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      2. 家長(zhǎng)學(xué)校教案

        時(shí)間:2022-01-28 10:58:07 教案 我要投稿

        精選家長(zhǎng)學(xué)校教案三篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的家長(zhǎng)學(xué)校教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        精選家長(zhǎng)學(xué)校教案三篇

        家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇1

          一、家庭教育是家長(zhǎng)的基本職能

          家長(zhǎng)朋友,孩子是世界的未來,國(guó)家的希望,我們的寄托。那么,作為家長(zhǎng),我們的“行業(yè)”是什么?“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”,馬克思一句話就把我們家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任說了個(gè)透。教育好下一代,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿,更關(guān)系到民族的興衰,國(guó)家強(qiáng)弱的根本大事,F(xiàn)在的孩子是跨世紀(jì)的一代,我們國(guó)家的宏偉目標(biāo)最終要靠他們來實(shí)現(xiàn)。法國(guó)作家福樓拜說過:“國(guó)家的命運(yùn)與其說是操在掌權(quán)者手中,倒不如說是握在父母手里!

          我國(guó)有三億多個(gè)家庭,六億多個(gè)父母,這是世界上最龐大的“教師隊(duì)伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長(zhǎng),如何履行社會(huì)和國(guó)家賦予的神圣職責(zé),承擔(dān)起締造未來的責(zé)任,是我們每個(gè)為父為母者亟須深思的問題。在家庭教育中,家長(zhǎng)是教育者。盡管其年齡、職業(yè)、文化程度等等會(huì)有所不同,但對(duì)子女都自覺不自覺地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內(nèi)在聯(lián)系,使我們的家長(zhǎng)在擔(dān)任教育者時(shí),在許多方面有著學(xué)校教師無法超越或替代的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱,我們家長(zhǎng)必須清楚意識(shí)到:家庭教育是我們家長(zhǎng)的基本職能。

          二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友

          家庭是人生的第一站,是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。

          由于家庭是由婚姻、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而構(gòu)成的人類社會(huì)生活最重要、最基本的單位,家庭中,父母是孩子最早接觸的,有血緣關(guān)系的親人,與孩子朝夕相處,感情相依,子女在父母的關(guān)懷和愛撫下成長(zhǎng)。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛好、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都對(duì)子女產(chǎn)生極深刻的影響。子女和家長(zhǎng)的血緣關(guān)系和子女對(duì)家長(zhǎng)生活上的依賴關(guān)系必然會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來看,家庭教育具有親密性和權(quán)威性。家庭的道德修養(yǎng)、文化水平、處世態(tài)度、和諧程度,教育思想對(duì)子女的成長(zhǎng)過程,具備特有的感召力。家庭中父母對(duì)子女的親子之情在教育中極具感化激勵(lì)作用。一般子女最樂意聽父母的話。

          孩子的精神、品格和氣質(zhì)往往是父母精神的寫照。父母自身的事業(yè)心、責(zé)任感、會(huì)感染到子女的身上。家長(zhǎng)和子女之間的血緣關(guān)系,使彼此情感親切真摯。而情感有一個(gè)重要特點(diǎn),就是具有感召力。所以,父母之間、父母與子女之間感情的融洽,父母對(duì)人生的熱愛與追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈地影響孩子。

          家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響,會(huì)在整個(gè)一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長(zhǎng)到走上社會(huì),大部分時(shí)間都生活在家庭里,受到父母多方面的影響。

          學(xué)生在校時(shí)間少于在家時(shí)間,父母與子女有更頻繁的個(gè)別交往機(jī)會(huì)。教師了解學(xué)生偏重于某一階段,而家長(zhǎng)對(duì)孩子每個(gè)階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對(duì)父母的親昵而顯得隨便,這使他們的弱點(diǎn)與不足之處隨時(shí)都會(huì)在家里表現(xiàn)出來。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦,有的孩子“吃軟不吃硬”,喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進(jìn)行教育時(shí),針對(duì)性就強(qiáng),且有連續(xù)性。另外,家長(zhǎng)能對(duì)子女進(jìn)行面對(duì)面的、個(gè)別的、隨時(shí)的教育。在日常生活中做什么教什么,缺什么教什么,有條件就某個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。如走親訪友時(shí)進(jìn)行禮節(jié)性教育;看戲看電影時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育;外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義思想教育與各種知識(shí)教育;在家讀書、看電視進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和用眼衛(wèi)生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶,由家長(zhǎng)親自實(shí)施的,這就決定了教育內(nèi)容與方法上的靈活性。

          正由于家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中具備特有的感召力和感染性,又由于家庭教育具有連性、針對(duì)性和靈活性,就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關(guān)重要。同時(shí)也告訴我們家長(zhǎng),要當(dāng)好孩子的第一老師,必須首先把孩子作為親密朋友來對(duì)待,否則老師的作用就會(huì)打折扣。

