蘇教版三年級語文下冊第六單元教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的蘇教版三年級語文下冊第六單元教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版三年級語文下冊第六單元教案1
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。
2、 認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、 在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。
教學(xué)重點：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
教學(xué)難點：
努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點。
課前準(zhǔn)備：
配套光盤
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一 師生談話，引出話題
1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、可愛。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。
二 情境啟思，例文引路
1、 讓學(xué)生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、 引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：
有的憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（1） 說給小組里的同伴聽。
�。�2） 指名發(fā)表看法。
4、 讀例文，再交流。
�。�1） 學(xué)生自由讀。
（2） 指明朗讀。
（3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁，當(dāng)前第4頁123456
三 看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、 cai：一個老頭叫賣青蛙。
2、 請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�1） 給學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。
�。�2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責(zé)或倡議）
3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）
4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)做一份努力。
5、 學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。
第二課時
一 學(xué)生完成初稿，教師巡視，個別指導(dǎo)。
二 指名讀自己的習(xí)作，集體評議：
1、 觀點是否鮮明、正確。
2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。
3、 有沒有獨到的見解。
三 學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿。
1、 好朋友之間互改。
2、 自己修改。
第三課時
一 教師評講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。
二 學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。
三 謄寫習(xí)作。
蘇教版三年級語文下冊第六單元教案2
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、 練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、 背誦八個成語和古今賢文。
4、 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
5、 學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)時間：
4課時
教學(xué)過程：
第一課時
一 學(xué)用字詞句——第一題。
1、 審題。
（1） 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2） 師生明確題意。
2、 讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、 學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。
4、 出示一首標(biāo)點歌：
標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標(biāo)點符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。
5、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、 師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
7、 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。
8、 學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。
9、 練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二 學(xué)用字詞句——第二題。
1、 出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、 學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）
3、 觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、 教師范寫：夾。
5、 學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果�；ピu和自評相結(jié)合。
7、 再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
第二課時
一 讀讀背背——成語。
1、 學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。
2、 檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲
3、 集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）共6頁，當(dāng)前第5頁123456
�。�1） 坐觀成�。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2） 按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
�。�3） 輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
（4） 操之過急：辦事過于急躁。
4、 學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑�(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）
5、 練習(xí)背誦。
（1） 根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）
（2） 同桌互相背誦。
�。�3） 指名背、集體背。
6、 拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。
二 讀讀背背——古今賢文。
1、 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、 學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、 逐句交流、理解，獲得啟示。
�。�1） 小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。
�。�2） 指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
�。�3） 反復(fù)讀，加深理解。
�。�4） 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、 練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
第三課時
一 想想做做。
1、 復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、 由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。
3、 了解表格要求。
（1） 學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
�。�2） 根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
�。�3） 分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、 學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、 集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
6、 討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
7、 將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、 評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）
第四課時
�。▽W(xué)寫毛筆字）
一 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、 教師出示要學(xué)寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、 學(xué)生書空筆畫。
二 指導(dǎo)書寫。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。
（1） 橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
�。�2） 橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。
2、 教師邊講解邊示范兩個筆畫。
3、 學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、 反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。
5、 練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。
�。�1） 讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。
�。�2） 教師范寫。
�。�3） 學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。
�。�4） 指名書寫字，集體評議。
�。�5） 學(xué)生再次練習(xí)書寫。
蘇教版三年級語文下冊第六單元教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵�，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？
2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）自學(xué)生字‘
�。�2）檢查自學(xué)效果
出示詞語：
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀。
討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
說說你不能理解的詞語，集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時
一、聽寫
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。
想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫。
2、討論：
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？
�。�3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
體會森林里鬧饑荒的情景。
3、板書：
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。共6頁，當(dāng)前第2頁123456
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
蘇教版三年級語文下冊第六單元教案4
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
教學(xué)重點：
1、 在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。
2、 學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點：
通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點，開展研究性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤
教學(xué)時間：
3課時（包括課堂練習(xí)）
教學(xué)過程：
第一課時
一 扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、 啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、 導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！
3、 初讀，理清脈絡(luò)：
（1） 第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
（2） 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。
�。�3） 第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
二 簡析首尾，聚焦“放飛”
1、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、 讀第三段（11自然段）
（1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
�。�2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
3、 激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三 指導(dǎo)寫字共6頁，當(dāng)前第3頁123456
1、 出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、 學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、 教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點筆畫進(jìn)行提示。
第二課時
一 復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入
1、 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、 請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、 回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二 讀文入境，探究自悟
1、 學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、 學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。
3、 教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：
�。�1） 陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
�。�2） 陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的'結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
�。�3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、 練習(xí)分角色朗讀。
�。�1） 同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。
�。�2） 指名演讀，集體評議。
5、 啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。（教師點評）
三 拓展交流，深化理解
1、 師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？
2、 學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、 指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）
蘇教版三年級語文下冊第六單元教案5
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細(xì)膩傳神。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時
�。ㄒ唬� 圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1） 這是一條什么樣的魚？
（2） 為什么必須把這條魚放掉？
�。�3） 結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ� 圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
（三） 交流自學(xué)情況
1交流第一個問題
�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”
�。�4） 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
�。�1） 為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
�。�2） 比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
�。�3） 對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
（1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
�。�2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：
a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。共6頁，當(dāng)前第1頁123456
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：
a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴(yán)格要求自己。
�。�3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
�。�4） 從湯姆的行動中，你體會到了什么？
�。�5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
�。�6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
�。�2） 齊讀最后一段
�。ㄋ模� 總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（五） 作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
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