《中華第一龍》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《中華第一龍》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《中華第一龍》教案1
教材簡析:
本課描述了中華第一龍的形貌,并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長.
教學(xué)目標:
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感,感知源遠流長,豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點:
理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時:
1課時
一、圖片 導(dǎo)入
這是一些什么畫?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?
聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)課文:中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后,你有什么問題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)
想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來的字,你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)
2、請大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文,自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享,解決不了的問題提出大家商議,也可請教老師.
5、交流匯報
學(xué)習(xí)第1段
比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩
別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說說你的理解。
為什么把龍當(dāng)為 圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段
請自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習(xí)課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段
齊讀課文,體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人,請你以“龍”為主題,設(shè)計作品?梢詫懸皇自姼、唱一支歌曲、設(shè)計一個紀念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng)作,也可同伴合作.
《中華第一龍》教案2
教學(xué)目標:
1、我們能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。
3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點、難點:
1.了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
2.體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、揭示目標:
1、我們能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過程。
3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
三、探究新知:
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一):
1.自由朗讀課文,借助字典,讀準下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二):
1.什么是萬能之獸、萬能之神?
2.龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?
四、鞏固延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。
《中華第一龍》教案3
學(xué)習(xí)目標:
1、能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
學(xué)習(xí)重點:
了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
學(xué)習(xí)重點:
體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
學(xué)習(xí)時間:
1課時
學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文,初步感知
1、出示課件,交代閱讀提示:
。1)、借助字典,讀準下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
。3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?
。4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué),匯報交流
1、交流查字典讀準字音的學(xué)習(xí)情況:
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目
補充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪
2、指名分節(jié)朗讀課文,相機正音并且概括每個自然段的意思。
3、交流問題:
(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
。2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會。)
四、深入學(xué)習(xí),探究精髓
。ㄒ唬、導(dǎo)讀第4自然段,深挖細究
1、自由朗讀,思考問題:
這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]
于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,向馬一樣可以飛快奔跑……
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個問題,模仿句式說話。
問題:
。1)、省略號什么意思?
。2)、什么是萬能之獸、萬能之神?
句式訓(xùn)練:
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段,深入體會
1、指名朗讀,思考問題:
龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?
2、匯報交流:
議點:裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、提煉“龍”的精神是什么?
2、把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。
《中華第一龍》教案4
一、教學(xué)目標:
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感,感知源遠流長,豐富奇魄的龍文化,培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程:
(一)預(yù)設(shè)思考:走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望;
3、龍不是一種實有的動物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
4、龍是萬能之獸、萬能之神;
5、龍在我們民族心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。
圖片搜集:駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文:你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?
這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?
預(yù)設(shè):
因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力,于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
(二)、走進龍文化
預(yù)設(shè):龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;
交流之后,出示:龍的角是鹿角,表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼,表示銳利威嚴威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾,表示年年有余;
小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑,像虎一樣威風(fēng)凜凜,像鷹一樣鋒利勇猛,像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象,交流
多么吉祥、多么美好的一個象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;別看他簡單,但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?
龍在我們民族的心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。至今,我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人,我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深入研究,選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
(三)、深入研究
1、學(xué)生交流感興趣的話題:接下去,你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報:
3、課題歸類:
(1) 家鄉(xiāng)的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
(5)龍的傳說、詞語、古詩
(6)龍的歌曲
(7)龍與中華民族
(8)龍的精神
同學(xué)們研究的興趣很濃,我們稍微歸納下,同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化,最后,希望你們研究有所收獲!
《中華第一龍》教案5
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生正確的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生的民族情感
【教學(xué)準備】
教師準備:PPT
學(xué)生準備:借助字典讀通課文,初步了解文章的內(nèi)容,會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題:
音樂《龍的傳人》導(dǎo)入
二、明確學(xué)習(xí)目標:(在學(xué)后反思后明確)
1、能正確的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、掌握本文中使用的說明方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)方法
自由朗讀課文,邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞,注意把這些詞多讀幾遍。再想一想:“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法:讀——畫——想——議)
學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”
2、標桿題:說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標桿點:說明方法)
(1)別看它造型粗獷,樣子像蜥蜴,也沒有艷麗的色彩,然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)
(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的。 (列數(shù)字)
(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)
(4)比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”!陡骶咛厣拿窬印 (舉例子)
(5)遠遠望去,那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服,像一幅巨大的抽象畫!逗吞锏木S吾爾》 (打比方)
(二)類比練習(xí),應(yīng)用方法
自由朗讀課文2——5自然段,讀完后小組內(nèi)交流:在這些段落中,運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法:讀——議——說)
學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果
(三)拓展延伸,情感升華
教師范讀第六自然段,學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想:我們作為龍的傳人,你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
(一)寫出帶有“龍”字的成語。
(二)用我們學(xué)過的說明方法,介紹一件你喜歡的東西。
五、反思總結(jié):(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?你有什么感受?
