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      2. 二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案

        時(shí)間:2022-06-07 11:04:42 教案 我要投稿

        二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案(精選10篇)

          作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案,歡迎大家分享。

        二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案(精選10篇)

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇1

          一、交待閱讀方法。

          1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

          2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。

          二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問(wèn)題,閱讀1—2自然段。

          1.圍繞問(wèn)題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問(wèn)題的段落(1—2自然段)。

          2.分段閱讀。

          (1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。

          ①這一自然段有幾句話?

          ②“暖烘烘的”是什么意思!你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎?“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?

          ③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說(shuō),這句話應(yīng)該怎么說(shuō)?

          ④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)

          (2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。

          ①這一自然段有幾句話?

          ②“特別”是什么意思?(不同一般)

          ③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

          a.蛋大。

          b.出世時(shí)間長(zhǎng)。(都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……)

          c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

          ④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思(抓住“特別”來(lái)說(shuō))。

          3.連段閱讀,回答問(wèn)題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答:

          (1)時(shí)間;

          (2)事件(鴨媽媽孵小鴨);

          (3)丑小鴨顯得很特別。

          三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。

          1.圍繞問(wèn)題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問(wèn)題(其中有兩個(gè)小問(wèn)題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段)。

          2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

          (1)這一自然段共有幾句話?

          (2)“除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”。“疼愛(ài)”是什么意思?“欺負(fù)”呢?聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰(shuí)?他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨?是怎么欺負(fù)的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負(fù)?誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨?從哪里看出來(lái)?(除了鴨媽媽疼愛(ài)他)試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。

          (3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?

          (4)試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

          ①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話。

          ②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。

          (5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第一個(gè)小問(wèn)題。

          3.分段閱讀4—6自然段。

          (1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀,用自己的話回答問(wèn)題。

          (2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開(kāi)討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難

          (3)檢查自學(xué)、討論情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。)

          (4)連段閱讀,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第二個(gè)小問(wèn)題。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字,積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。

          2、用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

          3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化,發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字作偏旁時(shí)的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

          4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

          5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

          6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          1、識(shí)字、寫字,能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

          2、學(xué)寫比喻句;練習(xí)寫話,寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

          [教學(xué)課時(shí)]

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、識(shí)字寫字

          (一)導(dǎo)入:我們班的同學(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng),上個(gè)星期五大掃除時(shí),同學(xué)們干得非常認(rèn)真,有掃地的,拖地的,還有擦玻璃的。在大家的共同努力下,教室被打掃得干干凈凈,同學(xué)們真棒!這周五,我們又要進(jìn)行大掃除了(出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)),看看這些工作,你想做哪一項(xiàng)?請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

          1、指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導(dǎo),讀好“掃”的平舌音。

          2、開(kāi)小火車讀。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

          3、分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(一組表示清潔工具,一組表示清潔活動(dòng))

          4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如,用掃帚掃地,用抹布洗碗,用拖把拖地,用水桶拎水,用簸箕裝垃圾。

          5、拓展:你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?如,用吸塵器吸塵,用洗衣機(jī)洗衣服,用消毒柜消毒等。

          (二)漢字與偏旁

          1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄W屑?xì)觀察漢字變偏旁后,在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化?(學(xué)生小組討論)

          2、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

          指導(dǎo):漢字作為偏旁時(shí),筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。“又”字最后一捺變成一點(diǎn);“土”字最后一橫變成提。

          3、出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

          4、學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          二、詞語(yǔ)積累

          (一)猜一猜

          1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”,先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思,再查字典檢驗(yàn)。

          指導(dǎo):“摸”,用手去碰,動(dòng)作很輕。“扌”表示跟手有關(guān)。

          2、出示剩下的兩個(gè)例句,依照同樣的方法,小組合作探究,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

          3、總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先通過(guò)偏旁猜測(cè)字意,再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

          (二)學(xué)習(xí)比喻句

          1、課件出示句子,學(xué)生自讀句子,注意讀通順。

          2、學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)

          3、去掉句子中的修飾成分,對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

          那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘。→那棵大楓樹又高又大。

          4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

          5、出示圖片,學(xué)生仿照寫句子。

          ——燕子的尾巴像。

          三、寫一寫

          1、圖片導(dǎo)入。

          課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中,使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?

          2、看圖片,用一兩句話說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。

          大家看它們可愛(ài)嗎?如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物,你想養(yǎng)什么?今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,先告訴大家你想養(yǎng)什么,再說(shuō)說(shuō)你的理由。

          3、同桌之間相互討論、交流,說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說(shuō)理由,如眼睛、耳朵、毛色等;還可以從生活習(xí)性方面說(shuō),如喝水、睡覺(jué)等。

          4、小組合作,教師提示:每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨槪部赡芤驗(yàn)樗蓯?ài),也可能因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)樂(lè)趣。

          5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開(kāi)頭,寫寫你想養(yǎng)它的理由。

          我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗,因?yàn)樗芄郧桑俏抑艺\(chéng)的朋友。每次放學(xué)回家時(shí),總能看見(jiàn)小狗在門前等著我。它一見(jiàn)到我,就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來(lái),然后在我身邊蹦來(lái)蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎?

          我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔,因?yàn)樗芸蓯?ài)。它全身長(zhǎng)著雪白的毛,就像穿了一件白色的皮襖,看上去又清潔又美麗。它有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一對(duì)紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴,毛茸茸的像個(gè)小圓球,它的前腿長(zhǎng),后腿短,走起路來(lái)一蹦一跳,有趣極了!

          6、寫好后,自己多讀幾遍,嘗試進(jìn)行修改。

          7、展示學(xué)生作品,進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。

          8、學(xué)生繼續(xù)練寫,再展示評(píng)議。

          9、教師總結(jié):我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會(huì)好好地愛(ài)它們的。

          第二課時(shí):

          教學(xué)過(guò)程:

          一、《二十四節(jié)氣歌》

          導(dǎo)入:同學(xué)們,在古代,人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣,由于節(jié)氣比較多,人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈儯桶阉鼈兙幊闪嗽?shī)歌。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。

          1、出示詩(shī)歌,學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌中所包含的節(jié)氣,教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。

          3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。(結(jié)合圖片,選取部分節(jié)氣,有詳有略)

          4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀,如師生、生生對(duì)讀,拆句接讀等方式,讓學(xué)生在熟讀中背誦。

          5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷,進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。

          二、我愛(ài)閱讀

          1、學(xué)生借助拼音讀文,認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

          2、學(xué)生自由讀故事,思考:故事的主要內(nèi)容是什么?