          我們?cè)鴮?duì)不少后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行過“心理咨詢”調(diào)查,這些孩子反映了許多父母的錯(cuò)誤的教育思想和簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,它給孩子帶來了巨大的心靈上的創(chuàng)傷。有學(xué)生寫道:“本來我應(yīng)該是快樂的,可我從來沒有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對(duì)這個(gè)家庭感到心灰意冷,我得不到別人所能得到的父愛和母愛,所以每天放學(xué)我便到處游蕩,到晚上六點(diǎn)才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關(guān)系作過努力,可都無濟(jì)于事,因?yàn)樗麄兏痉挪幌伦约旱募茏觼砗臀易雠笥选T谒麄冄劾,我?yīng)該是一個(gè)件件事照辦的木偶。我對(duì)這個(gè)家徹底·失望,總希望自己能早日自立,走得越早越好…—.”坯有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐粯妒虑闆]按父母的意見辦,他父母就“大發(fā)雷霆,處處找我的岔子,使我處于一種提心吊膽的狀態(tài)”!皩W(xué)習(xí)上的壓力本來就大,再讓我承擔(dān)這種無形的而又是無比巨大的精神壓力,我實(shí)在是受不了。如果長(zhǎng)此以往,我的精神會(huì)崩潰,這是真的!甭淇钍恰耙粋(gè)處在困頓、壓抑狀態(tài)下的等待您幫助的學(xué)生”。

          針對(duì)兩代人的“代溝”問題,我們也作過問卷調(diào)查,題目是“你和父母的關(guān)系怎樣?你希望和父母之間應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系?”幾乎每一次問卷中都有一半以上的同學(xué)不滿意父母的教育方法,有的還十分反感。他們?cè)趩柧碇袑懙溃骸案改浮ず秃⒆邮墙y(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系”;“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關(guān)系”;“不敢說話,害怕父母”;“兒子像風(fēng)箏,父母緊緊拴住它,不讓它高飛!焙⒆觽儗(duì)父母應(yīng)怎么教育子女,也提出了自己的看法。他們說:“作為大人不應(yīng)該以長(zhǎng)輩自居”;“大人不能以大壓小”;“作父母的不應(yīng)該包攬屬于孩子的權(quán)利,總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的”;“父母不應(yīng)該發(fā)號(hào)施令,好像孩子是他們的附屬晶,要他干什么就得干什么”;“父母不要把自己的想法強(qiáng)加于我們,使我們產(chǎn)生抵抗情緒”;“父母是正確的聽父母的,父母不正確的,也應(yīng)該聽聽我們的”;“父母做錯(cuò)事,要有勇氣向兒女認(rèn)錯(cuò)!边@些都是孩子發(fā)自心靈深處的滬喊。我們做家長(zhǎng)的難道不為之觸動(dòng)嗎?

          孩子從小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途中的一個(gè)飛躍,孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期。在心理上,出現(xiàn)成人感,獨(dú)立性也增強(qiáng)。他們開始討厭老師、父母對(duì)他過多的照顧和過細(xì)的要求,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此家長(zhǎng)要尊重孩子的自主意識(shí)。

          尊重孩子的自主意識(shí),首先要尊重孩子的自主要求。當(dāng)然這不等于對(duì)孩子的要求百依百順,而是對(duì)孩子的積極要求要支持。我們要保證對(duì)孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節(jié)假日全家人一起去郊游或公園游玩。對(duì)孩子的提問,盡可能答復(fù)。對(duì)孩子一些必要的購(gòu)買要求應(yīng)滿足,尤其是在學(xué)習(xí)、生活上的必需品。對(duì)辦不到的事要合情合理的解釋,切不可簡(jiǎn)單粗暴,生硬地拒絕孩子的要求。

          其次,對(duì)孩子的自立要求要給予具體指導(dǎo)。例如,現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生日很重視,凡有一位好友過生日,他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時(shí)往往需要父母給予具體指導(dǎo)。父母應(yīng)告訴孩子,對(duì)于沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來源的孩子來說,生日慶祝,不應(yīng)過高地追求物質(zhì),而應(yīng)以祝賀生日者在未來的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)?yōu)橹。?dāng)然買一支鋼筆或一本日記本贈(zèng)給生日者也是很好的。

          要當(dāng)好孩子的朋友,坯體現(xiàn)在評(píng)價(jià)自己孩子時(shí),應(yīng)該實(shí)事求是,既不過分樂觀,又不悲觀失望。要用全面的觀點(diǎn)看待孩子,既要看到孩子的才華和能力,又要承認(rèn)孩子的不足和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子成功時(shí),父母要為之慶賀、勉勵(lì);當(dāng)孩子失敗時(shí),父母要真誠(chéng)寬慰、激勵(lì)。對(duì)孩子的長(zhǎng)處,父母要贊揚(yáng)、肯定;對(duì)孩子的過錯(cuò),父母要批評(píng)幫助。

          特別是對(duì)失足的孩子,父母要冷靜、理智。要認(rèn)真思考孩子的明天,思考對(duì)社會(huì)的責(zé)任,要給孩子更多的`愛,鼓勵(lì)他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因,提高孩子的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)道德修養(yǎng)。要坦誠(chéng)地檢討自己在教育孩子過程中的缺點(diǎn)和失誤,用自己的精神、行為去感染孩子,增強(qiáng)孩子重新做人的信心和決心。