附:板書設(shè)計
中華第一龍
圖騰(龍)
萬能之獸、萬能之神
吉祥、神圣、力量的化身
龍的傳人
《中華第一龍》教案6
教學(xué)目標:
1、能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的.形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點:了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)重點:體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
教學(xué)時間:1課時
一、引入新課
1、誰能說說帶“龍”的成語,課件出示龍的詞語,齊讀。
2、引入課題:看來你們還了解得挺多,今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書課題,讀題(讀出第一的氣勢)
二、檢查自學(xué)情況
1、 課件出示課后第一題,指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)
小結(jié)查字方法:遇到不認識的字,要用部首查字法來查. 反饋糾正,齊讀
男女賽讀,齊讀
過渡:打開書,默讀課文,去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考:龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文,感受龍的形象
1、龍是什么?
預(yù)設(shè):
龍是我們中華民族的圖騰;
龍是我們中華民族的象征和希望;
龍不是一種實有的動物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.
龍是萬能之獸、萬能之神;
龍在我們民族心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。
課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書:圖騰)
2、什么是圖騰?引入第2自然段,理解“圖騰”:它是一個民族認定的標志,是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長什么樣子?(出示) 許多動物的特點都集中在龍身上,龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸,,龜眼,魚鱗,虎掌,鷹爪,牛耳的樣子。
指名,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。
過渡:這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)
三、了解龍的起源
1、學(xué)生自由讀
2、交流:龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?指名1,誰能用“因為――所以――”說一說把龍作為圖騰的原因?
3.指名說,引導(dǎo):正是因為祖先們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力,,所以當(dāng)他們看到——出示理解詞語
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)
指導(dǎo)朗讀,這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!
5.探究研讀:省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點,如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容,把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大,像鹿角一樣美麗,像蛇頸一樣圓滑,像龜眼一樣炯炯有神,像魚鱗一樣閃閃發(fā)光,像虎掌一樣肥壯有力,像鷹爪一樣堅硬銳利,像牛耳一樣獨特……)(小練筆)
6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書:萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家? 我國古代各族人民除了以龍為圖騰 ,還有以哪些為圖騰?(課件)
7.小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望(齊接讀)
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象,誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)
四、走進“中華第一龍”
過渡:龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段) 這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的.它有什么特點? (貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴) 別看他簡單,但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。
出示圖片
看著這張圖,你理解了什么是粗獷嗎?
如果在5000年前,你看到這條龍,你還會用“粗獷”這個詞來形容這條龍嗎?你會怎么說?生讀
3.看著這條五千年前的龍,你有什么體會或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀
齊讀第一段
五、感受龍藝術(shù)
過渡;龍在我們民族的心目中,意義深遠,至今,我們的生活中還處處可見。(板書:意義)
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論 匯報:
3.交流:在我們的生活中,有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語?
指名交流 后欣賞
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍,衣服上有龍,飯桌上有龍,節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等,這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)
齊讀第5段
5.龍在我們民族的心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細細體會我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn),意義非凡,讓我們齊讀最后一個自然段。(板書:龍的傳人)
六、拓展延伸升華情感
過渡:在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們,如果將來有一天出國了,別人問我你是哪的人,你會怎么回答?如果再問你,中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征,所以我們是龍的傳人。)
2、前不久,韓國和美國拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭》,韓國似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了,如果有一天韓國人說龍是他們國家的文化,你如果反駁他?
小結(jié):中國是龍的故鄉(xiāng),中原是中華民族的發(fā)祥地,中國人是龍的傳人,無論走到哪里,我們都要說,我—是—中—國—人,我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說,板:龍的故鄉(xiāng))
板書: 中華第一龍
萬能之獸 萬能之神
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