          3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

          4、全班齊讀故事,想想“哪個(gè)地方很有趣”。

          5、引導(dǎo)學(xué)生交流:抓住寫裁縫師傅和月亮的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

          6、拓展:?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。

          [教學(xué)反思]

          二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M里自由地說(shuō)出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣,學(xué)生的參與熱情高,需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏,切忌拖拉。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

          2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

          3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。

          4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、識(shí)字加油站。

          1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

          2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

          3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。

          4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

          1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

          第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。

          第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

          第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫,就

          到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。

          第四步:

          1、按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

          2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

          3、同桌交流。

          4、全班交流。

          5、總結(jié)方法。

          6、學(xué)習(xí)擬人句。

          (1)自由讀句子。

          ①“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

          ②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

          (2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?

          (3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫,賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的

          感情。

          (4)我也來(lái)寫寫擬人句。

          (5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

          三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫句,并連成段。

          2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行

          描述。

          3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫句,并連成段。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有信心寫好嗎?

          二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

          1、(課件)出示圖片:

          師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫,然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?

          生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

          師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

          三、看圖寫話指導(dǎo)。

          師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。

          出示寫話要求:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌胨麄儠?huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

          學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

          師:在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

          師:在寫話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫,觀察時(shí)要注意觀察的順序。

          (一)指導(dǎo)觀察圖畫。

          師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

          師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

          生:學(xué)生匯報(bào)。

          師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生說(shuō)。(有一天)

          師:圖畫畫的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)

          師:圖上有哪些動(dòng)物?

          生:貓和老鼠

          師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

          學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)

          師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

          師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

          (二)指導(dǎo)寫話。

          師:下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

          師出示例句:

          有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),

          老鼠見(jiàn)到貓,()。

          師:說(shuō)得真好!

          師:讓我們一起讀例文。

          生:齊讀。

          師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?

          生:看板書說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

          四、學(xué)生看圖寫話。

          1、寫話。

          2、師巡視,并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

          3、指名讀一讀寫的話。

          五、小結(jié)。

          師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

          生:看板書說(shuō)一說(shuō)。

          師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

          2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的

          情感,感受生活的美好。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

          一、談話引入新課。

          1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下

          去?

          2、全班交流。

          3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

          二、展示臺(tái)

          1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。

          棉被———潑水紙巾———低頭;

          帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地;

          散步———南瓜今天———口令;

          帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心;

          以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w;

          再見(jiàn)———正在心情———晴天。

          2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

          3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。

          4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

          5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

          三、日積月累

          1、出示數(shù)九歌。

          2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

          3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

          4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

          5、試著背一背。

          四、老師總結(jié),布置作業(yè)。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇6

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字,把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。

          2、熟讀并記誦4個(gè)八字成語(yǔ),知道它們的意思。

          3、了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用,學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。

          4、圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流,增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。

          5、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法,能用正確的格式寫一則尋物啟事。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí);了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用,學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話;學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文——尋物啟事。

          [教學(xué)課時(shí)]

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

          1、提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考:在習(xí)作中有沒(méi)有有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?

          2、學(xué)以致用。

          (1)課件出示:

          ①海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

          ②蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

          ③一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

          (2)學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子,并在小組內(nèi)交流。

          (3)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

          3、仿說(shuō)比喻句。

          (1)課件出示:

          黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

          (2)自由讀句子,小組交流,了解句子的特點(diǎn)。(比喻句)

          (3)互相交流自己在本單元積累的比喻句。

          (4)仿說(shuō)比喻句,師生評(píng)議。

          二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

          1、仿說(shuō)片段。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

          (2)教師出示范例:你可知道,落葉有多么奇妙嗎?秋風(fēng)一吹,形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞,飛累了,就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài),各種各樣,有大的,有小的,有單個(gè)的,有成串的,有紅色的,也有黃色的……

          (3)閱讀范例,先根據(jù)要求試著自己說(shuō)一說(shuō),再小組交流。(提示:石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來(lái)表現(xiàn))

          (4)小組派代表發(fā)言,全班交流。

          (5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)評(píng)議并小結(jié):無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題,這種修辭手法叫設(shè)問(wèn)。

          2、學(xué)寫“尋物啟事”。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文,小組交流尋物啟事的格式和寫法。

          (2)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

          (3)尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

          ①標(biāo)題:由文種名稱和緣由構(gòu)成,如“尋物啟事”。也可以由文種名稱和具體丟失物名構(gòu)成,如“尋書啟事”“尋自行車啟事”。

          ②正文:

          a、寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等,同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。

          b、交代清楚拾物者送還的具體方式,或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。

          c、尋物啟事是求人協(xié)助尋找的,所以需要在文中寫些表謝意的話。

          ③落款:落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的姓名,并署上發(fā)文的日期。

          (4)教師創(chuàng)設(shè)若干情境,讓學(xué)生照樣子,寫一則尋物啟事。

          第二課時(shí):

          教學(xué)過(guò)程:

          一、學(xué)習(xí)“書寫提示”

          1、獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組生字,一組筆畫多,一組筆畫少。

          2、按照提示互相交流,怎樣寫好課本上的字。

          3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。

          二、學(xué)習(xí)“日積月累”

          1、學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

          (1)課件出示:兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩。不入虎穴,焉得虎子。

          眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。近朱者赤,近墨者黑。

          (2)指名朗讀,師生評(píng)議。

          (3)小組展開(kāi)朗讀比賽。

          2、簡(jiǎn)單理解,把握意思。

          (1)小組交流,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          (2)全班交流,教師小結(jié):

          ①兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩。(比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段,都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。)

          ②不入虎穴,焉得虎子。(原指不親歷危險(xiǎn)的境地,就不能獲得成功。現(xiàn)也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能取得真知。)

          ③眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。(耳朵聽(tīng)到的,不如眼睛看到的,親身感受比傳聞可靠。)

          ④近朱者赤,近墨者黑。(比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。)

          3、互相交流,說(shuō)說(shuō)自己積累的八字成語(yǔ),交流對(duì)成語(yǔ)的理解。

          三、作業(yè)

          背誦“日積月累”中的八字成語(yǔ),課外積累更多這樣的成語(yǔ)。

          [教學(xué)反思]

          語(yǔ)文園地旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)習(xí)方法,積累好詞佳句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的觀察仿說(shuō)設(shè)問(wèn)句。在學(xué)寫尋物啟事時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過(guò)舉一反三的方式讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu),使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,收獲成功的快樂(lè)。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的好處。

          2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語(yǔ)。

          3、使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作;能給別人講古人求學(xué)的成語(yǔ)故事。

          4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作,積累自立自強(qiáng)的名言。

          [教學(xué)課時(shí)]

          2課時(shí)。

          第一課時(shí):

          教學(xué)過(guò)程:

          一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

          1、回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫的片段,說(shuō)說(shuō)使用這些描寫方法的好處。