          三、家庭教育對(duì)人生的巨大影響

          家庭是人生的第一所學(xué)校,也是永不畢業(yè)的學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面教育的基礎(chǔ)首先是在家庭奠定的。孩子在形成個(gè)性雛型的早期,雖然整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面都具有重大作用和意義,但他們首先是由家庭開始踏上社會(huì)化征途的。

          (一)為人指引基本的人生道路

          家庭教育有別于學(xué)校教育,家長(zhǎng)不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容,安排一定的教學(xué)時(shí)間,進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育,自子女呱呱墮地始,在隨后的家庭生活的相處過程中,家長(zhǎng)每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長(zhǎng)的言談和行動(dòng)有時(shí)是無意的,但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響,而有時(shí)它的影響往往會(huì)更大。

          如某一位家長(zhǎng)因子女在同學(xué)中打架吃了虧,請(qǐng)別人去報(bào)復(fù),自己感覺是在替子女出氣,或挽回面子,卻無意中在向子女實(shí)施了相互仇恨,目無法紀(jì)的反面教育。

          相反某位家長(zhǎng)因子女的錯(cuò)誤,主動(dòng)帶子女到學(xué)校向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,就是在自覺地向子女實(shí)施要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的正面教育。

          家長(zhǎng)通過自己的言談和行動(dòng)影響教育子女的方法,也就是我們常說的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個(gè)家庭的日常生活中無時(shí)不在,無處不在,是最主要的教育方法。

          言傳身教作為一個(gè)教育過程,也不同于學(xué)校課堂的教育過程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi),通過教師有重點(diǎn)的專門講授,要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí);前者則是貫穿在子女的日常生活中,由家長(zhǎng)通過自己的言談和行動(dòng)有意無意地影響子女的思想,這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不知不覺地融人子女的心靈,為子女指引基本的人生道路。

          在實(shí)際生活中,家長(zhǎng)自身素質(zhì)決定其言傳身教的潛移默化作用,產(chǎn)生或“好”或“壞”兩個(gè)效應(yīng)。良好的言傳身教過程猶如陽光雨露般地滋潤(rùn)著子女的心靈,使他們?cè)诮】档沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng),成為有利于他人、家庭和社會(huì)的人。相反,會(huì)損害子女的心靈,使他們身心扭曲,不能成為健康的人。

          家庭教育中的一個(gè)組成部分,即由家長(zhǎng)創(chuàng)造、設(shè)置的家庭生活對(duì)孩子的成長(zhǎng),為孩子指引基本的人生道路有著耳濡.目染,潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂世家”,“教育世家”,“書香門第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開的。

          中外歷史上的許多名人,他們之所以成才,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn),固然有許多方面的原因,但往往都與家庭生活影響有著密切的聯(lián)系。

          比如,我國(guó)古代的歷史學(xué)家司馬遷,他的父母是一個(gè)史官,從小學(xué)習(xí)了許多詩書和歷史,立下了要寫史書的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下,跟著父親博覽群書,幫助父親整理書籍,不僅學(xué)會(huì)了寫文章的本領(lǐng),也樹立了宏大的志向。所以,父母去世后,他能夠繼承父業(yè)。當(dāng)他受刑以后,還以頑強(qiáng)的毅力寫出千古名著<史記)。

          被人稱為“數(shù)學(xué)王子”的原上海向明中學(xué)學(xué)生吳思皓,父母是交通大學(xué)的教師,夫婦倆有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作,對(duì)四、五歲的兒子并沒有過多的倫理教育和輔導(dǎo)。一到晚上,父母學(xué)習(xí)和工作,兒子坐在父母中間,也自覺自愿地開始自己的學(xué)習(xí),在紙上畫各種圖畫,很沉得住氣。父母看幾個(gè)小時(shí)的書,他就畫幾個(gè)鐘點(diǎn)的畫,逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué),父母對(duì)兒子提出要求,要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定量的書。又培養(yǎng)了他珍惜時(shí)間的良好行為和自學(xué)能力。父母的悉心教育和精神熏陶,使他走上了數(shù)學(xué)研究的成功道路。

          家庭生活創(chuàng)造、設(shè)置的內(nèi)容很多,總的來說,有物質(zhì)和精神兩方面。物質(zhì)方面包括購(gòu)置的電腦、打字機(jī)、科技和文藝書籍,以及音樂、美術(shù)、書法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題,對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度,父母在家庭的行為,語言的表達(dá),處世態(tài)度等。由物質(zhì)和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的,而且是驚人的教育力量,直接影響到孩子今后的發(fā)展。

