總結(jié),感悟收獲(3)
1.通過今天的課你有什么收獲?(指名說說)
2.師總結(jié):葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。
3.請你帶著對爬山虎的喜愛之情,對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。(機動)
六、作業(yè)設(shè)計
1.再次讀一讀課文,背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,觀察它的形狀、顏色等特點,寫一寫。
板書設(shè)計:
6.爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
形狀:枝狀的六七根細(xì)絲
顏色:嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能:
、賹W(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
、趶娜~圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
、塾懈星榈乩首x課文。
④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸,學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。
2.情感、態(tài)度、價值觀:
、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。
②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
教學(xué)過程
第一課時
1.聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。
、诎鍟n題,齊讀,簡介作者。
、壅f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。
2.學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。
、僮x后談收獲。
、谝龑(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書:修改文章,請我做客,給我印象)
③理清課文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
3.默讀課文,要求:
、賱澇錾中滦隆
、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘(biāo)記。
4.學(xué)習(xí)生字新詞。
、俣嗝襟w課件出示生字詞,自由拼讀。
、趯W(xué)生說出記憶生字的方法。
、勐(lián)系上下文,理解詞語意思。
、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。
、菁w朗讀生字新詞。
、迣W(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
5.各學(xué)習(xí)小組匯報,教師概括共性的問題。
6.朗讀課文。
第二課時
1.簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。
、俸喗槲恼聦懽魈攸c:記敘為主,夾敘夾議。
②輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標(biāo)上記號。
、蹍R報歸納出五處寫作者感受的地方。
、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句,理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實際進行匯報。
4.在學(xué)生匯報的同時,出示多媒體課件,通過各種形式的朗讀和對話,進行朗讀和說話的訓(xùn)練。
5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會其作用,理解課文題目的含義。
6.人物評價:
、俦疚慕o你印象最深的人物是誰?
、谡f話練習(xí):葉圣陶先生是一個_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因)
7.語文活動:
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎,后來文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會問他一些什么問題呢?(可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。)
①學(xué)生自主設(shè)計問題,然后分學(xué)習(xí)小組交流。
②小組模擬采訪活動。
、圩寣W(xué)生到講臺前進行模擬采訪活動。
8.教學(xué)總結(jié)。
9.作業(yè)布置:
①仿照課文肖復(fù)興說的不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話,署名為:未來**家。
、谝孕(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。
、塾懈星榈乩首x課文。
板書設(shè)計:
26那片綠綠的爬山虎
。ㄈ~圣陶)
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
爬山教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學(xué)習(xí)本課第1、2段。
。3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物。
。4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點:
。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。
教學(xué)難點:
爬山虎的特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動物會爬墻嗎?然后那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
。场(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
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