          (1)學(xué)生小組討論。

          (2)選小組代表回答。

          2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。

          (1)學(xué)生交流使用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫方法的好處。

          (2)教師歸納:語(yǔ)言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章生動(dòng)、形象,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心;動(dòng)作描寫可以確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。

          3、通過(guò)感受描寫方法的好處,嘗試在習(xí)作中使用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。

          二、識(shí)字加油站

          1、指名、分組讀詞語(yǔ)。

          2、指名說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的含義,教師相機(jī)課件展示詞語(yǔ)解釋。

          和藹:性情溫和,態(tài)度可親。

          慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。

          賢惠:指婦女心地善良,通情達(dá)理,對(duì)人和藹。

          悲戚:悲痛哀傷。(著重于哀,多是個(gè)人情感上的)

          臨危不懼:面臨著危險(xiǎn)從容不迫,毫不畏懼。

          彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。

          焦躁不安:指焦急煩躁,心神不定。

          心急如焚:心里急得像著了火一樣。形容非常著急。

          3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)?(學(xué)生回答)

          品質(zhì):持之以恒忠心耿耿大公無(wú)私專心致志不屈不撓堂堂正正

          心情:悶悶不樂(lè)垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開(kāi)喜出望外心花怒放

          三、詞句段運(yùn)用之成語(yǔ)

          讀下面的成語(yǔ):

          1、下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個(gè),講講它們的故事和含義。

          囊螢夜讀、鐵杵成針——見(jiàn)第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”(孫敬)和“錐刺股”(蘇秦)兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。

          鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來(lái)形容家貧而讀書刻苦。

          程門立雪——進(jìn)士楊時(shí),為了豐富自己的學(xué)問(wèn),和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤,但是程老先生剛好在睡覺(jué)。這時(shí)候,外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動(dòng),如此等了大半天。老師睡醒后,看見(jiàn)了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢,對(duì)此,程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)者的尊敬。

          手不釋卷——三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí),孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),后來(lái)在孫權(quán)的勸說(shuō)下,呂蒙開(kāi)始讀書學(xué)習(xí),從此手不釋卷,并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國(guó)主將,屢建奇功。后用來(lái)形容勤奮好學(xué)。

          2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事,說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

          3、拓展:你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)呢?試著講給同學(xué)們聽(tīng)。

          第二課時(shí):

          教學(xué)過(guò)程:

          一、詞句段運(yùn)用之仿寫

          讀下面的例句,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處?

          (1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化,使人產(chǎn)生畫面感。

          (2)“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作,寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易,體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。

          2、什么是連續(xù)的動(dòng)作?

          連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作,并且這種動(dòng)作是有先后順序的。

          例如:我掏出鑰匙,打開(kāi)房門,放下書包,開(kāi)始收拾房間。(“掏出”“打開(kāi)”“放下”“收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用,使句子更生動(dòng),富有活力。)

          3、仿照上面的例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

          蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

          蝴蝶飛舞:蝴蝶從花朵上飛起,扇動(dòng)著翅膀,在花間上下飛舞。

          4、小練筆:用連續(xù)的動(dòng)作寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

          5、仿照下面的例句,寫一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。

          例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。

          二、日積月累

          1、談話導(dǎo)入:清華大學(xué)是無(wú)數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府,那么有誰(shuí)知道其校訓(xùn)是什么嗎?(自強(qiáng)不息,厚德載物)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來(lái)歷?(民國(guó)時(shí)期,梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)任教時(shí),曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講,引用了《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)清華學(xué)子,此后這8個(gè)字便寫進(jìn)了清華校規(guī),后來(lái)演變成了清華校訓(xùn)。)你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎?

          2、(課件出示)多種形式朗讀日積月累中的名言。(指名讀,齊讀,分組讀)

          3、小組討論,理解名言。

          (1)天行健,君子以自強(qiáng)不息:天(即自然)的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健,相應(yīng)的,君子處事,也應(yīng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,剛毅堅(jiān)卓,發(fā)奮圖強(qiáng),不可懶惰成性。

          4、想一想:你從這幾句名言中懂得了什么道理?(做人要自強(qiáng),遇到問(wèn)題要想辦法,不怨天尤人,要發(fā)奮圖強(qiáng),時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。)

          5、熟讀成誦,內(nèi)化積累。

          (1)學(xué)生采用多種形式朗讀。

          (2)學(xué)生自由背誦。

          (3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。

          6、拓展:課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。

          [教學(xué)反思]

          語(yǔ)文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性,重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺(tái)的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì),到日積月累的自立自強(qiáng)的名言,都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,我特意在講解交流平臺(tái)的時(shí)候,讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì),讓他們可以從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物品質(zhì),再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事,先學(xué)做人,擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識(shí)。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇8

          一、教材分析:

          我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語(yǔ)文》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》,包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分。

          在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后,我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考,認(rèn)為:“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語(yǔ);“日積月累”第一項(xiàng)讓學(xué)生通過(guò)“熟字+偏旁”認(rèn)識(shí)新字。第二項(xiàng)“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念,又突出了本組“友誼和理解”的主題思想,是單元知識(shí)的拓展和延伸。

          二、學(xué)生情況分析

          只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況:

          1、三年級(jí)的學(xué)生處于9—10歲之間,活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,加上各學(xué)生的'知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

          2、而在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,經(jīng)過(guò)之前的持續(xù)學(xué)習(xí),有一定的成語(yǔ)儲(chǔ)備量,學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式,例如AABB、ABAC等,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛(ài)誦記古詩(shī),但分類積累習(xí)慣尚未形成。

          4、學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的字詞學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法,可順利地拓展形近字,以增強(qiáng)系統(tǒng)識(shí)字能力。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)新課程的三維目標(biāo),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:

          (1)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律,積累好詞好句。

          (2)鞏固識(shí)字方法,掌握生字。

          2、過(guò)程與方法:

          通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。

          3、情感態(tài)度:

          激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。

          四、重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、考慮到教材的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重點(diǎn):

          (1)發(fā)現(xiàn)生字、成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律。

          (2)掌握生字,積累詞句。

          2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況,確定了以下教學(xué)難點(diǎn):

          能將生字、成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)以致用,并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。

          五、教學(xué)策略

          “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒(méi)有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。

          本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成:一創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,二游百花園學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,三游生字娃娃園學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,四游古詩(shī)園學(xué)習(xí)“讀讀背背”,五回到收獲園,總結(jié)收獲。具體的做法如下:

          (一) 多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

          李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的

          主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),把兒童帶入情境,在探究的樂(lè)趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又在連續(xù)的情境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”我采用這一理論,利用多媒體畫面和音樂(lè),創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地,分別為“成語(yǔ)百花園”(我的發(fā)現(xiàn)),那里鮮花盛開(kāi),成語(yǔ)在花朵里搖擺;“生字娃娃園”(讀讀認(rèn)認(rèn))的生字則會(huì)使變身術(shù);古詩(shī)園(讀讀背背)里有情境交融的圖畫,令人流連忘返。我又利用“小火車開(kāi)動(dòng)”的歌謠加動(dòng)作,引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎,符合三年級(jí)孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然,不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          (二)自主發(fā)現(xiàn),多種形式積累,突出教學(xué)重點(diǎn)

          新課標(biāo)中說(shuō):“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。”據(jù)此,我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律,背誦積累知識(shí),讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語(yǔ)、生字和古詩(shī)三個(gè)園地中,都設(shè)計(jì)了類似的流程:

          1、 讀一讀,同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困

          生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字等減輕學(xué)習(xí)困難。

          2、 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下

          的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

          A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語(yǔ)時(shí),提問(wèn)“你能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的秘密嗎?”