          在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng),為了使孩子早日成才,也督促孩子學(xué)習(xí),提出嚴(yán)格要求,購(gòu)買一些書籍報(bào)紙,可自己卻很二》讀書看報(bào);有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí),自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊敬自己很生氣,自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說:“不要以為只有你們同兒童說話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐,怎樣同別人談話,怎樣議論別人,怎樣歡樂或怎樣發(fā)愁,怎樣對(duì)待朋友和敵人,怎樣笑,怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義”。說明在孩子的成長(zhǎng)過程中,父母是孩子的第一榜樣,榜樣的作用至關(guān)重要。至于孩子將來成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時(shí),作為父母,作為孩子的首任教師,也是常任教師,應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。

          (二)為人塑造基本的道德品質(zhì)

          家庭教育的過程,是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期給孩子的熏陶的過程。往往從孩子的身上能折射出家長(zhǎng)的影子。因此,做家長(zhǎng)的首先要塑造好自己的形象,努力提高自身素質(zhì),以對(duì)子女起到潛移默化的良好教育,這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質(zhì),必須強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面:

          1、要教育孩子熱愛祖國(guó),熱愛中華民族,富有社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心。

          熱愛祖國(guó),是我國(guó)公民應(yīng)具有的基本道德義務(wù)和道德素養(yǎng),是評(píng)價(jià)人的道德水平的起碼準(zhǔn)則。對(duì)大多數(shù)社會(huì)成員來說,“祖國(guó)”帶有民族性的意義,愛國(guó)主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯(lián)系。一般來說,每個(gè)人對(duì)本民族傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式、藝術(shù)風(fēng)格等都有一種根深蒂固的偏愛和認(rèn)同意識(shí)。在與民族利益和聲譽(yù)有關(guān)的問題上,對(duì)民族的多數(shù)成員來說,祖國(guó)的前途命運(yùn)和個(gè)人前途命運(yùn)是休戚相關(guān)緊密相連的。只有祖國(guó)昌盛、民族強(qiáng)大才有個(gè)人尊嚴(yán)的保障。因此,熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族應(yīng)是對(duì)家長(zhǎng)的起碼要求。

          當(dāng)前,我們的國(guó)家還面臨著許多因難,在體制、政策等諸方面還有不完善的地方,還存在許多弊端,社會(huì)生活中也還有許多不盡人意之處,與先進(jìn)國(guó)家相比,我國(guó)還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國(guó),輕視自己的民族。正因?yàn)槿绱,我們現(xiàn)在尤其需要發(fā)揚(yáng)民族自尊和自強(qiáng)的精神。為使孩子的心靈里扎下愛祖國(guó)的根,做家長(zhǎng)的應(yīng)該自身先具備熱愛祖國(guó),熱愛中華民族的精神。

          愛祖國(guó)首先應(yīng)該表現(xiàn)在有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心上。在當(dāng)前,熱愛祖國(guó),維護(hù)民族的尊嚴(yán),首先表現(xiàn)為在自己的崗位上的自強(qiáng)不息的精神,為國(guó)家、民族贏得榮譽(yù)。一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心本單位本部門的生產(chǎn)、工作、事業(yè)的發(fā)展,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。家長(zhǎng)具備高度自覺的工作責(zé)任心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能起到激勵(lì)作用,往往在家長(zhǎng)工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的家庭中,子女也表現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)集體的關(guān)心。同時(shí),這種家長(zhǎng)也能引起孩子的敬愛。

          2、要言行一致,表里如一,具備正直善良、誠(chéng)實(shí)友愛的良好品行。

          言行一致,表里如一,是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。言行一致,表里如一,首先表現(xiàn)在說到做到和有錯(cuò)就改。不要因?yàn)榕略谧优媲笆矸,?duì)說錯(cuò)的話,做錯(cuò)的事強(qiáng)詞奪理不予承認(rèn)。這樣非但不能提高威信,反而會(huì)影響子女在接受家長(zhǎng)或老師教育時(shí)也如此效仿。言行一致,表里如一,還表現(xiàn)在待人處事坦率、真誠(chéng)。不能見風(fēng)使舵,兩面三刀。不要在當(dāng)面對(duì)人奉承贊美,而背后卻詆毀、貶低。否則,孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑,用同樣行為對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì),形成心靈的畸型。正直、善良、誠(chéng)實(shí)、友愛、勤勞、謙虛等中華民族千百年來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是一種崇高的道德情感,在現(xiàn)階段體現(xiàn)了社會(huì)主義人與人之間的一種新型關(guān)系。一個(gè)正直善良的,首要的一點(diǎn)就是要“愛”人。我們家長(zhǎng)做到與人為善、助人為樂,不僅能使自己獲得內(nèi)心的快樂,而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學(xué)生在作文中寫到自己的媽媽是一名護(hù)士,除了繁忙的工作外,還義務(wù)照顧?quán)従庸鹿牙先,十幾年如一日,從未間斷。這位學(xué)生從小耳濡目染了母親的好品行,母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺中也養(yǎng)成了熱情、正直、友善的好品質(zhì)。受到了同學(xué)的擁戴和老師、鄰里的贊譽(yù)。

          3、要有積極的人生態(tài)度和勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)

          目前我國(guó)正處于改革開放、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中,由于經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊,不可避免地產(chǎn)生一些社會(huì)消極現(xiàn)象。在這種情況下,作為一個(gè)好家長(zhǎng),就應(yīng)該具有積極向上的人生態(tài)度,不管社會(huì)環(huán)境如何,都應(yīng)該保持基本的做人準(zhǔn)則,保持內(nèi)心的平穩(wěn)和良好的心境。應(yīng)該看到在這個(gè)世界上值得我們追求的美好東西很多,不能把那些丑惡的東西當(dāng)做事物的主要方面而影響自己的情緒。

          如果我們做家長(zhǎng)的不能正確對(duì)待生活,時(shí)常在子女面前流露消沉悲觀的情緒,將會(huì)帶來不好的結(jié)果。有一位中學(xué)生,從小聰明伶俐人人喜愛。自進(jìn)人小學(xué)到畢業(yè),成績(jī)始終名列前茅,父母從不為其操心。但進(jìn)人中學(xué)后,成績(jī)?nèi)找嫦陆,且品行也出現(xiàn)不端,并由經(jīng)常違反課堂紀(jì)律發(fā)展到結(jié)伙偷竊外逃。家長(zhǎng)在回顧他的成長(zhǎng)過程后痛切地說,責(zé)任全在家庭。原來其父母在家里對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)常常發(fā)表感慨,進(jìn)行議論,并牢騷怪話不斷,情緒消極,感到未來沒有希望,人生沒有意義。久而久之便影響了孩子,使孩子感到讀書無用,知識(shí)無用,沒有知識(shí)同樣可以獲得金錢,而有了錢便有了一切。于是學(xué)習(xí)熱情減退,遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失,過一天混一天,逐漸走上錯(cuò)誤的道路。這事給我們以深刻的教訓(xùn),家長(zhǎng)所持的生活態(tài)度,會(huì)給子女帶來深刻影響,家長(zhǎng)積極的人生態(tài)度將使子女受益無窮。

          家長(zhǎng)具備積極向上的人生態(tài)度,就應(yīng)該表現(xiàn)出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力,在困難和挫折面前不灰心,不氣餒,有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態(tài)度。

          同時(shí),做一個(gè)好家長(zhǎng)還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)和行為;儉樸是珍惜勞動(dòng)成果,不鋪張浪費(fèi)、不追求奢侈享受、節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的一種行為習(xí)慣。

          根正才能葉茂,這就需要家長(zhǎng)身教重于言教,以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的潛移默化把孩子的基礎(chǔ)道德教育好。

          (三)為人的一生塑造個(gè)性特點(diǎn)

          家庭是孩子出生的地方,生活的場(chǎng)所。家庭的環(huán)境氣氛對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很重要的影響。創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍,有利于子女的健康成長(zhǎng),而創(chuàng)造這一氣氛的關(guān)鍵就在于讓“愛”彌散在家庭中。

          家庭生活中的愛是多種多樣的。有夫妻間的情愛,有子女對(duì)父母的敬愛,有父母對(duì)子女的疼愛,有兄弟姐妹間的互愛。這種種愛,應(yīng)洋溢于家庭的日常生活之中。

          父母是家庭生活的主體,夫妻如果不和會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響,從而造成孩子身心發(fā)展的障礙。有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架,會(huì)給子女心靈投入陰影。使孩子覺得在家中壓抑不舒暢,精神上苦悶,感受不到溫暖,于是便可能向外部尋找寄托。

          關(guān)于初中學(xué)生早戀和出走的調(diào)查表明,有許多和家庭氣氛不和諧有關(guān)。也有的夫妻雖然不吵不鬧,但相互間感情不溝通,長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)之中,這也會(huì)使孩子感到非常痛苦,容易形成內(nèi)向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對(duì)孩子好的個(gè)性特點(diǎn)的養(yǎng)成很重要。

          建立平等相處的民主家庭,對(duì)孩子自尊心的形成很起作用。

          了解和理解子女是教育子女的基礎(chǔ),尤其初中學(xué)生由于心理上的變化,自主意識(shí)增強(qiáng),更需要獲得父母的理解和尊重,渴望過平等民主的生活。因此,家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都應(yīng)當(dāng)采用平等的說理方式進(jìn)行。說理就應(yīng)避免打罵和體罰,對(duì)子女合理的要求盡量滿足,不限制子女正常的活動(dòng)。子女的同學(xué)來家作客時(shí),要熱情歡迎,并不在同學(xué)面前講孩子的過錯(cuò),以維護(hù)子女的自尊心。

          家庭的民主還體現(xiàn)在家庭成員之間遇事互相協(xié)商上,尤其是家庭中的大事更應(yīng)協(xié)商。遇事如父母硬性規(guī)定或子女自作主張,都會(huì)傷害對(duì)方的感情,不利于家庭民主的發(fā)揚(yáng)。