          B、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問(wèn)“每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)?”

          C、在讀古詩(shī)時(shí)要求“體會(huì)這幾句古詩(shī)都表達(dá)了作者什么樣的感情?”但老師不做過(guò)多的引導(dǎo),而是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,小組討論來(lái)解決。

          3、 比一比,比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言

          的積累”,其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦,我安排了1分鐘背成語(yǔ)比賽,在情境中背古詩(shī),同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,評(píng)出背誦大王,使課堂效率提高。

          (三)趣味拓展,學(xué)以致用,突破難點(diǎn)

          語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi),走向廣闊的課外,我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展,如“成語(yǔ)百花園”(我的發(fā)現(xiàn))的教學(xué),我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語(yǔ),并選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話;在生字娃娃“超級(jí)變變變”的教學(xué)中則使用“一個(gè)部件+不同的偏旁”來(lái)拓展字,滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律;讀讀背背則用友情古詩(shī)送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步形成自覺(jué)運(yùn)用、積累知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè):收集各種形式的成語(yǔ),收集表示友情的詩(shī)句,并定期檢查評(píng)價(jià)積累情況,展示優(yōu)秀作業(yè)。

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇9

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

          教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

          一、提示課題

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          (1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

          (2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

          (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

          (3)讓我們就像小蜜蜂一樣。來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

          2、在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

          [設(shè)計(jì)章圖;由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣。又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

          二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

          1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花。

          [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]

          2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫。

          3、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫下來(lái),比快,比多。

          4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書這些字。

          [設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]

          激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

          5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。[設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

          6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

          [設(shè)計(jì)意圖:“四地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

          三、教學(xué)“日積月累”

          小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”

          1、“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍

          (1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板朽,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

          [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。]

          (2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。

          [設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

          (3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào):“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”

          2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

          (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀,[設(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

          (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“被。”齊讀。體會(huì)。

          (3)拓展訓(xùn)練。

          ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

          ②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

          [設(shè)計(jì)意圖;以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

          [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]

          3、“凄讀背背”——《小花鹿》

          (1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊,帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

          [設(shè)計(jì)意圖:由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感。]

          (2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

          (3)自由讀叫、花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

          (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?[設(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)。因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè),性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

          (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》。

          (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。[設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。]

          四、總結(jié)、課堂延伸

          演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊,真甜!”

          [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累。創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

          二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

          3.學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。

          4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫。

          5.背誦經(jīng)典句子。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          積累本,ppt。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、交流平臺(tái)

          1.導(dǎo)入:

          俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭,”說(shuō)的是人的記性再好,也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。

          好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ),佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。

          積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫作文,在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉(cāng)庫(kù),寫起文章就不愁詞句貧乏,還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ),并怎樣運(yùn)用的吧?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性,并初步對(duì)好詞佳句有所了解,有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選。】

          2.生讀第一個(gè)句子,并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng),再全班交流。

          3.拿出積累本,在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。

          (小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。)

          4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎?

          (學(xué)生口頭造句,同桌互相點(diǎn)評(píng)。)

          5.下邊還有兩個(gè)句子,是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。

          (1)大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面?

          (修辭手法)

          (2)出示句子:清晨,小鳥在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的一天。

          你能仿寫嗎?

          生練習(xí)仿寫句子。

          【設(shè)計(jì)意圖:修辭手法從二年級(jí)就開(kāi)始講解,一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地練習(xí)擬人等修辭手法為學(xué)生的說(shuō)話寫作打下基礎(chǔ)。】

          二、詞句段運(yùn)用:

          1.過(guò)渡:交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫,現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。

          出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。

          2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題,不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。)

          3.小組討論交流寫什么。

          4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

          5.討論交流展評(píng)仿寫句段。

          【設(shè)計(jì)意圖:仿寫是寫作的起始階段,尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性,并初步了解怎樣仿寫。】

          三、本課小結(jié)

          主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫,這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。

          第二課時(shí)

          一、尋物啟事

          1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段,今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

          大家知道,我們丟了東西都很著急,想快點(diǎn)找回自己丟失的物品,怎樣找回自己丟失的物品,并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢,這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái),尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。

          2.同學(xué)們自己看課本例文,想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

          3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

          4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

          (標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主)

          5.假設(shè)你丟了自己的書包,請(qǐng)寫一則尋物啟事。

          學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。

          【設(shè)計(jì)意圖:作為應(yīng)用文體,必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣,以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素,更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。】

          二、書寫提示

          1.看看你的尋物啟事,對(duì)自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示,再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。

          2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

          3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。

          4.書寫展示,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

          三、日積月累:

          1.導(dǎo)語(yǔ)

          大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了,一般是四個(gè)字的成語(yǔ),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。

          2.小組討論交流成語(yǔ)的意思,可借助工具書。

          3.全班討論交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

          4.成語(yǔ)意思大概明白了,咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。

          (1)交朋友是很重要的,你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子,這就是()。

          (2)依我看這事用不著發(fā)愁,()到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。

          (3)當(dāng)臥底的警員都是抱著()的決心,深入犯罪組織內(nèi)部探查。

          (4)任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么,要知道()。

          類似的成語(yǔ)還有很多,希望大家課下可以多積累成語(yǔ),了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用。成語(yǔ)離學(xué)生的生活越來(lái)越遠(yuǎn),并且三年級(jí)學(xué)生理解能力有限,成語(yǔ)意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)用,把成語(yǔ)放在相應(yīng)的語(yǔ)境中,更有助于學(xué)生理解。】

          四、本課小結(jié)。

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            二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案(精選10篇)

              作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案,歡迎大家分享。

            二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案(精選10篇)

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇1

              一、交待閱讀方法。

              1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

              2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。

              二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問(wèn)題,閱讀1—2自然段。

              1.圍繞問(wèn)題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問(wèn)題的段落(1—2自然段)。

              2.分段閱讀。

              (1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。

              ①這一自然段有幾句話?

              ②“暖烘烘的”是什么意思!你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎?“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?

              ③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說(shuō),這句話應(yīng)該怎么說(shuō)?

              ④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)

              (2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。

              ①這一自然段有幾句話?

              ②“特別”是什么意思?(不同一般)

              ③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

              a.蛋大。

              b.出世時(shí)間長(zhǎng)。(都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……)

              c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

              ④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思(抓住“特別”來(lái)說(shuō))。

              3.連段閱讀,回答問(wèn)題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答:

              (1)時(shí)間;

              (2)事件(鴨媽媽孵小鴨);

              (3)丑小鴨顯得很特別。

              三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。

              1.圍繞問(wèn)題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問(wèn)題(其中有兩個(gè)小問(wèn)題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段)。

              2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

              (1)這一自然段共有幾句話?

              (2)“除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”。“疼愛(ài)”是什么意思?“欺負(fù)”呢?聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰(shuí)?他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨?是怎么欺負(fù)的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負(fù)?誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨?從哪里看出來(lái)?(除了鴨媽媽疼愛(ài)他)試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。

              (3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?

              (4)試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

              ①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話。

              ②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。

              (5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第一個(gè)小問(wèn)題。

              3.分段閱讀4—6自然段。

              (1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀,用自己的話回答問(wèn)題。

              (2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開(kāi)討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難

              (3)檢查自學(xué)、討論情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。)

              (4)連段閱讀,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第二個(gè)小問(wèn)題。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇2

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字,積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。

              2、用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

              3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化,發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字作偏旁時(shí)的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

              4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

              5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

              6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              1、識(shí)字、寫字,能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

              2、學(xué)寫比喻句;練習(xí)寫話,寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

              [教學(xué)課時(shí)]

              2課時(shí)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、識(shí)字寫字

              (一)導(dǎo)入:我們班的同學(xué)都非常熱愛(ài)勞動(dòng),上個(gè)星期五大掃除時(shí),同學(xué)們干得非常認(rèn)真,有掃地的,拖地的,還有擦玻璃的。在大家的共同努力下,教室被打掃得干干凈凈,同學(xué)們真棒!這周五,我們又要進(jìn)行大掃除了(出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)),看看這些工作,你想做哪一項(xiàng)?請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

              1、指名讀詞語(yǔ)。教師正音指導(dǎo),讀好“掃”的平舌音。

              2、開(kāi)小火車讀。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

              3、分別說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(一組表示清潔工具,一組表示清潔活動(dòng))

              4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如,用掃帚掃地,用抹布洗碗,用拖把拖地,用水桶拎水,用簸箕裝垃圾。

              5、拓展:你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?如,用吸塵器吸塵,用洗衣機(jī)洗衣服,用消毒柜消毒等。

              (二)漢字與偏旁

              1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄W屑?xì)觀察漢字變偏旁后,在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化?(學(xué)生小組討論)

              2、指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

              指導(dǎo):漢字作為偏旁時(shí),筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。“又”字最后一捺變成一點(diǎn);“土”字最后一橫變成提。

              3、出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

              4、學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

              二、詞語(yǔ)積累

              (一)猜一猜

              1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”,先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思,再查字典檢驗(yàn)。

              指導(dǎo):“摸”,用手去碰,動(dòng)作很輕。“扌”表示跟手有關(guān)。

              2、出示剩下的兩個(gè)例句,依照同樣的方法,小組合作探究,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

              3、總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先通過(guò)偏旁猜測(cè)字意,再通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

              (二)學(xué)習(xí)比喻句

              1、課件出示句子,學(xué)生自讀句子,注意讀通順。

              2、學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)

              3、去掉句子中的修飾成分,對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

              那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽(yáng)傘。→那棵大楓樹又高又大。

              4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

              5、出示圖片,學(xué)生仿照寫句子。

              ——燕子的尾巴像。

              三、寫一寫

              1、圖片導(dǎo)入。

              課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中,使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?

              2、看圖片,用一兩句話說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。

              大家看它們可愛(ài)嗎?如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物,你想養(yǎng)什么?今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,先告訴大家你想養(yǎng)什么,再說(shuō)說(shuō)你的理由。

              3、同桌之間相互討論、交流,說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說(shuō)理由,如眼睛、耳朵、毛色等;還可以從生活習(xí)性方面說(shuō),如喝水、睡覺(jué)等。

              4、小組合作,教師提示:每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨槪部赡芤驗(yàn)樗蓯?ài),也可能因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)樂(lè)趣。

              5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開(kāi)頭,寫寫你想養(yǎng)它的理由。

              我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗,因?yàn)樗芄郧桑俏抑艺\(chéng)的朋友。每次放學(xué)回家時(shí),總能看見(jiàn)小狗在門前等著我。它一見(jiàn)到我,就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來(lái),然后在我身邊蹦來(lái)蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎?

              我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔,因?yàn)樗芸蓯?ài)。它全身長(zhǎng)著雪白的毛,就像穿了一件白色的皮襖,看上去又清潔又美麗。它有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一對(duì)紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴,毛茸茸的像個(gè)小圓球,它的前腿長(zhǎng),后腿短,走起路來(lái)一蹦一跳,有趣極了!

              6、寫好后,自己多讀幾遍,嘗試進(jìn)行修改。

              7、展示學(xué)生作品,進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。

              8、學(xué)生繼續(xù)練寫,再展示評(píng)議。

              9、教師總結(jié):我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會(huì)好好地愛(ài)它們的。

              第二課時(shí):

              教學(xué)過(guò)程:

              一、《二十四節(jié)氣歌》

              導(dǎo)入:同學(xué)們,在古代,人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣,由于節(jié)氣比較多,人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈儯桶阉鼈兙幊闪嗽?shī)歌。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。

              1、出示詩(shī)歌,學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)歌中所包含的節(jié)氣,教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。

              3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。(結(jié)合圖片,選取部分節(jié)氣,有詳有略)

              4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀,如師生、生生對(duì)讀,拆句接讀等方式,讓學(xué)生在熟讀中背誦。

              5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷,進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。

              二、我愛(ài)閱讀

              1、學(xué)生借助拼音讀文,認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

              2、學(xué)生自由讀故事,思考:故事的主要內(nèi)容是什么?

              3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

              4、全班齊讀故事,想想“哪個(gè)地方很有趣”。

              5、引導(dǎo)學(xué)生交流:抓住寫裁縫師傅和月亮的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

              6、拓展:?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。

              [教學(xué)反思]

              二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上,我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M里自由地說(shuō)出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣,學(xué)生的參與熱情高,需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏,切忌拖拉。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

              2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

              3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。

              4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、識(shí)字加油站。

              1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

              2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

              3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。

              4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

              1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

              第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。

              第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。

              第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫,就

              到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。

              第四步:

              1、按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

              2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

              3、同桌交流。

              4、全班交流。

              5、總結(jié)方法。

              6、學(xué)習(xí)擬人句。

              (1)自由讀句子。

              ①“我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

              ②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

              (2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?