          建立協(xié)調(diào)教育型家庭,對(duì)孩子個(gè)性健康發(fā)展很有幫助。

          在家庭中,教育力量之間的矛盾,一是表現(xiàn)在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴(yán)格,而母親卻溺愛、放縱。二是表現(xiàn)在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴(yán)格,但祖父母、外祖父母卻對(duì)孩子放任自流。父母一批評(píng)孩子,老一輩馬上出來袒護(hù)。三是表現(xiàn)在教育者教育態(tài)度前后不一致上。例有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí),往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時(shí),對(duì)孩子很遷就,態(tài)度也和顏悅色,情緒不好時(shí)就對(duì)孩子耍態(tài)度,甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理,使孩子有機(jī)可乘,學(xué)會(huì)鉆空子。或者它會(huì)使孩子感到無所適從,沒有主見。久而久之形成孤僻、執(zhí)拗、神經(jīng)質(zhì)的毛病。

          家庭成員間的教育不一致會(huì)使各種教育力量相抵消,不能取得積極的教育效果,對(duì)子女的健康成長(zhǎng)是不利的。因此,我們應(yīng)該努力建立協(xié)調(diào)教育型家庭。

          四、家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)、配合

          學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)成員。社會(huì)生活中客觀存在的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、變化和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。這些因素包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,應(yīng)該說,在孩子成長(zhǎng)過程中,·家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是不可缺少的重要因素。這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合,才能形成良好的育人隊(duì)伍。

          學(xué)校教育是促進(jìn)孩子發(fā)展的主要陣地,學(xué)校要運(yùn)用深化改革,切實(shí)落實(shí)全面提高公民素質(zhì)的教育宗旨。學(xué)校應(yīng)掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想,教育方法要現(xiàn)代化。校園生活也需生動(dòng)活潑。

          家庭教育在孩子發(fā)展過程中有著特殊的地位和作用。家長(zhǎng)是孩子的首任教師,家庭是孩子的重要環(huán)境,家長(zhǎng)對(duì)自己的子女不僅有養(yǎng)的責(zé)任,而且有教的義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)中,父母既是孩子的家長(zhǎng),又是孩子的老師,同時(shí)也是最好的朋友。這就要求我們家長(zhǎng)必須具有正確的兒童觀、人才觀,必須了解孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異,必須懂得教育兒童的規(guī)律,掌握科學(xué)的教育方法。只有這樣,才能真正履行家長(zhǎng)對(duì)孩子培訓(xùn)的責(zé)任。

          社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是十分重要的。社會(huì)教育是教育孩子成長(zhǎng)的重要組成部分,F(xiàn)代的社會(huì)是信息社會(huì)、開放的社會(huì),社會(huì)教育因素對(duì)孩子的影響正在不斷增強(qiáng),是絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的工作也更為復(fù)雜和迫切了。這需要全社會(huì)的努力,只靠家庭和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開展各種有益于青少年身心健康的活動(dòng),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器,認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。社會(huì)各界、家庭個(gè)人都要以這部法律來約束、規(guī)范自己的行為。

          家長(zhǎng)朋友們,讓我們以新的眼光,從新的高度,以更強(qiáng)的責(zé)任感,把教育孩子的工作提高到新的水平。

        家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇2

          一直以來,我校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校教育工作,除了定期舉辦豐富多彩的家長(zhǎng)學(xué);顒(dòng),還積極運(yùn)用上家長(zhǎng)學(xué)校這塊小陣地密切家校聯(lián)系,為廣大家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的宣傳,取得了較好的效果,現(xiàn)如下:

          一、重視是關(guān)鍵

          1、支持惠山區(qū)校在我校安家落戶。學(xué)校一聽說區(qū)教育局要成立惠山區(qū)上家長(zhǎng)學(xué)校,有意向在我校借用一場(chǎng)所作為區(qū)校的辦公場(chǎng)所,我校二話沒說,快速騰出一個(gè)教室作為惠山區(qū)校的專用辦公室。

          2、為辦好上家長(zhǎng)學(xué)校,讓校發(fā)揮更大的作用,我校把上家長(zhǎng)學(xué)校工作列入重要議事目標(biāo),成立了上家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu),做到分工明確,責(zé)任到人。重視使我校的校工作很快步入了正常有序的軌道。

          二、宣傳發(fā)動(dòng)多層次

          為了使廣大家長(zhǎng)、班主任老師以及任課教師迅速了解校開通的意義及工作方法,我們開始了多層次的宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先,我們?cè)诮處煷髸?huì)上作了校信通的專題學(xué)習(xí),讓每一位老師都了解這種新穎、快捷的家校聯(lián)系方法。其次,我們加大力度,做好家長(zhǎng)層面的宣傳工作。我們發(fā)放告家長(zhǎng)書,人手一份,向每一位家長(zhǎng)宣傳校信通使用方便、溝通及時(shí)、收費(fèi)便宜等特點(diǎn),并征求家長(zhǎng)意見。我們還充分利用學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、期初家長(zhǎng)會(huì),繼續(xù)向家長(zhǎng)作細(xì)致的宣傳,針對(duì)家長(zhǎng)的疑惑,我們都給予熱情耐心的解答。