              (3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫,賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的

              感情。

              (4)我也來(lái)寫寫擬人句。

              (5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

              三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫句,并連成段。

              2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行

              描述。

              3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              細(xì)致觀察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫句,并連成段。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有信心寫好嗎?

              二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

              1、(課件)出示圖片:

              師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫,然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?

              生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

              師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

              三、看圖寫話指導(dǎo)。

              師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。

              出示寫話要求:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌胨麄儠?huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

              學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

              師:在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

              師:在寫話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫,觀察時(shí)要注意觀察的順序。

              (一)指導(dǎo)觀察圖畫。

              師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。

              師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

              生:學(xué)生匯報(bào)。

              師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。

              學(xué)生說(shuō)。(有一天)

              師:圖畫畫的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

              學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)

              師:圖上有哪些動(dòng)物?

              生:貓和老鼠

              師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

              學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)

              師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

              師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?

              (二)指導(dǎo)寫話。

              師:下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

              師出示例句:

              有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),

              老鼠見(jiàn)到貓,()。

              師:說(shuō)得真好!

              師:讓我們一起讀例文。

              生:齊讀。

              師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?

              生:看板書說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

              四、學(xué)生看圖寫話。

              1、寫話。

              2、師巡視,并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

              3、指名讀一讀寫的話。

              五、小結(jié)。

              師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

              生:看板書說(shuō)一說(shuō)。

              師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

              2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的

              情感,感受生活的美好。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

              一、談話引入新課。

              1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下

              去?

              2、全班交流。

              3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

              二、展示臺(tái)

              1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。

              棉被———潑水紙巾———低頭;

              帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地;

              散步———南瓜今天———口令;

              帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心;

              以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w;

              再見(jiàn)———正在心情———晴天。

              2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

              3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。

              4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

              5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

              三、日積月累

              1、出示數(shù)九歌。

              2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

              3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

              4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

              5、試著背一背。

              四、老師總結(jié),布置作業(yè)。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇6

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字,把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。

              2、熟讀并記誦4個(gè)八字成語(yǔ),知道它們的意思。

              3、了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用,學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。

              4、圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流,增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。

              5、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法,能用正確的格式寫一則尋物啟事。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí);了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用,學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話;學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文——尋物啟事。

              [教學(xué)課時(shí)]

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

              1、提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考:在習(xí)作中有沒(méi)有有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?

              2、學(xué)以致用。

              (1)課件出示:

              ①海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

              ②蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

              ③一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

              (2)學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子,并在小組內(nèi)交流。

              (3)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

              3、仿說(shuō)比喻句。

              (1)課件出示:

              黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

              (2)自由讀句子,小組交流,了解句子的特點(diǎn)。(比喻句)

              (3)互相交流自己在本單元積累的比喻句。

              (4)仿說(shuō)比喻句,師生評(píng)議。

              二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

              1、仿說(shuō)片段。

              (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。

              (2)教師出示范例:你可知道,落葉有多么奇妙嗎?秋風(fēng)一吹,形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞,飛累了,就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài),各種各樣,有大的,有小的,有單個(gè)的,有成串的,有紅色的,也有黃色的……

              (3)閱讀范例,先根據(jù)要求試著自己說(shuō)一說(shuō),再小組交流。(提示:石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來(lái)表現(xiàn))

              (4)小組派代表發(fā)言,全班交流。

              (5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)評(píng)議并小結(jié):無(wú)疑而問(wèn),自問(wèn)自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題,這種修辭手法叫設(shè)問(wèn)。

              2、學(xué)寫“尋物啟事”。

              (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文,小組交流尋物啟事的格式和寫法。

              (2)全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

              (3)尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

              ①標(biāo)題:由文種名稱和緣由構(gòu)成,如“尋物啟事”。也可以由文種名稱和具體丟失物名構(gòu)成,如“尋書啟事”“尋自行車啟事”。

              ②正文:

              a、寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等,同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。

              b、交代清楚拾物者送還的具體方式,或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。

              c、尋物啟事是求人協(xié)助尋找的,所以需要在文中寫些表謝意的話。

              ③落款:落款要署上發(fā)文的單位或個(gè)人的姓名,并署上發(fā)文的日期。

              (4)教師創(chuàng)設(shè)若干情境,讓學(xué)生照樣子,寫一則尋物啟事。

              第二課時(shí):

              教學(xué)過(guò)程:

              一、學(xué)習(xí)“書寫提示”

              1、獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組生字,一組筆畫多,一組筆畫少。

              2、按照提示互相交流,怎樣寫好課本上的字。

              3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。

              二、學(xué)習(xí)“日積月累”

              1、學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

              (1)課件出示:兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩。不入虎穴,焉得虎子。

              眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。近朱者赤,近墨者黑。

              (2)指名朗讀,師生評(píng)議。

              (3)小組展開(kāi)朗讀比賽。

              2、簡(jiǎn)單理解,把握意思。

              (1)小組交流,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

              (2)全班交流,教師小結(jié):

              ①兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩。(比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段,都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。)

              ②不入虎穴,焉得虎子。(原指不親歷危險(xiǎn)的境地,就不能獲得成功。現(xiàn)也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能取得真知。)

              ③眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。(耳朵聽(tīng)到的,不如眼睛看到的,親身感受比傳聞可靠。)

              ④近朱者赤,近墨者黑。(比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。)

              3、互相交流,說(shuō)說(shuō)自己積累的八字成語(yǔ),交流對(duì)成語(yǔ)的理解。

              三、作業(yè)

              背誦“日積月累”中的八字成語(yǔ),課外積累更多這樣的成語(yǔ)。

              [教學(xué)反思]

              語(yǔ)文園地旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)習(xí)方法,積累好詞佳句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的觀察仿說(shuō)設(shè)問(wèn)句。在學(xué)寫尋物啟事時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過(guò)舉一反三的方式讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu),使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,收獲成功的快樂(lè)。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇7

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1、體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的好處。

              2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語(yǔ)。

              3、使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作;能給別人講古人求學(xué)的成語(yǔ)故事。

              4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作,積累自立自強(qiáng)的名言。

              [教學(xué)課時(shí)]

              2課時(shí)。

              第一課時(shí):

              教學(xué)過(guò)程:

              一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

              1、回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫的片段,說(shuō)說(shuō)使用這些描寫方法的好處。