          三、組織培訓(xùn)多渠道

          在充分認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作積極意義的基礎(chǔ)上,如何使老師們盡快掌握使用校信通的方法和技巧成了當(dāng)務(wù)之急,我們迅速開展各類培訓(xùn)工作。首先,我們聘請(qǐng)利用教師大集中時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)。然后,專門對(duì)班主任進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),主要幫助他們解決操作層面上的問題,從學(xué)生姓名、家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)碼的輸入、修改到信息的編寫、發(fā)送、回復(fù)等。對(duì)于年齡教大的班主任,我們不厭其煩地給予親自指導(dǎo),同時(shí)還請(qǐng)同辦公室的青年教師幫助這些老教師,解決他們的后顧之憂。

          四、措施落實(shí)有保障

          1、把校信通使用情況與班級(jí)工作月考核掛鉤,與星級(jí)級(jí)部月考核掛鉤,與期末優(yōu)秀班集體評(píng)比掛鉤。

          過去,我們學(xué)校采用家校聯(lián)系卡的方式與家長(zhǎng)書面交流,現(xiàn)在有了校信通后,我們鼓勵(lì)老師積極使用校信通,要求班主任老師每月至少發(fā)送生均8條,任課教師每月2條。我們把此項(xiàng)要求分別納入班級(jí)工作月考核、星級(jí)級(jí)部月考核,以保證家校聯(lián)系的密切性。

          2、積極抓好校管理工作。

          為了更好地發(fā)揮校作用,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),我常深入教師辦公室了解使用情況,并把使用過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)與校負(fù)責(zé)人反饋聯(lián)系,及時(shí)解決,以求最快速度保證家校聯(lián)系的暢通。為了保證48個(gè)班級(jí)校信通的正常使用,我總是做到:平時(shí)常到辦公室走一走,做到心中有數(shù);月中上看一看,做到反饋督促催一催;月底通報(bào)說一說,做到表揚(yáng)提醒相結(jié)合,激發(fā)教師使用的積極性。

          3、加強(qiáng)切磋與交流。

          我們常利用班主任例會(huì)請(qǐng)被評(píng)為“互動(dòng)之星”的教師介紹自己使用校信通的體會(huì),與大家一起探討利用校信通與家長(zhǎng)互動(dòng)的有效方法。并利用班主任期中工作交流會(huì),請(qǐng)各位班主任老師圍繞“校信通的使用展開沙龍研討,分享彼此好的經(jīng)驗(yàn)與做法,探討解決使用過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題的方法,以便提高使用效率。

          五、效果顯著體會(huì)多

          1、校信通有效提高了家長(zhǎng)的家教認(rèn)識(shí)。

          我校利用校信通這個(gè)平臺(tái),針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育子女的方式、方法,提高他們對(duì)子女的責(zé)任感,端正了學(xué)生家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀念,如“易子不教”、“不打不成鋼”,樹立民主、和諧、平等的家教。

          2、校信通向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況更便捷。

          為使家長(zhǎng)能及時(shí)方便地了解到孩子在校學(xué)習(xí)及生活情況,我校教師在每次重大活動(dòng)之前都及時(shí)用信息的手段通知到每個(gè)家長(zhǎng)的手中,使家長(zhǎng)對(duì)我校的工作有明確的了解,以取得家長(zhǎng)的支持和配合。今年7月1日,學(xué)校接到上級(jí)緊急通知,學(xué)校暑期青少年活動(dòng)暫停,情況緊急,涉及面廣人多,在左右為難之時(shí),我想到了校信通這個(gè)渠道,于是棘手問題迎刃而解,消息很快通知到了家長(zhǎng)。

          3、校信通使家校聯(lián)系更及時(shí)更多樣。

          “家校聯(lián)系次數(shù)多了;家校聯(lián)系及時(shí)、方便;家校聯(lián)系面廣……”在談到校信通的作用時(shí),老師們?nèi)鐢?shù)家珍,其喜悅之情溢于言,被評(píng)為校優(yōu)秀班主任的張寶生老師,在交流時(shí)言辭懇切地談到,“校信通是一座美麗的彩虹橋,暮色四合,忙完了一天的工作和家務(wù),我開始端坐于電腦桌前,開始與家長(zhǎng)、孩子的對(duì)話:?jiǎn)栴}解答、節(jié)日問候、心理溝通……無數(shù)個(gè)我早已構(gòu)想好的話題涌現(xiàn)到了我的眼前,我的手指輕快地跳躍著,面孔緋紅,抑制不住激情四溢。我的眼前出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋,我、家長(zhǎng)和孩子們,在橋上一起快樂地交談、唱歌……”可以說,校信通,構(gòu)筑了家校聯(lián)系的一道亮麗風(fēng)景線,F(xiàn)在,老師們,都十分樂意來做這項(xiàng)工作,很多老師都超額完成學(xué)校提出的要求。而家長(zhǎng)們?cè)谡劦叫P磐〞r(shí)也頗為高興,普遍反映這種聯(lián)系方式快捷又方便。從整個(gè)學(xué)校工作而言,校信通也發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。如7年9月,臺(tái)風(fēng)侵襲無錫,學(xué)校接到上級(jí)通知要發(fā)送緊急通知,告知家長(zhǎng)第二天放假不要送孩子上學(xué),我們充分利用校信通的群發(fā)功能,解決了及時(shí)、全面通知到位的困難。諸如此類,遇到這樣的緊急情況、特殊情況,校信通的作用是不言而喻?梢哉f,校信通,搭建了一座信息暢通傳輸之橋。

          在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的全面健康發(fā)展,已經(jīng)成為學(xué)校現(xiàn)代化教育的目標(biāo),這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我校將繼續(xù)堅(jiān)持走學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育之路,依托上家長(zhǎng)學(xué)校,密切家校聯(lián)系,促進(jìn)相互溝通,攜手合作,為孩子營(yíng)造一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境。

        家長(zhǎng)學(xué)校教案 篇3

          怎樣使你的孩子更聰明

          教學(xué)目的要求:

          1、目的引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白要想使孩子聰明一要尋找要挖掘,二要揚(yáng)長(zhǎng)避短 。

          2、要求:要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn),從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力,并適時(shí)加以正確的引導(dǎo),

          3、建議:努力承擔(dān)做家長(zhǎng)的責(zé)任。教育孩子要有確切的目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          一要尋找要挖掘,二要揚(yáng)長(zhǎng)避短 。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:怎樣 使 你 的 孩 子 更 聰 明

          教學(xué)過程: 今天我們講的主要內(nèi)容是:怎樣能使你的孩子更聰明。我們都希望有一個(gè)聰明伶俐的孩子,但是要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)也非常難。因?yàn)楹⒆拥穆斆鞒潭纫彩怯啥喾N因素決定的,有先天的因素、也有后天的因素、還有本人的因素。所以在講這個(gè)問題的時(shí)候,首先要表明的是:一要尋找要挖掘,意思是說:不但要看到有利因素,還應(yīng)當(dāng)看到不利因素。二要揚(yáng)長(zhǎng)避短,意思是說:每個(gè)孩子都具備一定的聰明基因(我們把它叫做睿智),為此要善于發(fā)現(xiàn)、善于點(diǎn)撥,促其發(fā)展,這樣才能使你的孩子更加聰明起來,當(dāng)然世上所有東西都是相對(duì)而言的,但只要我們大家努力,就會(huì)收到聰明的果實(shí)。 一、人的基本智能可分為八種類型,主要是:一語言智能、二邏輯數(shù)理智能、三音樂智能、四空間智能、五運(yùn)動(dòng)智能、六人際關(guān)系智能、七自省智能、八自然觀察智能。因此,作為家長(zhǎng)能夠早期發(fā)現(xiàn)

          和培育這些智能,對(duì)于促進(jìn)自己孩子的健康發(fā)展是非常重要的。 二、但是這些智能在開始的時(shí)候,并不是都能被孩子體現(xiàn)出來的。因此需要父母在日常生活中,要細(xì)心觀察孩子各方面表現(xiàn),從而挖掘出他的優(yōu)勢(shì)智力,并適時(shí)加以正確的引導(dǎo),這對(duì)于孩子能夠向這方面的發(fā)展,或者說成為這方面的人才也應(yīng)當(dāng)說是至關(guān)重要的。 三、為了改善和提高家庭教育的質(zhì)量,現(xiàn)列出日常生活中的20種表現(xiàn),以供父母進(jìn)行對(duì)比和觀察,并進(jìn)行挖潛和指導(dǎo)。當(dāng)然最重要的是:請(qǐng)大家不要忽視這些表現(xiàn),因?yàn)檫@些表現(xiàn)正是孩子發(fā)揮潛在智能的體現(xiàn),另外也請(qǐng)大家試一試,我想這是會(huì)有一定好處的。 四、聰明(睿智)的20種表現(xiàn):

          1、你的孩子善于用語言描述所聽到的各種聲響。2、你的孩子能夠發(fā)現(xiàn)和糾正你講錯(cuò)的故事或者講錯(cuò)的話,比如:你經(jīng)常給孩子講故事,但是當(dāng)你更換里面的故事情節(jié)還某個(gè)詞,孩子就會(huì)說講錯(cuò)了,并能夠加以糾正。3、你的孩子特別喜歡為別人講故事,而且講得繪聲繪色。4、你的孩子總是喜歡提出一些希奇古怪的問題,如“人為什么不會(huì)飛”等等。5、你的孩子喜歡把玩具分門別類,并按照大小或顏色放在一起。6、你的孩子喜歡伴隨著樂器的彈奏唱歌。7、你的孩子喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響,并能根據(jù)聲響正確判斷出是什么樂器。8、你的孩子能正確地記憶詩歌和電視里經(jīng)常播放的樂曲。9、你的孩子善于辨別方向,極少迷路,或者根本就不會(huì)迷路。10、你的孩子對(duì)經(jīng)過的站名或路標(biāo)記得很請(qǐng)楚,并能提起什么時(shí)候曾經(jīng)來過這個(gè)地方。11、你的孩子喜歡東寫西畫,形象逼真地勾畫出各種物體。

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