              (1)學(xué)生小組討論。

              (2)選小組代表回答。

              2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。

              (1)學(xué)生交流使用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫方法的好處。

              (2)教師歸納:語(yǔ)言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章生動(dòng)、形象,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心;動(dòng)作描寫可以確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài),反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。

              3、通過(guò)感受描寫方法的好處,嘗試在習(xí)作中使用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。

              二、識(shí)字加油站

              1、指名、分組讀詞語(yǔ)。

              2、指名說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的含義,教師相機(jī)課件展示詞語(yǔ)解釋。

              和藹:性情溫和,態(tài)度可親。

              慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。

              賢惠:指婦女心地善良,通情達(dá)理,對(duì)人和藹。

              悲戚:悲痛哀傷。(著重于哀,多是個(gè)人情感上的)

              臨危不懼:面臨著危險(xiǎn)從容不迫,毫不畏懼。

              彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。

              焦躁不安:指焦急煩躁,心神不定。

              心急如焚:心里急得像著了火一樣。形容非常著急。

              3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)?(學(xué)生回答)

              品質(zhì):持之以恒忠心耿耿大公無(wú)私專心致志不屈不撓堂堂正正

              心情:悶悶不樂(lè)垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開(kāi)喜出望外心花怒放

              三、詞句段運(yùn)用之成語(yǔ)

              讀下面的成語(yǔ):

              1、下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個(gè),講講它們的故事和含義。

              囊螢夜讀、鐵杵成針——見(jiàn)第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”(孫敬)和“錐刺股”(蘇秦)兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。

              鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來(lái)形容家貧而讀書刻苦。

              程門立雪——進(jìn)士楊時(shí),為了豐富自己的學(xué)問(wèn),和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤,但是程老先生剛好在睡覺(jué)。這時(shí)候,外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動(dòng),如此等了大半天。老師睡醒后,看見(jiàn)了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢,對(duì)此,程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)者的尊敬。

              手不釋卷——三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí),孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),后來(lái)在孫權(quán)的勸說(shuō)下,呂蒙開(kāi)始讀書學(xué)習(xí),從此手不釋卷,并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國(guó)主將,屢建奇功。后用來(lái)形容勤奮好學(xué)。

              2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事,說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

              3、拓展:你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)呢?試著講給同學(xué)們聽(tīng)。

              第二課時(shí):

              教學(xué)過(guò)程:

              一、詞句段運(yùn)用之仿寫

              讀下面的例句,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

              1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處?

              (1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化,使人產(chǎn)生畫面感。

              (2)“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作,寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易,體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。

              2、什么是連續(xù)的動(dòng)作?

              連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患聲r(shí)的動(dòng)作,并且這種動(dòng)作是有先后順序的。

              例如:我掏出鑰匙,打開(kāi)房門,放下書包,開(kāi)始收拾房間。(“掏出”“打開(kāi)”“放下”“收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用,使句子更生動(dòng),富有活力。)

              3、仿照上面的例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

              蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

              蝴蝶飛舞:蝴蝶從花朵上飛起,扇動(dòng)著翅膀,在花間上下飛舞。

              4、小練筆:用連續(xù)的動(dòng)作寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

              5、仿照下面的例句,寫一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。

              例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。

              二、日積月累

              1、談話導(dǎo)入:清華大學(xué)是無(wú)數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府,那么有誰(shuí)知道其校訓(xùn)是什么嗎?(自強(qiáng)不息,厚德載物)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來(lái)歷?(民國(guó)時(shí)期,梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)任教時(shí),曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講,引用了《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)清華學(xué)子,此后這8個(gè)字便寫進(jìn)了清華校規(guī),后來(lái)演變成了清華校訓(xùn)。)你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎?

              2、(課件出示)多種形式朗讀日積月累中的名言。(指名讀,齊讀,分組讀)

              3、小組討論,理解名言。

              (1)天行健,君子以自強(qiáng)不息:天(即自然)的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健,相應(yīng)的,君子處事,也應(yīng)像天一樣,自我力求進(jìn)步,剛毅堅(jiān)卓,發(fā)奮圖強(qiáng),不可懶惰成性。

              4、想一想:你從這幾句名言中懂得了什么道理?(做人要自強(qiáng),遇到問(wèn)題要想辦法,不怨天尤人,要發(fā)奮圖強(qiáng),時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。)

              5、熟讀成誦,內(nèi)化積累。

              (1)學(xué)生采用多種形式朗讀。

              (2)學(xué)生自由背誦。

              (3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。

              6、拓展:課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。

              [教學(xué)反思]

              語(yǔ)文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性,重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺(tái)的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì),到日積月累的自立自強(qiáng)的名言,都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,我特意在講解交流平臺(tái)的時(shí)候,讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì),讓他們可以從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物品質(zhì),再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事,先學(xué)做人,擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識(shí)。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇8

              一、教材分析:

              我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語(yǔ)文》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》,包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分。

              在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后,我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考,認(rèn)為:“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語(yǔ);“日積月累”第一項(xiàng)讓學(xué)生通過(guò)“熟字+偏旁”認(rèn)識(shí)新字。第二項(xiàng)“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念,又突出了本組“友誼和理解”的主題思想,是單元知識(shí)的拓展和延伸。

              二、學(xué)生情況分析

              只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況:

              1、三年級(jí)的學(xué)生處于9—10歲之間,活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,加上各學(xué)生的'知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。

              2、而在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,經(jīng)過(guò)之前的持續(xù)學(xué)習(xí),有一定的成語(yǔ)儲(chǔ)備量,學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式,例如AABB、ABAC等,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛(ài)誦記古詩(shī),但分類積累習(xí)慣尚未形成。

              4、學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的字詞學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法,可順利地拓展形近字,以增強(qiáng)系統(tǒng)識(shí)字能力。

              三、教學(xué)目標(biāo):

              根據(jù)新課程的三維目標(biāo),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與能力:

              (1)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律,積累好詞好句。

              (2)鞏固識(shí)字方法,掌握生字。

              2、過(guò)程與方法:

              通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。

              3、情感態(tài)度:

              激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。

              四、重點(diǎn)難點(diǎn)

              1、考慮到教材的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重點(diǎn):

              (1)發(fā)現(xiàn)生字、成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律。

              (2)掌握生字,積累詞句。

              2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況,確定了以下教學(xué)難點(diǎn):

              能將生字、成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)以致用,并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。

              五、教學(xué)策略

              “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒(méi)有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。

              本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成:一創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,二游百花園學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,三游生字娃娃園學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,四游古詩(shī)園學(xué)習(xí)“讀讀背背”,五回到收獲園,總結(jié)收獲。具體的做法如下:

              (一) 多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

              李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的

              主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),把兒童帶入情境,在探究的樂(lè)趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又在連續(xù)的情境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”我采用這一理論,利用多媒體畫面和音樂(lè),創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地,分別為“成語(yǔ)百花園”(我的發(fā)現(xiàn)),那里鮮花盛開(kāi),成語(yǔ)在花朵里搖擺;“生字娃娃園”(讀讀認(rèn)認(rèn))的生字則會(huì)使變身術(shù);古詩(shī)園(讀讀背背)里有情境交融的圖畫,令人流連忘返。我又利用“小火車開(kāi)動(dòng)”的歌謠加動(dòng)作,引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎,符合三年級(jí)孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然,不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

              (二)自主發(fā)現(xiàn),多種形式積累,突出教學(xué)重點(diǎn)

              新課標(biāo)中說(shuō):“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。”據(jù)此,我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律,背誦積累知識(shí),讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語(yǔ)、生字和古詩(shī)三個(gè)園地中,都設(shè)計(jì)了類似的流程:

              1、 讀一讀,同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困

              生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字等減輕學(xué)習(xí)困難。

              2、 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下

              的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

              A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語(yǔ)時(shí),提問(wèn)“你能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的秘密嗎?”

              B、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問(wèn)“每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)?”

              C、在讀古詩(shī)時(shí)要求“體會(huì)這幾句古詩(shī)都表達(dá)了作者什么樣的感情?”但老師不做過(guò)多的引導(dǎo),而是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,小組討論來(lái)解決。

              3、 比一比,比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言

              的積累”,其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦,我安排了1分鐘背成語(yǔ)比賽,在情境中背古詩(shī),同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,評(píng)出背誦大王,使課堂效率提高。

              (三)趣味拓展,學(xué)以致用,突破難點(diǎn)

              語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi),走向廣闊的課外,我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展,如“成語(yǔ)百花園”(我的發(fā)現(xiàn))的教學(xué),我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語(yǔ),并選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話;在生字娃娃“超級(jí)變變變”的教學(xué)中則使用“一個(gè)部件+不同的偏旁”來(lái)拓展字,滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律;讀讀背背則用友情古詩(shī)送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步形成自覺(jué)運(yùn)用、積累知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè):收集各種形式的成語(yǔ),收集表示友情的詩(shī)句,并定期檢查評(píng)價(jià)積累情況,展示優(yōu)秀作業(yè)。

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇9

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

              教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

              一、提示課題

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

              (1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

              (2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

              (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

              (3)讓我們就像小蜜蜂一樣。來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

              2、在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

              [設(shè)計(jì)章圖;由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣。又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

              二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

              1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花。

              [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]

              2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫。

              3、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫下來(lái),比快,比多。

              4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書這些字。

              [設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]

              激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

              5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。[設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

              6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

              [設(shè)計(jì)意圖:“四地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

              三、教學(xué)“日積月累”

              小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”

              1、“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍

              (1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板朽,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

              [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。]

              (2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。

              [設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

              (3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào):“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”

              2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

              (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀,[設(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

              (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“被。”齊讀。體會(huì)。

              (3)拓展訓(xùn)練。

              ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

              ②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

              [設(shè)計(jì)意圖;以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

              [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]

              3、“凄讀背背”——《小花鹿》

              (1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊,帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

              [設(shè)計(jì)意圖:由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感。]

              (2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

              (3)自由讀叫、花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

              (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?[設(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)。因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè),性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

              (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》。

              (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。[設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。]

              四、總結(jié)、課堂延伸

              演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊,真甜!”

              [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累。創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

              二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案 篇10

              教學(xué)目標(biāo):

              1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

              2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

              3.學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。

              4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫。

              5.背誦經(jīng)典句子。

              教學(xué)重點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              積累本,ppt。

              課時(shí)安排:

              兩課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、交流平臺(tái)

              1.導(dǎo)入:

              俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭,”說(shuō)的是人的記性再好,也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。

              好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ),佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。

              積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫作文,在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉(cāng)庫(kù),寫起文章就不愁詞句貧乏,還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ),并怎樣運(yùn)用的吧?

              【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性,并初步對(duì)好詞佳句有所了解,有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選。】

              2.生讀第一個(gè)句子,并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng),再全班交流。

              3.拿出積累本,在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。

              (小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。)

              4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎?

              (學(xué)生口頭造句,同桌互相點(diǎn)評(píng)。)

              5.下邊還有兩個(gè)句子,是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。

              (1)大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面?

              (修辭手法)

              (2)出示句子:清晨,小鳥在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的一天。

              你能仿寫嗎?

              生練習(xí)仿寫句子。

              【設(shè)計(jì)意圖:修辭手法從二年級(jí)就開(kāi)始講解,一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地練習(xí)擬人等修辭手法為學(xué)生的說(shuō)話寫作打下基礎(chǔ)。】

              二、詞句段運(yùn)用:

              1.過(guò)渡:交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫,現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。

              出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。

              2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題,不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。)

              3.小組討論交流寫什么。

              4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

              5.討論交流展評(píng)仿寫句段。

              【設(shè)計(jì)意圖:仿寫是寫作的起始階段,尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性,并初步了解怎樣仿寫。】

              三、本課小結(jié)

              主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫,這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。

              第二課時(shí)

              一、尋物啟事

              1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段,今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

              大家知道,我們丟了東西都很著急,想快點(diǎn)找回自己丟失的物品,怎樣找回自己丟失的物品,并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢,這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái),尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。

              2.同學(xué)們自己看課本例文,想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

              3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

              4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

              (標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主)

              5.假設(shè)你丟了自己的書包,請(qǐng)寫一則尋物啟事。

              學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。

              【設(shè)計(jì)意圖:作為應(yīng)用文體,必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣,以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素,更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。】

              二、書寫提示

              1.看看你的尋物啟事,對(duì)自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示,再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。

              2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

              3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。

              4.書寫展示,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

              三、日積月累:

              1.導(dǎo)語(yǔ)

              大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了,一般是四個(gè)字的成語(yǔ),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。

              2.小組討論交流成語(yǔ)的意思,可借助工具書。

              3.全班討論交流,師適時(shí)點(diǎn)撥。

              4.成語(yǔ)意思大概明白了,咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。

              (1)交朋友是很重要的,你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子,這就是()。

              (2)依我看這事用不著發(fā)愁,()到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。

              (3)當(dāng)臥底的警員都是抱著()的決心,深入犯罪組織內(nèi)部探查。

              (4)任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么,要知道()。

              類似的成語(yǔ)還有很多,希望大家課下可以多積累成語(yǔ),了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

              【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用。成語(yǔ)離學(xué)生的生活越來(lái)越遠(yuǎn),并且三年級(jí)學(xué)生理解能力有限,成語(yǔ)意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)用,把成語(yǔ)放在相應(yīng)的語(yǔ)境中,更有助于學(xué)生理解。】

              四、本課小結(jié)。